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摘要:對大學(xué)生心理健康教育課程思政建設(shè)的實施路徑進(jìn)行探討。介紹了在大學(xué)生心理健康教育課程中融入課程思政的必要性,總結(jié)了大學(xué)生心理健康教育課程研究性教學(xué)中的育人元素。從技術(shù)手段、改革方案的角度提出了將大學(xué)生心理健康教育課程與課程思政相融合的實施路徑,以期讓學(xué)生熟悉心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義,具有正確認(rèn)知自我和適應(yīng)社會的能力,真正發(fā)揮課程的育人功能。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理健康教育;課程思政建設(shè);實施路徑
1課程思政的內(nèi)涵
課程思政務(wù)必要明確課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點,科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系,結(jié)合專業(yè)特點分類推進(jìn)課程思政建設(shè),將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程,提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力。結(jié)合大量的研究文獻(xiàn)和各類政策解讀可知,課程思政不是一門課程,更不等于思想政治教育類課程,而是各類非思政類課程與思政課形成同向同行的合力育人體系,即在非思政課程的基礎(chǔ)上體現(xiàn)德育功能和導(dǎo)向功能,深挖其育人元素,將顯性和隱性的課程思政元素有機融入課程教學(xué),達(dá)到潤物無聲的育人效果,實現(xiàn)高校立德樹人的根本目標(biāo)。
2大學(xué)生心理健康教育課程的性質(zhì)及融入課程思政的必要性
21大學(xué)生心理健康教育課程的性質(zhì)
大學(xué)生心理健康教育課程是一門集知識講授、理體驗與行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。大學(xué)生心理健康教育的總體要求是遵循思想政治教育理念和大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,基本原則是堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合,強化大學(xué)生心理素質(zhì),幫助大學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。大學(xué)生心理健康教育是思想政治教育不可或缺的一部分,使學(xué)生能夠熟悉心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義,了解心理健康知識,掌握心理學(xué)基本概念,具有正確認(rèn)知自我和適應(yīng)社會的能力。
22在大學(xué)生心理健康教育課程中融入課程思政的必要性
加強大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的前提。我國大學(xué)生心理健康教育體系建設(shè)主要體現(xiàn)在專業(yè)教師隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、各高校行政支持等方面。通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生對心理健康教育課程的期待程度較高,他們希望通過這門課程的學(xué)習(xí)能夠解決在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題。大學(xué)生群體是一個承載著社會和家庭高期望值的群體,他們在成長中面臨著很多壓力,不可避免地會產(chǎn)生各種各樣的心理問題,急需疏導(dǎo)和調(diào)節(jié),有必要通過家國情懷教育、有鮮明時代特色的社會主義價值觀教育、有中國特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育等來進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。
3大學(xué)生心理健康教育課程研究性教學(xué)中的育人元素
大學(xué)生心理健康教育課程研究性教學(xué)中的育人元素如表1所示。
4技術(shù)手段
41線上線下混合式教學(xué)模式
充分利用豐富的慕課資源和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),這正契合了當(dāng)代大學(xué)生追求自由、樂于參與、善于辯論的特質(zhì)。以學(xué)習(xí)通平臺為例,以教學(xué)行政班為單位獨立建班,提前一周將課前教師團(tuán)隊整合的教學(xué)資源上傳到事先建好的課程下,具體分為視頻資源、課件、拓展閱讀、心理小測驗、團(tuán)體活動、推薦電影等內(nèi)容,學(xué)生可自主安排時間完成學(xué)習(xí)并在課上匯報分享學(xué)習(xí)心得,教師則講解重難點和學(xué)生的疑惑點。
42第一課堂與第二課堂合力育人
在充分發(fā)揮第一課堂主渠道的前提條件下,利用第二課堂開展豐富多彩且形式多樣的活動,如專任教師根據(jù)自身的專長組建團(tuán)體輔導(dǎo)社團(tuán)、藝術(shù)療法社團(tuán)、正向心理學(xué)社團(tuán),使大學(xué)生能夠主動利用心理學(xué)的一些理論和技能來減輕在學(xué)習(xí)與生活中所面臨的壓力。
43應(yīng)用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)方法
面對不同的教學(xué)情境、教學(xué)對象,教師所采用的教學(xué)方法也是不同的。每一種方法的學(xué)理性解釋是固定的,但在實際中往往會疊加“技術(shù)+情感”的感性應(yīng)用。教學(xué)方法旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,以達(dá)到啟發(fā)引導(dǎo)的目的。
5改革方案設(shè)計
51教學(xué)理念
為了更好地貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,實現(xiàn)高校立德樹人的根本目標(biāo),以慕課視頻為信息載體,結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂,使授課方式多樣化,豐富學(xué)習(xí)資源,提升教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思辨能力。
52教學(xué)改革的重點與難點
A教學(xué)改革的重點。教學(xué)改革的重點主要針對授課教師在備課中預(yù)設(shè)的突破點,一方面,教師必須提升自身的知識與能力素養(yǎng),不但要有精湛的專業(yè)知識、淵博的科學(xué)文化知識和豐富的教育教學(xué)知識,還要有靈活的教學(xué)機智;另一方面,教師課前需要對每一節(jié)課進(jìn)行宏觀把握,做到大處著眼,小處著力,體現(xiàn)出細(xì)致入微、精雕細(xì)琢的工匠精神。B教學(xué)改革的難點。教學(xué)改革的難點主要指向?qū)W生對于授課內(nèi)容的接受、應(yīng)用與內(nèi)化,一方面,學(xué)生要積極參與教師的教學(xué)設(shè)計,主動承擔(dān)項目分工,認(rèn)真完成每一次研究學(xué)習(xí),按照要求如實記錄研學(xué)過程及收獲;另一方面,學(xué)生的研學(xué)過程要依靠團(tuán)隊,學(xué)生要樂于分享,積極互助,有求同存異的包容性,實現(xiàn)合作共贏,共同進(jìn)步。
53考核評價
A從終結(jié)性評價為主向過程性評價為主轉(zhuǎn)變。課程考核內(nèi)容的設(shè)計要有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的品質(zhì)和健全的人格,激勵學(xué)生獨立思考,敢于實踐,大膽創(chuàng)新,增加主動性、綜合性、實踐性的考核內(nèi)容。需調(diào)整平時成績和期末成績的比重分配,進(jìn)一步加大平時成績在課程考核中的比重,有效發(fā)揮平時考核的督促功能和期末考核的檢測功能。平時成績實行百分制,由線上學(xué)習(xí)成績、期中考核成績、實踐教學(xué)成績和課堂考勤四部分組成。其中,線上學(xué)習(xí)成績占總評成績的10%,期中考核成績占總評成績的10%,實踐教學(xué)成績占總評成績的40%,課堂考勤采取減分制。B從單一大作業(yè)為主向多樣化考核為主轉(zhuǎn)變。按照“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念,根據(jù)大學(xué)生心理健康教育課程對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的要求,要針對課程性質(zhì)和特點選擇適合評價學(xué)習(xí)結(jié)果的方法,靈活設(shè)置考核形式,多元評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績。鼓勵教師積極實踐多種形式、多個階段、多種類型的考核評價方式,實現(xiàn)考核形式多樣化。C從單一主體評價向多元主體評價轉(zhuǎn)變。逐步改變僅由教師進(jìn)行評價的方式,可改為教師評價、學(xué)生互評等多方參與的多元主體評價,鼓勵學(xué)生參與課程考核評價,積極開展學(xué)生自評、互評,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,實現(xiàn)評價主體多元化。D從評分標(biāo)準(zhǔn)單一向評分標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。對各類考核進(jìn)行成績評定時,要將獨立思考和創(chuàng)新因素作為重要的評分標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的創(chuàng)新性、探討性觀點給予充分肯定。主觀題的評分標(biāo)準(zhǔn)要有彈性,允許有不同見解的答案,評卷時應(yīng)關(guān)注學(xué)生答題的思維過程。通過優(yōu)化評分標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和創(chuàng)新,實現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向化。
作者:王雪芹 單位:山東華宇工學(xué)院馬克思主義學(xué)院