計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究(7篇)

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第一篇：中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)思路轉(zhuǎn)變思考

如今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，人們的生活早已被網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，并不斷地被改變。教育更是被包括在其中，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)上更為突出。網(wǎng)絡(luò)不僅可以帶來豐富的教學(xué)資源，而且對(duì)教學(xué)思路的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重大意義。然而，離開網(wǎng)絡(luò)，依然固守傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)的運(yùn)用也會(huì)大打折扣。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，更多的信息技術(shù)運(yùn)用都源自于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它們的結(jié)合程度遠(yuǎn)高于以往的任何時(shí)期。

1中國中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式

根據(jù)大量的研究資料顯示，目前為止，在我國，中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式大多數(shù)仍以傳統(tǒng)的授課方法——老師課堂講述為主。這樣的教學(xué)方法，根本體現(xiàn)不出中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比所獨(dú)有的特性。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，主要依賴于學(xué)生的實(shí)踐操作和學(xué)生的動(dòng)手能力要強(qiáng)。從學(xué)生的角度出發(fā)，這也能很好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，如果仍是一味地依賴于老師在課堂40min的講述、演示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生們按部就班的操作練習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果將會(huì)呈直線下降的趨勢(shì)。例如，在word教學(xué)過程中，老師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生一味地被動(dòng)接受，本質(zhì)上說，他與其他學(xué)科授課方式并無差異。他只能在短時(shí)期內(nèi)保證學(xué)生的記憶效果，但從根本上無法保證教學(xué)的質(zhì)量。

1.2中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)脫節(jié)

目前，我國還存在另一個(gè)比較突出的問題——中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)脫節(jié)。在絕大多數(shù)中學(xué)計(jì)算機(jī)的講課中，網(wǎng)絡(luò)的參與幾乎不存在，甚至在一些學(xué)校中，根本無網(wǎng)絡(luò)配置。這更能充分說明當(dāng)今依然有很多在中學(xué)用計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)參與于教學(xué)過程中不是特別重視，換言之，擔(dān)憂網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來不應(yīng)該的負(fù)面影響。確實(shí)，如果中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)肯定會(huì)對(duì)其帶來消極作用，例如過多的娛樂、游戲會(huì)對(duì)教學(xué)的進(jìn)度造成影響等等，但是，計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師們也不能全盤否定。須知，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下，中學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中如果脫了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，那么計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性會(huì)大大降低，最終將是紙上談兵。而且，在另一方面，網(wǎng)絡(luò)上有著豐富多彩、形式各樣的教學(xué)材料，這些教學(xué)資源可以很好的幫助中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師們?cè)谥v課的過程中更大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，無形中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。比如說，網(wǎng)絡(luò)上多姿多彩的視頻、優(yōu)秀的文章還有很多五彩繽紛的圖片等等，這些都直接沖擊著學(xué)生們的眼球，不僅豐富了教學(xué)資源而且更給孩子們帶來了學(xué)習(xí)的樂趣。簡(jiǎn)單的說在PPT教學(xué)時(shí)，PPT上面的圖片、人物、聲音、等等內(nèi)容的需求都源自于網(wǎng)絡(luò)，如果離開網(wǎng)絡(luò)，僅僅依賴于老師自己所準(zhǔn)備的材料，教學(xué)效果遠(yuǎn)止于過去，想要更高一層的突破與創(chuàng)新，更是難上加難。據(jù)研究資料顯示，我國中學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的參與不被老師甚至于家長(zhǎng)所重視，是阻礙其改革發(fā)展重要的因素之一。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

2.1傳統(tǒng)教學(xué)方式需被改變

計(jì)算機(jī)普及全球、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速運(yùn)行更是加快了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，間接或直接地為改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法提供重要契機(jī)。作為一名中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)者，要深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)所獨(dú)有的特殊性，很好地把握住計(jì)算機(jī)教學(xué)獨(dú)有特征，能夠靈活的運(yùn)用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)參與下帶來豐富多彩的教學(xué)材料與資源，并以此創(chuàng)新教學(xué)上的新思路，優(yōu)化教學(xué)的形式和方式。把以往在課堂中以老師為中心改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的授課方式，讓學(xué)生自主操作、學(xué)習(xí)、實(shí)踐使其動(dòng)手能力更好的發(fā)揮。如此一來，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去探索，去求真，老師只需在一旁加以指點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源雖豐富，但良莠不齊，教學(xué)者們要有一個(gè)正確的把握，認(rèn)真篩選符合教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)的材料。讓學(xué)生在閱讀網(wǎng)上教學(xué)資料的同時(shí)可以有的放矢，這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量與效果，為教學(xué)帶來的是正能量。

2.2把握好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使之與計(jì)算機(jī)教學(xué)緊密聯(lián)系

首先，不管是學(xué)校還是老師，都應(yīng)該客觀地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性。學(xué)校更應(yīng)該在此方面做好充分的準(zhǔn)備，與之相關(guān)的資源配置，同時(shí)，老師在安排教學(xué)課程時(shí)也要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)重要性。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)早已成為不可分開的整體，二者相輔相成，對(duì)各個(gè)學(xué)科界以及其他行業(yè)的發(fā)展起到了不可替代的作用。況且，網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用也讓教學(xué)質(zhì)量得到了更高層次的突破，教學(xué)效果再次提升。傳統(tǒng)教學(xué)只知道一味地按部就班，應(yīng)試教育中的枯燥、乏味、刻板等弊端使學(xué)生難免對(duì)其產(chǎn)生厭倦，如將網(wǎng)絡(luò)安插在其中，學(xué)生對(duì)其新鮮度與興趣度則會(huì)隨之提高，從而教學(xué)質(zhì)量定會(huì)快速升華。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也會(huì)帶來的負(fù)面影響，比如不良信息和過分游戲，娛樂等就會(huì)延誤教學(xué)進(jìn)程，作為中學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)者就要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格控制。避免不應(yīng)該出現(xiàn)的信息在學(xué)生的視野中，老師需正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到正確的方向上來——學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)。

3結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)日新月異，在信息化爆炸的今天，如果脫離網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)教學(xué)永不會(huì)達(dá)到突破傳統(tǒng)目標(biāo)，創(chuàng)新更是無從談起，這已經(jīng)成為不可爭(zhēng)議的事實(shí)，同時(shí)，隨著新的課程改革持續(xù)推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教育運(yùn)用范圍與程度必會(huì)越來越大。在眾多教育者和教育研究者的共同努力探索、不斷創(chuàng)新下，一個(gè)全新的在中學(xué)生計(jì)算機(jī)教育上的模式將會(huì)呈現(xiàn)在我們的眼前，這對(duì)我國的新課改也將有了進(jìn)一步的要求，調(diào)整新課改并促進(jìn)其順利實(shí)施。以學(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主實(shí)踐、操作與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的潛能有一個(gè)可以充分發(fā)揮的平臺(tái)。

作者：吳海燕 單位：張家口市宣化第六中學(xué)

第二篇：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

信息化影響著當(dāng)今社會(huì)人們生活的方方面面，特別是在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)得到充足發(fā)展的大背景下，人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)方式等產(chǎn)生了很大的變化，對(duì)信息的處理能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)。在高中開展信息技術(shù)教育，通過開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。新課程要求學(xué)生通過計(jì)算機(jī)教學(xué)來提高計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)能力和科技意識(shí)。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)劯咧杏?jì)算機(jī)的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

1把計(jì)算機(jī)教學(xué)和日常生活相結(jié)合

高中計(jì)算機(jī)課程不僅要讓學(xué)生們掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。因此，在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題和計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合起來，并通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決所遇到的這些問題。比如日常生活當(dāng)中的報(bào)紙，可先讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)樣本，學(xué)生要想制作一張美觀的報(bào)紙版面，就必須要掌握必要的WORD文字輸入和設(shè)置、排版知識(shí)等；又如，日常學(xué)習(xí)中所看到的課程表，可在講EXCEL時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行制作。此外，我們也可以把計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與學(xué)生感興趣的流行文化相融合。例如，在講網(wǎng)頁制作的時(shí)候，可讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的偶像或明星制作他們的主頁。在制作的過程中，為了要讓網(wǎng)頁變得足夠豐富多彩，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣使用網(wǎng)頁制作工具，還需學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去搜索相關(guān)的信息，下載動(dòng)畫、圖片、視頻、音頻等。這樣學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且結(jié)合日常生活，把計(jì)算機(jī)知識(shí)溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門課的興趣。

2注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。在課堂教學(xué)過程中，連續(xù)講解理論知識(shí)不行；放任不管、讓學(xué)生自由操作更不行。這就需要我們教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，要抓綱務(wù)本，因材施教，緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn)。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平、掌握技能的層次不齊，如果走傳統(tǒng)的教學(xué)老路，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生滿足現(xiàn)狀，失去學(xué)習(xí)興趣。為了適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要提升教學(xué)內(nèi)容層次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)這一傳統(tǒng)內(nèi)容時(shí)，在講授CPU知識(shí)的時(shí)候，我們除了介紹完學(xué)生要掌握的基本知識(shí)外，還可以結(jié)合INTEL微處理器上市的消息和我國“龍芯”的發(fā)展背景、發(fā)展過程的介紹，將學(xué)生比較感興趣的主頻、外頻、倍頻、生產(chǎn)工藝、工作電壓等名詞術(shù)語分別進(jìn)行講解，既擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容、拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又使學(xué)生對(duì)CPU以及目前的主流型號(hào)有了深度的了解。同時(shí)，為了達(dá)到檢驗(yàn)階段性教學(xué)成果的目標(biāo)，我們還可以在日常教學(xué)過程中設(shè)置一些綜合性的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們通過完成這些教學(xué)任務(wù)，對(duì)每一章要掌握的若干個(gè)上機(jī)操作進(jìn)行練習(xí)、熟悉，對(duì)一些既實(shí)用又不太熟悉的高級(jí)功能及使用技巧進(jìn)行鞏固、提高，并且通過這些綜合性教學(xué)任務(wù)的完成使學(xué)生體會(huì)到通過自己努力達(dá)到成功的喜悅和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不斷取得成功的喜悅

3采用各種教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新的速度也在逐步加快，尤其是以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)。因此要想跟上時(shí)代的步伐，就需要改變傳統(tǒng)的由“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，并努力培養(yǎng)學(xué)生多渠道、多方面、積極主動(dòng)地去獲取信息、獲取知識(shí)的能力，只有這樣，才能夠逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一種工具，努力使用各種教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與分析能力，因此，在教學(xué)過程中，可嘗試向?qū)W生提供“資料庫”，讓學(xué)生到“資料庫”或者通過網(wǎng)絡(luò)下載去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“資料庫”或者通過網(wǎng)絡(luò)下載的工具制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫或者簡(jiǎn)單的FLASH，也許有的學(xué)生運(yùn)用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強(qiáng)，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其他同學(xué)，這正是信息社會(huì)對(duì)人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

4創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。例如，在教授如何利用EXCEL來求和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以以一份考試成績(jī)表為范例，要求把兩個(gè)人的成績(jī)總和求出來。提出問題求兩個(gè)人的成績(jī)總和。按照以往的數(shù)學(xué)知識(shí)就是依次累加求出結(jié)論。但是要求出200人或者更多，如何去解決？于是要求學(xué)生思考，發(fā)出疑問，剛才那個(gè)方法會(huì)不會(huì)太繁瑣？然后，讓學(xué)生自己觀察、自己摸索，通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)EXCEL軟件中有“Σ”求和公式，從而很快地完成操作。然后教師再及時(shí)提醒，在EXCEL中提供了很多有用的函數(shù)，這些函數(shù)就放在“f(x)”中，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)嘗試求30人的平均分?jǐn)?shù)等等。整個(gè)教學(xué)過程并非讓學(xué)生“被動(dòng)學(xué)生”，而是讓學(xué)生不斷地探索、不斷地去發(fā)現(xiàn)、不斷地去應(yīng)用，在應(yīng)用中產(chǎn)生疑問，從而可以創(chuàng)新地從各種特殊事物中歸納出方法與結(jié)論，并將這些方法應(yīng)用到解決新問題的過程中。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要以一定的自學(xué)或接受學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中，教師還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)?？傊?，計(jì)算機(jī)技能將成為學(xué)生未來發(fā)展必備的一項(xiàng)工具，在高中階段既然開設(shè)了該課程，雖然不納入高考的考核當(dāng)中，但是其中性價(jià)比比高考科目還要關(guān)鍵，所以要通過不斷的提升教師教學(xué)水平，改善教學(xué)設(shè)備，不斷鉆研教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作者：楊銳 單位：四川省閬中市千佛初級(jí)中學(xué)校

第三篇：計(jì)算機(jī)互動(dòng)式教學(xué)分析

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)教師“填鴨式”地向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí)，這種教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，也無法提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，互動(dòng)式的教學(xué)模式則改變僵化的教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中增加師生互動(dòng)，從而有利于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

第一，教學(xué)理念落后。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)使用將計(jì)算機(jī)知識(shí)單向灌輸給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生難以融會(huì)貫通，更無法熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式使用單一的軟件進(jìn)行教學(xué)，同專業(yè)知識(shí)之間的耦合度比較低，導(dǎo)致動(dòng)手的能力欠缺，計(jì)算機(jī)操作水平無法滿足時(shí)代需求，從而不利于學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

第二，教師專業(yè)素養(yǎng)不高。很多計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中仍然采用“灌鴨式”教學(xué)方式，照搬課本而缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)呆板無味，這也是計(jì)算機(jī)教學(xué)模式僵化的一個(gè)重要體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性以及靈活性，相關(guān)知識(shí)無法在有限課堂上進(jìn)行充分的傳授。教師講話多而學(xué)生互動(dòng)少，導(dǎo)致教學(xué)過程本末倒置。教師的專業(yè)素質(zhì)偏低，長(zhǎng)期計(jì)算教學(xué)實(shí)踐以及工作經(jīng)驗(yàn)未能成為創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的動(dòng)力，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的模式停滯不前。

第三，學(xué)生參與能力比較差。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力、重視程度以及參與力度是有所區(qū)別的。計(jì)算機(jī)教學(xué)片面重視完成教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候興趣不高。單一灌輸方式導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，課堂參與程度普遍不高，無法深入?yún)⑴c到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程當(dāng)中。被動(dòng)接受計(jì)算機(jī)知識(shí)同時(shí)被動(dòng)操作，從而無法真正理解計(jì)算機(jī)方面的理論知識(shí)以及操作技能。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的措施

第一，運(yùn)用NetMeeting實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。通過安裝設(shè)置Windows自帶ILS服務(wù)器以及NetMeeting之后，就能搭建完成師生互動(dòng)平臺(tái)，從而展開計(jì)算機(jī)教學(xué)。例如教學(xué)演示就能夠通過NetMeeting共享桌面的功能來加以實(shí)現(xiàn)。教師通過單擊NetMeeting窗口當(dāng)中工具菜單的共享功能，學(xué)生就能夠通過顯示器來觀看教師機(jī)窗口內(nèi)容。無論教師講解課件或者使用應(yīng)用軟件的方法，只要將課件或者應(yīng)用軟件設(shè)置成共享，學(xué)生機(jī)顯示器上就能夠同步顯示播放內(nèi)容，這時(shí)教師就能夠一邊演示一邊講解，例如講解制作powerpoint的過程中，教師可以先打開powerpoint的自帶模板，然后在里面輸入一些文字，之后插入圖片添加聲音以及動(dòng)畫效果，教師這些操作的步驟都可以實(shí)時(shí)傳給學(xué)生機(jī)，學(xué)生在其電腦屏幕上能夠觀看教師講解示范。教師也能夠使用電子白板來展示教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)在白板當(dāng)中輸入文字以及繪制圖片等。通過NetMeeting實(shí)現(xiàn)桌面共享來進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的演示效果比較理想，并且無停頓問題，是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)性的有效措施。

第二，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式是將學(xué)習(xí)任務(wù)作為核心，師生共同完成任務(wù)過程當(dāng)中進(jìn)行交流互動(dòng)，從而合理充分利用計(jì)算機(jī)的資源，最終完成學(xué)生操作能力方面的訓(xùn)練，同時(shí)促進(jìn)師生間有效的溝通交流。例如計(jì)算機(jī)教師可以使用網(wǎng)絡(luò)工具來建立師生互動(dòng)的平臺(tái)，同時(shí)使用電子教室一類的軟件來為學(xué)生展示各種軟件使用以及操作的方法，每個(gè)位學(xué)生都能夠通過該平臺(tái)向教師提問從而同教師及時(shí)交流。此外通過使用NetMeeting當(dāng)中文件傳遞的功能，教師能夠?qū)崿F(xiàn)收發(fā)作業(yè)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程的實(shí)際操作內(nèi)容比較多，作業(yè)往往是用電子文檔這一形式來完成并加以保存，通過使用文件傳送功能，計(jì)算機(jī)教師能夠?qū)⒆鳂I(yè)以及需要的相關(guān)軟件來發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)之后也可以使用文件傳遞的功能將電子文檔發(fā)送給計(jì)算機(jī)教師。

第三，充分運(yùn)用互動(dòng)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)教學(xué)伴隨技術(shù)操作的過程，因此學(xué)生通常情況下人手一臺(tái)電腦，從而為豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)多元化的互動(dòng)教學(xué)提供了便利條件。使用互動(dòng)平臺(tái)來轉(zhuǎn)換師生角色，能夠帶來理想的師生互動(dòng)效果。比如計(jì)算機(jī)編程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，VB、VF以及C語言等程序語言的編輯過程當(dāng)中，學(xué)生在編程過程中往往產(chǎn)生其獨(dú)特想法，教師需要鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，通過電子教室這一平臺(tái)，讓學(xué)生以教師身份向其他學(xué)生展示編程想法以及過程，教師則集中進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，另一方面也鍛煉學(xué)生思維能力以及邏輯能力。綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中采用互動(dòng)式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的互動(dòng)教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)師生的積極性，學(xué)生可以融會(huì)貫通計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)顯著提高其應(yīng)用能力。這就要求計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)一步推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)模式的落實(shí)，從而不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

作者：鄧健 單位：重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

第四篇：社區(qū)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

社區(qū)大學(xué)的概念來源于美國，其主要功能是輔助學(xué)生完成一年級(jí)至二年級(jí)的教育，學(xué)生從社區(qū)大學(xué)畢業(yè)后可正常進(jìn)入正軌大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而在我國社區(qū)大學(xué)通常是針對(duì)成人教育和職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)，所以在我國社區(qū)大學(xué)的學(xué)生其對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力并不統(tǒng)一，常規(guī)的集中式教育并不能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以要針對(duì)中國社區(qū)大學(xué)學(xué)生的特殊情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革。

一、云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

云技術(shù)是云計(jì)算與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相融合的產(chǎn)物，通過使計(jì)算分布在不同的分布式計(jì)算機(jī)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心的運(yùn)行與互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)極為相似，為服務(wù)對(duì)象將資源切換到需要的應(yīng)用項(xiàng)目上，并能夠根據(jù)對(duì)象的訪問在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)系統(tǒng)中做好標(biāo)識(shí)，由此可見利用云技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅可以縮減學(xué)校教育資源建設(shè)的成本，而且可以更好的保證學(xué)校師生的數(shù)據(jù)安全，利用云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以將不同地域、級(jí)別的學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行整合，為不同層次的學(xué)生提供資源參考，最大程度的實(shí)現(xiàn)資源共享。基于云技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，各種管理子系統(tǒng)被以“云服務(wù)”的形式存在，例如模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、教學(xué)視頻、電子圖書館、課堂學(xué)習(xí)等，云服務(wù)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)收集并整理相關(guān)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的更新和完善，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用率得到大幅度的提升，而且社區(qū)大學(xué)學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的需要在任何時(shí)間、地點(diǎn)利用手機(jī)、PDA等現(xiàn)代信息手段進(jìn)入云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，圖1為云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)框架[1]。通過圖1可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)社區(qū)的學(xué)生可以直接登錄云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況建立學(xué)習(xí)資源庫和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)常規(guī)下有可能需要的教學(xué)資源進(jìn)行存儲(chǔ)，學(xué)生在瀏覽教學(xué)資源、學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)膶?duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并針對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的困惑與教師實(shí)現(xiàn)在線交流，而所有的過程都由云服務(wù)實(shí)現(xiàn)，管理員只需要對(duì)用戶的使用權(quán)限、信息等進(jìn)行審查，云服務(wù)成為學(xué)生與教學(xué)資源之間的中介，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)直接完成教學(xué)活動(dòng)，而且更加具有針對(duì)性[2]。

二、基于云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的社區(qū)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

（一）針對(duì)教師工作的改革

云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)教師的工作模式產(chǎn)生了重大的影響，在準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)目的，并根據(jù)教學(xué)目的為學(xué)生制定課前任務(wù)和課外自行訓(xùn)練的題目，將所有準(zhǔn)備工作通過云技術(shù)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)會(huì)根據(jù)教師的信息自行搜集和整理信息庫中的相關(guān)資料，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考；在教學(xué)階段，教師的主要任務(wù)是知識(shí)點(diǎn)的講授、相關(guān)操作示范以及對(duì)學(xué)生操作規(guī)范性的監(jiān)督和答疑，利用云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以將最為標(biāo)準(zhǔn)、全面的講解和實(shí)驗(yàn)的視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的掌握和吸收能力決定對(duì)視頻的觀看次數(shù)及觀看質(zhì)量，教師通過云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)監(jiān)督學(xué)生對(duì)視頻的觀看情況并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生進(jìn)行教育，并集中回答學(xué)生們?cè)谧孕袑W(xué)習(xí)的過程中所遇到的困惑，對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)課程這種操作性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)注重對(duì)圖片或視頻的利用，可以使學(xué)生對(duì)理論的知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)知[3]。在評(píng)價(jià)階段，教師的主要任務(wù)是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)審，其中主要部分是針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中對(duì)教師預(yù)留任務(wù)的完成情況的檢查，這不僅關(guān)系到教師能否全面了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況，而且教師也能通過學(xué)生對(duì)預(yù)留任務(wù)的完成成情況對(duì)平臺(tái)建設(shè)產(chǎn)生較為全面的認(rèn)識(shí)，并能不斷的對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，這是一種新型的教學(xué)模式改革，在評(píng)審的過程中，教師也完成了對(duì)教學(xué)效果的反思，由此可見在云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生面對(duì)面的傳統(tǒng)授課形式，而是通過教師對(duì)教學(xué)資源的極大整合，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可能性，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為完成教學(xué)的媒介，使教學(xué)突破了時(shí)間、地域、知識(shí)基礎(chǔ)、層次教學(xué)等多方面的限制條件[4]。

（二）針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的改革

云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也產(chǎn)生了重大的影響，在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)選擇與之相匹配的課程，并根據(jù)教師的預(yù)留任務(wù)和提供的資料，對(duì)課程產(chǎn)生大體的印象，并根據(jù)課程在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)資料，根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法；在實(shí)踐階段，學(xué)生根據(jù)個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相關(guān)課程知識(shí)的掌握情況，自主完成教師的預(yù)留任務(wù)，并將完成的任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)傳輸給教師，等待教師的綜合評(píng)審；在評(píng)價(jià)階段，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和任務(wù)完成情況，通過與教師的及時(shí)溝通對(duì)個(gè)人的掌握情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整；在反思階段，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)問題或操作失誤，集中進(jìn)行訓(xùn)練，直至全面掌握為止。由此可見在應(yīng)用云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、難度，并針對(duì)個(gè)人的能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，而且可以得到教師的及時(shí)糾正，相對(duì)于傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課，更能滿足學(xué)生對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)需求[5]。

（三）教學(xué)改革的效果分析

通過教師工作模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變可以發(fā)現(xiàn)，云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以真正的調(diào)動(dòng)社區(qū)大學(xué)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，使其不再處于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，而且可以結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)極大的拓寬了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論及操作知識(shí)的接觸機(jī)會(huì)，使學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這是將理論付諸于實(shí)踐的一種教學(xué)嘗試，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以基于云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行社區(qū)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革非常具有針對(duì)性，而且教學(xué)效果非常理想。

三、結(jié)論

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)恰好可以解決社區(qū)大學(xué)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)掌握情況不統(tǒng)一的問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源最大程度的共享，促使大學(xué)社區(qū)學(xué)生系統(tǒng)性、持續(xù)性的完成計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，而且教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤指導(dǎo)，在雙方協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程中，使大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，但在此過程中教師應(yīng)注意部分學(xué)生自覺性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。

作者：繆玲 單位：婁底廣播電視大學(xué)

第五篇：計(jì)算機(jī)技能型人才培養(yǎng)教學(xué)思考

技能型人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識(shí)和技能，具備一定的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作的人員。隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)技能型人才的需求越來越高，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技能水平是職業(yè)學(xué)校的教育新目標(biāo)，如何創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是職業(yè)學(xué)校面臨的新問題。

1我國計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1課程體系與社會(huì)計(jì)算機(jī)技能型人才的需求不符

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程目前的教學(xué)工作大多數(shù)仍然按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度三方面來統(tǒng)一進(jìn)行，沒有充分考慮學(xué)生的整體需求和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技能型人才的需求，不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)能力來安排教學(xué)內(nèi)容以及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這種灌輸式的教學(xué)模式會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造性思維能力，不利于計(jì)算機(jī)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也與社會(huì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展想脫離，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景暗淡，給社會(huì)造成了巨大的就業(yè)壓力。

1.2職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)方向不明確

隨著人類進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)行業(yè)得到了高速的發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)技能型人才的需求量越來越大，很多職業(yè)學(xué)校為了滿足市場(chǎng)的需求，紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，由于職業(yè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)這一新生領(lǐng)域缺乏了解，使得職業(yè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向不明確，存在培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)現(xiàn)狀脫節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難滿足社會(huì)發(fā)展的需要，造成就業(yè)壓力。

1.3計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的起點(diǎn)差距大

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，很多城市家庭都配備了電腦，使得部分學(xué)生對(duì)于電腦并不陌生，也具備一定的操作能力。然而，來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生，有的在初中階段接觸過電腦學(xué)習(xí)，而大部分的學(xué)生對(duì)電腦一知半解，還有一小部分的學(xué)生直接對(duì)電腦一無所知，學(xué)生之間的這種差距太大，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)水平高的學(xué)生“吃不飽”，計(jì)算機(jī)水平低的學(xué)生“消化不了”，很難同時(shí)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作帶來了難題。

1.4計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作能力低

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)可以通過課堂學(xué)習(xí)習(xí)得，而計(jì)算機(jī)的專業(yè)操作技能需要通過實(shí)踐練習(xí)習(xí)得，而許多職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件不能達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)需要。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代很快，許多職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)根本跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，再加上經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的資金投入有限，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件受限，造成多數(shù)學(xué)生理論知識(shí)夯實(shí)，操作能力卻很差，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的整體能力低，不符合計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于技能型人才的需要，阻礙計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容更新慢

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度很快。目前，我國職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)開展很多年了，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)大都是按照相關(guān)計(jì)算機(jī)考試的要求而制定的，計(jì)算機(jī)教學(xué)往往也只是為了應(yīng)付考試。因此，在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往以理論知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力考核只停留在書本要求的范圍，而且課本內(nèi)容對(duì)于新知識(shí)的更新和擴(kuò)充慢，造成計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求相脫節(jié)。此外，枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率低下，無法保證課堂的教學(xué)效果。

2.2計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置不合理

目前，部分職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)安排不合理，課時(shí)分配不均，使得公共科目的課程占的比重偏大，而專業(yè)課程的課時(shí)偏少，并且計(jì)算機(jī)專業(yè)既包括理論知識(shí)，又包括實(shí)踐技能，這兩個(gè)方面在實(shí)際的教學(xué)中，理論知識(shí)的教育所占的比重大，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)順序存在問題，不正確的教學(xué)順序，造成很多關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)斷裂，學(xué)生不能形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.3計(jì)算機(jī)教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新性

受應(yīng)試教育的影響，目前，職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制仍然只是單純的考試，使得整個(gè)教學(xué)工作都為了應(yīng)付考試，學(xué)生為了不掛科，教師為了整體的教學(xué)成績(jī)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在這種教學(xué)和學(xué)習(xí)心理下，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作局限在課本的范圍以內(nèi)，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求組織執(zhí)行整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要求的教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)工作，使得教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3探究基于技能型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

3.1明確計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)方向，注重教育的社會(huì)化

職業(yè)學(xué)校在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方向的時(shí)候，要考慮社會(huì)市場(chǎng)的需求，以及計(jì)算機(jī)行業(yè)人才結(jié)構(gòu)的要求，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位職業(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的教師資源和實(shí)訓(xùn)條件，建立科學(xué)的計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)方案，確定計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)框架，選擇合適的教學(xué)手段，規(guī)劃好計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)過程，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外，可以通過出國學(xué)習(xí)和參觀等機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)國外的人才培養(yǎng)模式，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)方法，完善職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)方向，注重教育的社會(huì)化，爭(zhēng)取更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2建立計(jì)算機(jī)技能型人才培養(yǎng)的課程體系，促進(jìn)職業(yè)教育的社會(huì)化

完善的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)，有效的課程體系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)操作能力，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)技能，從而滿足社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系，可以通過安排必要的思想政治課程，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立正確的人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。其次，安排必要的基礎(chǔ)教育課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開展打好基礎(chǔ)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，更好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論和服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。再次，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)要讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，合理安排專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)工作，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求，開展豐富的專業(yè)實(shí)踐課程，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平，更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。最后，計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重課程創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)技能型人才。

3.3改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于技術(shù)技能型人才需求越來越大，而目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式不能滿足培養(yǎng)技能型人才的需要，因此，職業(yè)學(xué)校要改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，可以通過改造真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目來改善教學(xué)內(nèi)容和以項(xiàng)目為引領(lǐng)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)等方法來改善教學(xué)方法，突出計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)技能的發(fā)展要求，引入計(jì)算機(jī)方面的新技術(shù)和新理念，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；通過舉辦形式多樣的實(shí)踐課程，比如讓學(xué)生參加計(jì)算機(jī)技能大賽、參觀科技展覽、在教師或企業(yè)人員的帶領(lǐng)下參與實(shí)際工程項(xiàng)目等，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)。

3.4計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，推動(dòng)職業(yè)教育終身化

教師的教學(xué)能力是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能型人才的關(guān)鍵，作為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師不僅要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而且要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和實(shí)踐能力，此外，教師要有自我學(xué)習(xí)能力，掌握國內(nèi)外計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的水平和方向，不斷地積累新知識(shí)和新理論，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)?？梢耘鋫湎冗M(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和學(xué)習(xí)基地，定期組織教師參加省、市級(jí)的知識(shí)進(jìn)修，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，提高教師的綜合教學(xué)能力。另外，職業(yè)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與企事業(yè)單位合作，參與企業(yè)計(jì)算機(jī)科研項(xiàng)目和新產(chǎn)品的開發(fā)工作，提高教師的科研能力。這種教學(xué)模式下，教師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要參與科研工作，可以全面提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力，這種“雙師型”的教師，能夠推動(dòng)職業(yè)教育的終身化發(fā)展，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能型人才的終身學(xué)習(xí)理念，提高計(jì)算機(jī)技能型人才的水平，更好地服務(wù)與社會(huì)。

3.5走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的技能，學(xué)生既要掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)理論知識(shí)，又要掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)技術(shù)能力以及計(jì)算機(jī)方面的開發(fā)能力，因此，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能型人才，要走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化。職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^“校企”合作的方式，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)技能型人才的需要，制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)手?jǐn)?，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)際的能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平，更好地培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)技能型人才，為計(jì)算機(jī)行業(yè)提供源源不斷的新動(dòng)力，推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。

3.6建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，促使職業(yè)教育與社會(huì)接軌

校外實(shí)習(xí)是讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)或公司的實(shí)際崗位，進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，目前，很多職業(yè)學(xué)校都會(huì)組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，主要目的是為了鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用能力，通過校外實(shí)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生提早與社會(huì)接軌。因此，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)系不僅要加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，建立多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)班學(xué)生提供專業(yè)技能實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，還可以通過提供企業(yè)兼職機(jī)會(huì)，在寒暑假期間，組織有意愿的學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)工作，或者參與企業(yè)的科研項(xiàng)目等，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好的推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)。

4結(jié)束語

近年來，職業(yè)教育發(fā)展迅猛，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)技能型人才彌補(bǔ)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一線人才的需求，構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中最基本、最堅(jiān)實(shí)的人才群體。計(jì)算機(jī)技術(shù)技能型人才對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)支持，滿足新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的需要。

作者：徐小紅 單位：四川省綿陽財(cái)經(jīng)學(xué)校

第六篇：大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)效率提升策略

目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有較高的要求，熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)是每個(gè)大學(xué)生步入職場(chǎng)所必備的基本技能。然而從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著許多問題。各個(gè)高校要采取相關(guān)措施改進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)模式及方法落后。這么多年以來雖然我國一直在推行教學(xué)改革，但是許多學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法依舊沒有改變。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，一直單純重復(fù)性的向?qū)W生灌輸書本上的知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)記憶性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生普遍是只能理解字面意思、死記硬背，并不能真正掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)的真諦。學(xué)生長(zhǎng)期在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力不能得到鍛煉，這種落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法早已不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)了。

2、教學(xué)內(nèi)容未做到與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)學(xué)科由于其涉及到的技術(shù)比較特殊，更新速度特別快，這就要求計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)教材也要適時(shí)更新。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國有將近一半的大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)四年以前的舊教材，教材內(nèi)容與當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展水平嚴(yán)重不符，落后了很多。一些國際上早已棄之不用的觀點(diǎn)，在我們的教材中卻被當(dāng)作重點(diǎn)知識(shí)。我國大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的整體水平也有待提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師大多集中精力在教學(xué)上，沒有多少機(jī)會(huì)接觸新的高科技技術(shù)，這也是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后的一個(gè)關(guān)鍵因素。

3、不重視學(xué)生實(shí)踐能力。當(dāng)前，我國大部分的大學(xué)仍然是將計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一門學(xué)知識(shí)的學(xué)科，而忽略了其實(shí)際的應(yīng)用性。教師和學(xué)生偏重于計(jì)算機(jī)語言等理論知識(shí)方面的教學(xué)，忽略對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏上機(jī)操作實(shí)踐，專業(yè)水平低下，工作能力不高，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，水平一般，僅僅是掌握了一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技能，在遇到實(shí)際性的問題時(shí)并不能不能正確的處理。各大高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)考試也都是以理論考核為主，盡管有些學(xué)校有上機(jī)考試，但基本上也是上機(jī)考也是將一些選擇判斷和簡(jiǎn)答等理論性的試題照搬到電腦上而已。

二、提高大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的途徑

1、更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中分析挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其自信心。此外，由于新型課程與行業(yè)發(fā)展情況緊密相連，所以教師也應(yīng)利用自己的人脈優(yōu)勢(shì)幫學(xué)生找一些兼職的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在兼職工作中進(jìn)一步提高自己的能力。

2、改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程是教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)的過程，是教師引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋力探索創(chuàng)新的過程。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教師要明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)地位，在向?qū)W生教授知識(shí)的過程中，多和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教師要充分分析課程特點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容的需要選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，可以講多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)?zāi)M等教學(xué)手段運(yùn)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中去。

3、發(fā)展新的考試考核機(jī)制。課程考試的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向主要指南，大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要充分發(fā)揮考試的指針作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法指明正確的方向。要改變?cè)瓉硪环萦?jì)算機(jī)理論考核試卷就考核學(xué)生的方式，可根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)選擇考核類型，比如可以考核學(xué)生上機(jī)操作編程、常用課程設(shè)計(jì)、對(duì)一些軟件的創(chuàng)新應(yīng)用等方面。還可將對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的考核均勻的分散在整個(gè)學(xué)期中，可以通過學(xué)生的平時(shí)作業(yè)完成情況、期中考試的成績(jī)、平時(shí)課堂上參與活動(dòng)的積極性等來給予學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)分。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中制定完善、合理的考核方法才能在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白課程中那些是重點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

從文中的分析可以得知目前我國大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還存在很多問題，這不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。各高校必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，改善教學(xué)途徑、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

作者：院志超 單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

第七篇：中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體的運(yùn)用

在當(dāng)下的教育教學(xué)體系中，信息技術(shù)逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)工作的主流，不論是學(xué)校管理，還是一線教學(xué)，都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)在中等師范學(xué)校教學(xué)中的具體表現(xiàn)形式就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。近年來，中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍使用多媒體教學(xué)技術(shù)，取得了顯著成果。當(dāng)然，在此過程中也出現(xiàn)了一系列問題。由于多媒體教學(xué)技術(shù)在中等師范教學(xué)中的應(yīng)用還未十分成熟，因而我們有必要深入探究多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略，避免乃至杜絕目前教學(xué)中存在的問題。

一、中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要意義

多媒體教學(xué)將中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理論知識(shí)變得清晰具體，有利于簡(jiǎn)化學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，也能夠聚焦學(xué)生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。利用多媒體技術(shù)能夠快速建立起學(xué)生與教學(xué)知識(shí)之間的溝通橋梁，一方面有效降低學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，另一方面通過情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。中等師范計(jì)算教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供更多具有輔助作用的、生動(dòng)性的內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的豐富性。多媒體教學(xué)能夠時(shí)刻關(guān)注和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索課程知識(shí)及其變化規(guī)律，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性和積極性。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)大多表現(xiàn)為理論教學(xué)和簡(jiǎn)單上機(jī)操作的結(jié)合，未能提供給學(xué)生一個(gè)深入探究的學(xué)習(xí)氛圍，而引入多媒體教學(xué)后，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)既能獲得知識(shí)的滿足，又能實(shí)現(xiàn)能力的提升，還使得上機(jī)操作變得更具針對(duì)性。

二、中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用法則

1.發(fā)揮多媒體教學(xué)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的作用

多媒體教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)接受學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自我實(shí)際情況選擇相應(yīng)難度的操作項(xiàng)目，并在教師的引導(dǎo)下逐步向更高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)起沖擊。引入多媒體技術(shù)后，計(jì)算機(jī)將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過人機(jī)交互性，打破傳統(tǒng)教學(xué)人機(jī)分離的局面。例如在學(xué)習(xí)office辦公軟件的使用時(shí)，教師如果針對(duì)其中的每一個(gè)軟件逐一進(jìn)行講解，無疑會(huì)消耗大量的時(shí)間，并且也難以保證能使學(xué)生充分掌握要領(lǐng)。此時(shí)，教師可利用多媒體課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，在每個(gè)軟件的相應(yīng)學(xué)習(xí)模塊設(shè)置一個(gè)超鏈接，將其鏈接到該軟件的視頻教程資源庫，最終以視頻播映的方式向?qū)W生展示每個(gè)軟件的使用技巧，實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)豐富性的作用

多媒體教學(xué)包含了多樣化的教學(xué)形式，并且能夠有效整合這些教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。另外，多媒體技術(shù)能夠隨時(shí)隨地調(diào)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，極大地充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的可能性，也增強(qiáng)了中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性和豐富性。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輸入法的內(nèi)容時(shí)，教師首先利用多媒體技術(shù)調(diào)取了相關(guān)教學(xué)視頻，使學(xué)生獲得整體上的感知；其次，教師從多媒體資源庫中選擇適宜訓(xùn)練輸入法的幾段文字，要求反復(fù)練習(xí)，尋找規(guī)律；最后，教師安排學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分別完成幾組打字任務(wù)，并播放一段背景音樂，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。在此過程中，教師還可將輸入法練習(xí)和相應(yīng)的游戲結(jié)合起來，如在“打地鼠”游戲中，假想每個(gè)“地鼠”代表一個(gè)字母，并將“地鼠”按照鍵盤字母位置進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生打地鼠的過程中便成為熟悉鍵盤字母位置、練習(xí)輸入法的過程。

3.發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直處于主體地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，并且很少參與教學(xué)實(shí)踐，“重理論、輕實(shí)踐”的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的缺乏。中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)引入多媒體技術(shù)后，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的情境。具體來看，就是將知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)通過多媒體課件展示的形式來完成，而將實(shí)踐學(xué)習(xí)的任務(wù)通過設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來完成。

三、中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要克服的問題

一方面，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)重視教學(xué)形式和內(nèi)容的匹配問題，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。首先，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等確定教學(xué)內(nèi)容，并合理控制教學(xué)內(nèi)容的難易程度；其次教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如興趣愛好等，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容的組織形式和展現(xiàn)方式，合理運(yùn)用文字、圖像、視頻等多媒體形式，開展更加高效的教學(xué)工作。另一方面，中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地追求生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，忽視了教學(xué)的初衷。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將多媒體當(dāng)作輔助教學(xué)的工具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)教學(xué)課堂的感染力。

四、結(jié)語

綜上所述，中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用需要進(jìn)一步挖掘教育信息化背景下多媒體教學(xué)的更多可能性，但也不能完全拋棄傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法，應(yīng)善于借鑒和改造，避免陷入“唯多媒體”的教學(xué)怪圈，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)華而不實(shí)，虛有其表。中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)使用多媒體技術(shù)應(yīng)始終以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升中等師范計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

作者：陳勁舟 單位：江西省上饒師范學(xué)校