計算機教學(xué)的思考與探索

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一、狠抓實踐，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，只要能夠充分調(diào)動學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，才有可能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其對于信息技術(shù)的求知欲望，進而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維進行?，F(xiàn)在的計算機教學(xué)實踐中，還是有部分教師只是采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)、接受，將教師的“教”的環(huán)節(jié)無限放大化、片面地強調(diào)“教”，而忽視了課堂的真正主體——學(xué)生，將學(xué)生置于一個被動、無效學(xué)習(xí)的境遇。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法呆板、陳舊，沒有新意，課堂容量太大，枯燥乏味，教學(xué)效果大打折扣，也使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們必須要能夠積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，更換教育思想，想盡一切辦法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸嘗試著去接受課堂教學(xué)。例如，在講解計算機的硬件時，內(nèi)容趨于理論性，陌生孤僻的專業(yè)名詞較多，而且大量理論材料是由數(shù)據(jù)和英文字母縮寫構(gòu)成的，記憶難度較大，學(xué)生在情緒上就抵觸對其記憶，因而考察的時候，很難合格。此時，我們就應(yīng)該多設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，嘗試變換教學(xué)方式和手段。比如，在講解二極管、電子管和集成電路板的時候，我們可以將硬件實物帶到課堂上，讓學(xué)生能夠有直觀、形象的感知；也可以找一些損壞或報廢的電腦，讓學(xué)生進行拆裝演示，親眼見證電腦機箱的內(nèi)部構(gòu)造，然后教師適時地進行講解說明，將計算機的工作運轉(zhuǎn)原理告訴學(xué)生，學(xué)生不僅記得快，而且記得牢，甚至可以終生不忘。這樣的輕松活潑的課堂，學(xué)生愿意接受，注意力容易集中，學(xué)習(xí)興趣自然容易被激發(fā)，教師的教學(xué)壓力也相應(yīng)地減輕許多。

二、創(chuàng)新教法，增強課堂教學(xué)效果

教無定法，貴在得法。作為一名優(yōu)秀的人民教師而言，他不可能一輩子拿著一套教案設(shè)計上課。真正優(yōu)秀的教案設(shè)計都是與時俱進，隨時保持新鮮的元素加入，他們會在不改變知識框架體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)過程中的反饋信息，學(xué)生對于教學(xué)過程中的建議和意見，以及自己在平時的備課過程中積累、發(fā)現(xiàn)的問題和知識。而作為計算機學(xué)科教師而言，與時俱進的要求更是顯而易見的。大家都知道，現(xiàn)在是信息化高速發(fā)展的時代，軟件的更新速度用“日新月異”來形容都毫不夸張。而面對千變?nèi)f化的知識系統(tǒng)，對教師提出的要求就是——因時而變，隨時更新自己的備課內(nèi)容，在實踐中不斷摸索、創(chuàng)新教法，用更易于學(xué)生掌握和接受的方式去傳授知識，從而使教學(xué)效果得到提高。計算機學(xué)科教師由于接觸到的都是信息科技發(fā)展前沿的很多新成果，所以教師們要充分發(fā)揮其在這領(lǐng)域的優(yōu)勢與特長。為了更好地創(chuàng)新教法，教師可以考慮編錄視頻教材，因為就像大家所了解的一樣，多數(shù)軟件的學(xué)習(xí)過程都會有視頻素材，那樣不僅能夠以學(xué)生為主體，而且還能夠大量地節(jié)約課堂時間，給大家創(chuàng)造更多的上機實踐機會。而且相比較文本教材而言，視頻教材能夠以更加直觀、形象的方式給予學(xué)生以操作方面的指導(dǎo)。

三、因材施教，夯實學(xué)生技能掌握

由于受地域、家庭經(jīng)濟狀況、重視程度與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面差異性因素影響，學(xué)生在進行計算機課程學(xué)習(xí)時的起跑線就存在偏差。假設(shè)教師要是不能很好地加以干預(yù)、扭轉(zhuǎn)，有可能就造成差距越拉越大，最終使得水平較差、基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生放棄計算機學(xué)習(xí)。參照計算機學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，整個大中小學(xué)的計算機基礎(chǔ)課程將課程內(nèi)容劃分為四個部分，分別是：（1）文字錄入，即五筆字型輸入、英文字母輸入、搜狗拼音等文字錄入軟件的使用；（2）圖文處理，主要指的就是MicrosoftWord、MicrosoftPowerpoint以及Photoshop等圖文處理軟件的使用；（3）數(shù)據(jù)處理，即MicrosoftAccess以及MicrosoftExcel等；（4）網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用，包括網(wǎng)絡(luò)搜索、電子郵件等基本技能的掌握。在實際的教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展興趣，在基本掌握的基礎(chǔ)上，讓他們選擇一至兩種軟件作為主要練習(xí)，讓他們能夠有所長處。因材施教，就要求我們要能夠在學(xué)生存在主體差異的情況下，針對不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，將普遍指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，比如在進行軟件MicrosoftPowerpoint的授課時，有些同學(xué)能夠很熟練地完成課標(biāo)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是有的同學(xué)卻連最基本的“新建幻燈片”都不會，在這時，我們就要采取分層教學(xué)，對于掌握基本技能很扎實的同學(xué)，可以考慮安排稍微難度大一些的操作，讓他們?nèi)ッ鳎粚τ谶B基本技能都掌握不了的同學(xué)，教師則需要將其集中，單獨、手把手地進行講授、示范，這樣的因材施教能夠有效地保證學(xué)生的整體水平有所提升。

四、結(jié)語

信息技術(shù)在社會各行各業(yè)普遍、廣泛運用，掌握必要的信息技術(shù)技能是未來21世紀(jì)人類生存與發(fā)展的重要途徑。教學(xué)實踐要能夠與科學(xué)技術(shù)發(fā)展契合，與經(jīng)濟社會發(fā)展的日益增長的人才需求相適應(yīng)，更要與計算機應(yīng)用技術(shù)緊密聯(lián)系，與學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。雖然在以后的計算機教學(xué)實踐過程中還會出現(xiàn)許多新問題、新情況，但是我堅信，只要我們一線教育工作者能夠以求真務(wù)實的工作態(tài)度對教學(xué)不斷反思、不斷探索，計算機教育必將更加完善、更加成熟。

作者：齊欣 單位：天津市建筑工程職工大學(xué)