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計(jì)算機(jī)教學(xué)模塊化應(yīng)用實(shí)踐

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計(jì)算機(jī)教學(xué)模塊化應(yīng)用實(shí)踐

摘要:隨著我國(guó)教育改革不斷深入,促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展,培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)人才,已成為技工院校主要面臨的問(wèn)題。技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要想快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,并在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟,技工院校的教師需要提高教學(xué)水平,引入模塊化教學(xué)方法,提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平?;谟?jì)算機(jī)模塊化教學(xué)的概念,分析模塊化教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),探究模塊化教學(xué)方法在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞:技工院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);模塊化教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,在一定程度上促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展,并實(shí)現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。技工院校是為企業(yè)提供技術(shù)型人才的場(chǎng)所,計(jì)算機(jī)技術(shù)作為技術(shù)型人才必須掌握的技能,技工院校應(yīng)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。模塊化教學(xué)法的引入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,從而提高技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)提供更多的專業(yè)技術(shù)人才。

1計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)的概念

“模塊化”的概念最早應(yīng)用在建筑領(lǐng)域,將整個(gè)建筑工程需要完成的任務(wù)化分成多個(gè)獨(dú)立的小部分,且分別完成,再把完成的各個(gè)部分整合在一起,組成一個(gè)完整的工程。比如,最常見(jiàn)的橋梁建筑,首先會(huì)將橋梁的各個(gè)部分按照不同的時(shí)間、地點(diǎn)完成后,再拼接到一起,以完成整個(gè)橋梁工程的建設(shè)。計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)就是將建筑模塊化理念引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為教與學(xué)兩部分,再分別細(xì)化,形成眾多獨(dú)立的小模塊,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容滿足不同層次學(xué)生的需求,從而提高技工院校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。

2模塊化教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1提高了學(xué)生和教師的理論知識(shí)水平及實(shí)踐能力

技工院校開(kāi)展模塊化計(jì)算機(jī)教學(xué)后,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握及實(shí)踐操作能力得到了提高,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的全面掌握,使學(xué)生發(fā)展成為具有實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)性人才,明顯提高了就業(yè)率,使學(xué)生受到社會(huì)及企業(yè)的關(guān)注和歡迎。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入,模塊化教學(xué)法也在不斷創(chuàng)新,學(xué)校需要不斷提高教師的整體素質(zhì),利用模塊化教學(xué)的間隙,組織教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn),強(qiáng)化教師專業(yè)教學(xué)的基本功,將模塊教學(xué)與專業(yè)工種結(jié)合起來(lái),掌握專業(yè)工種的專業(yè)實(shí)踐技能。掌握專業(yè)技能最好的方法就是到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),比如,電腦企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)等,技工院校每學(xué)期可派遣3~5名教師到企業(yè)實(shí)習(xí)2~3周,了解各行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用狀況及最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

技工院校的教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用模塊化,能起到點(diǎn)撥的作用,只需重點(diǎn)講解一些計(jì)算機(jī)操作中難懂、易錯(cuò)的問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性,使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。例如,進(jìn)行FrontPage2003的教學(xué)時(shí),理論課可以重點(diǎn)講授超鏈接、報(bào)表制作、表單制作等難點(diǎn),把文本編輯、動(dòng)畫制作、字幕制作等作為課后作業(yè),留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

2.3強(qiáng)化了教材的系統(tǒng)性,有效避免了知識(shí)的重復(fù)講授

模塊化教學(xué)模式能強(qiáng)化講授知識(shí)的系統(tǒng)性,避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)方法、模式的束縛,導(dǎo)致各科教學(xué)沒(méi)有相互協(xié)調(diào)配合,造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù),降低了教學(xué)效率。模塊化教學(xué)法的應(yīng)用主要是根據(jù)不同模塊的教學(xué)需求,編寫不同教材,使計(jì)算機(jī)教學(xué)更具有針對(duì)性。模塊化教學(xué)編寫的教材通常以課題為單位,打破了傳統(tǒng)教材體系,使教材更具專業(yè)性和實(shí)用性。例如,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)組裝維修》等教材已被技工院校廣泛使用。

3模塊化教學(xué)方法在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,合理劃分教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)前,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜好,根據(jù)學(xué)生的具體需求,合理劃分授課內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜,學(xué)生很難全面掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),因此,采用模塊化教學(xué)能有針對(duì)性地幫助學(xué)生強(qiáng)化某一方面的計(jì)算機(jī)知識(shí),有助于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動(dòng)化、程序設(shè)計(jì)等,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。針對(duì)教學(xué)模塊多和教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的問(wèn)題,教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分,一旦沒(méi)有進(jìn)行劃分,盲目地展開(kāi)教學(xué),會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性,不利于學(xué)生綜合能力的提高。為了幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的專業(yè)技能,教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,全面了解學(xué)生的實(shí)際需求及興趣,有目的地劃分教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的個(gè)人能力,為培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利

教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),首先應(yīng)了解學(xué)生的喜好,然后選擇相關(guān)的教學(xué)模塊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和應(yīng)用能力都有所提高。興趣是最好的老師,也是自主學(xué)習(xí)的前提,由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)繁雜,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生會(huì)感到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂枯燥、乏味,提不起興趣。為了應(yīng)付計(jì)算機(jī)考試,多數(shù)學(xué)生會(huì)強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),長(zhǎng)此以往,會(huì)對(duì)身心健康造成不利影響,也不利于提高計(jì)算機(jī)水平。模塊化教學(xué)法的應(yīng)用能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,并使其結(jié)合自身喜好自主選擇進(jìn)修模塊,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.3合理應(yīng)用教學(xué)方法,提高模塊化的實(shí)際教學(xué)效果

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中,不僅應(yīng)合理應(yīng)用模塊化教學(xué)法,還應(yīng)加強(qiáng)其他教學(xué)方法的運(yùn)用,例如,實(shí)踐教學(xué)法、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法等,有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境,合理運(yùn)用教學(xué)方法,比如,進(jìn)行編程教學(xué)模塊時(shí),可以采用分組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目學(xué)習(xí)法,幫助學(xué)生明確教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模塊時(shí),可以采用啟發(fā)式教學(xué)法,針對(duì)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn),給予及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì),加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)技術(shù)水平的不斷提高,計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中模塊化教學(xué)法的運(yùn)用,有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師使用模塊化教學(xué)法,不僅強(qiáng)化了教材的系統(tǒng)性,還有效避免了知識(shí)的重復(fù)講授。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,合理歸化教學(xué)內(nèi)容,尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高模塊化的實(shí)際教學(xué)效果。

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作者:盧信源 單位:廣西玉林高級(jí)技工學(xué)校