計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式改革探究

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［摘要］計(jì)算機(jī)學(xué)科的特色主要體現(xiàn)在：理論性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展迅速。按一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的寬口徑人才，體現(xiàn)在重視數(shù)學(xué)、邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、電子設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)軟件等方面的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，前兩年半注重自然科學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，拓寬面向。后一年半主要是專業(yè)課程的設(shè)置，增強(qiáng)可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學(xué)科方向特色，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。所以，高校要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，遵循“以賽促學(xué)、以賽促教”的原則，積極組織學(xué)生參與各級(jí)別的計(jì)算機(jī)賽事，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力水平的目的。本文主要解析了以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的重要性，并且提出了對(duì)應(yīng)策略以供參考。

［關(guān)鍵詞］以賽促學(xué)；以賽促教；賽教一體；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)模式；改革創(chuàng)新

一賽教融合改革思路

教育部2018年印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，要求全面整頓本科教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格過(guò)程管理。淘汰“水課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。為此，狠抓學(xué)科競(jìng)賽，賽教融合是教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)方向，以三亞學(xué)院信息與智能工程學(xué)院為例，體現(xiàn)在與課程的融合，與專業(yè)的融合，與團(tuán)隊(duì)的融合。

1加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽與課程的融合

把某些學(xué)科競(jìng)賽中出現(xiàn)的題目融入相應(yīng)的課程中，如可讓教師在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，把競(jìng)賽中出現(xiàn)的題目拿出來(lái)進(jìn)行分析，講解，也就是競(jìng)賽進(jìn)課堂。

2加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽與專業(yè)的融合

從基、專、綜三個(gè)縱向，軟、硬兩個(gè)橫向進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽的引導(dǎo)?；该嫦蛉w的學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽，這類競(jìng)賽涉及的是本學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)該掌握的基本知識(shí)進(jìn)行的學(xué)科競(jìng)賽，無(wú)專業(yè)劃分。專指從專業(yè)角度進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽，引入軟、硬兩個(gè)橫向方向，如大數(shù)據(jù)可參加貼合大數(shù)據(jù)類的學(xué)科競(jìng)賽，軟件工程可參加軟件設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)類的學(xué)科競(jìng)賽；計(jì)科專業(yè)、人工智能專業(yè)可參加嵌入式開(kāi)發(fā)、智能開(kāi)發(fā)類的學(xué)科競(jìng)賽。綜指的是在此基礎(chǔ)之上能夠體現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的競(jìng)賽，并能夠體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，這類學(xué)科競(jìng)賽一般以團(tuán)隊(duì)形式參加、發(fā)揮各自專業(yè)及個(gè)人的特點(diǎn)，融合專業(yè)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競(jìng)賽。

3加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽與團(tuán)隊(duì)的融合

根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)，組織教師組建相應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并組織學(xué)生組建相應(yīng)的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。形成統(tǒng)一規(guī)劃、分而治之的特性。

二課程方面

“以賽促學(xué)；以賽促教”視域下，需要對(duì)課程進(jìn)行全面的改造，全面圍繞人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)方法，以及教學(xué)內(nèi)容三大模塊，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及在比賽中總結(jié)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，匯總出一套具有創(chuàng)新屬性的教學(xué)方案，才能促進(jìn)教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)科進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃

受傳統(tǒng)教學(xué)理念約束，很多教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，依舊以強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握為主，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才，并不具備獨(dú)立作業(yè)的能力[3]。而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程（不要具體到某門(mén)學(xué)科）為了滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的需求，需要不斷地進(jìn)行技術(shù)革新，相應(yīng)技術(shù)更新?lián)Q代的頻率是較快的。所以，通過(guò)各類計(jì)算機(jī)比賽所提供的平臺(tái)，高校的老師可以在學(xué)生參與比賽的過(guò)程中及時(shí)總結(jié)，不僅如此，由于計(jì)算機(jī)比賽的題目都是組委會(huì)根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的前沿動(dòng)態(tài)所擬定的，所以高校的帶隊(duì)老師可以根據(jù)組委會(huì)布置的題目捕捉到一些行業(yè)動(dòng)態(tài)以及未來(lái)就業(yè)方向發(fā)展的趨勢(shì)。首先，高校帶隊(duì)老師要深入解析大賽的題目，系統(tǒng)地分析完成比賽任務(wù)需要用到的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，并進(jìn)行記錄。在回到學(xué)校之后，要和本專業(yè)的老師進(jìn)行研討，將前沿的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)融入原有的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量，擬定出新的教學(xué)計(jì)劃，并上報(bào)至校領(lǐng)導(dǎo)處，待審核通過(guò)后再落實(shí)。具有前沿性的教學(xué)計(jì)劃可以普及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的認(rèn)知，進(jìn)而促使整個(gè)教學(xué)工作不會(huì)和社會(huì)脫節(jié)。不僅如此，全國(guó)每年會(huì)舉辦大量的計(jì)算機(jī)比賽，高校要把握機(jī)會(huì)，積極參與到比賽當(dāng)中，這樣做才能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)，最終才能夠制定出更加符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃。老師在具體研究比賽題目的時(shí)候，要發(fā)現(xiàn)各比賽題目中的關(guān)聯(lián)性，并將各個(gè)比賽題目中的共同點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。其次，高校在參加計(jì)算機(jī)比賽的過(guò)程中，要注意觀察其他參賽隊(duì)伍的實(shí)際情況并和同類院校的帶隊(duì)老師進(jìn)行溝通交流[4]。就我國(guó)目前的情況而言，雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)課程人才的缺口較大，但是絕大部分企業(yè)還是秉承著寧缺毋濫的原則，也就是說(shuō)，高校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生如果缺乏實(shí)操能力，就業(yè)相對(duì)而言也是較為困難的，而其他院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的時(shí)候，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，這會(huì)讓學(xué)生擁有更大的優(yōu)勢(shì)。所以，高校老師在參加計(jì)算機(jī)比賽的時(shí)候，要積極和其他院校的帶隊(duì)老師進(jìn)行交流，并觀察其他隊(duì)伍學(xué)生解決問(wèn)題的能力，及時(shí)總結(jié)，對(duì)自己的教學(xué)方式，以及本院校培養(yǎng)人才的方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。除了通過(guò)觀察總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，還可以和同類院校達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，邀約其他院校的老師來(lái)本校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并就計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行深入的研討。最后，也是最重要的一點(diǎn)，學(xué)校老師要注意觀察本校學(xué)生在比賽期間的表現(xiàn)，以及完成比賽項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題。“以賽促學(xué)、以賽促教”最終是為了讓學(xué)生通過(guò)參加比賽來(lái)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而老師則要通過(guò)比賽及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。老師要注意觀察學(xué)生在解決問(wèn)題，選擇技術(shù)手段過(guò)程中的問(wèn)題，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而使整個(gè)教學(xué)效果可以得到一定的提升。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下以理論教學(xué)為主，教師負(fù)責(zé)講授課本中的理論知識(shí)，最終以筆試成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣做顯然和競(jìng)賽脫節(jié)，學(xué)生只知道相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的概念，卻不知道如何應(yīng)用[5]。而“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)理念，則是以競(jìng)賽為核心，并根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目所要使用的技術(shù)手段，延伸出理論教學(xué)。比賽階段，帶隊(duì)老師要根據(jù)比賽任務(wù)總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并將所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。在實(shí)際工作的過(guò)程中，首先，老師要結(jié)合經(jīng)典的比賽題目對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作。這樣做可以使理論教學(xué)工作顯得不是特別突兀，通過(guò)案例分析可以留給學(xué)生一個(gè)思維緩沖的時(shí)間，不僅如此，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的理論知識(shí)一般都具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生理解起來(lái)存在一定的難度，所以借助案例可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以提升整個(gè)課堂教學(xué)的效果。其次，老師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候可以不局限于課本或者教學(xué)大綱，要遵循“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)原則，以比賽中總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)作為講解的重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠知道計(jì)算機(jī)專業(yè)課程如何應(yīng)用，而不是如何取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師要注意把控課堂教學(xué)的節(jié)奏，并時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生，要及時(shí)的和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。最后，要讓全體學(xué)生都能夠參與到計(jì)算機(jī)比賽之中顯然不切實(shí)際，所以大部分學(xué)生還是無(wú)法接受實(shí)踐的磨煉，針對(duì)此類情況，老師可以挑選一些經(jīng)典的比賽項(xiàng)目，進(jìn)行一定的微調(diào)，以學(xué)期作業(yè)的形式要求每一位同學(xué)利用假期的時(shí)間去完成，并在下一學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候?qū)γ恳晃粚W(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)定。老師在設(shè)定學(xué)期作業(yè)的時(shí)候，要在近三年的計(jì)算機(jī)比賽中挑選比賽項(xiàng)目，確保技術(shù)和社會(huì)需求相適應(yīng)。而在對(duì)微調(diào)項(xiàng)目進(jìn)行要求的時(shí)候，也要根據(jù)學(xué)生的水平，盡可能地將項(xiàng)目要求控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作質(zhì)量的主要因素之一[6]。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，教師要遵循“以賽促學(xué)、以賽促教”的基本原則，運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法。

1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

計(jì)算機(jī)比賽，主要是由大賽組委會(huì)根據(jù)當(dāng)年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)向，一個(gè)題目，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，主要考察的是學(xué)生的技術(shù)水平，以及在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力。所以，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師就可以借助一個(gè)大型的計(jì)算機(jī)比賽項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，即項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法[7]。教師要以國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)比賽的真題作為研究對(duì)象，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生整體掌握的情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案。除此以外，教師還要注重教學(xué)工作的延伸性，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些最新的技術(shù)知識(shí)。

2問(wèn)題探究法

問(wèn)題探究法，也是在“以賽促學(xué)、以賽促教”基礎(chǔ)上衍生出的一種新穎的教學(xué)方法。教師在利用問(wèn)題探究法開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)工作的時(shí)候，要注意所設(shè)置問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及如何正確地引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。首先，老師要明確比賽階段所遇到的問(wèn)題，以此為契機(jī)設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的建立，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。其次，在課堂活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而不是按部就班，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，直接講解解決問(wèn)題的辦法。最后，老師在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些創(chuàng)新元素，要和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)相結(jié)合。

三建立梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制

我國(guó)近些年在大力發(fā)展計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)，各個(gè)級(jí)別的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽也在如火如荼地進(jìn)行著，雖然每年我國(guó)會(huì)舉辦大量的計(jì)算機(jī)比賽，但是能夠真正參加比賽的學(xué)生只是一小部分，有大量的學(xué)生在校園選拔中就被淘汰。所以，為了通過(guò)比賽來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要從梯隊(duì)建設(shè)入手，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)辦一些具有針對(duì)性的活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的參與感[8]。

（一）建立興趣小組

高校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作的時(shí)候，要積極創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性[9]。興趣小組不再局限于年級(jí)和班級(jí)的限制，無(wú)論是大一新生，或者是即將畢業(yè)的大四學(xué)生，都可以加入學(xué)習(xí)興趣小組當(dāng)中。當(dāng)然，為了確保興趣小組運(yùn)行穩(wěn)定，要由老師負(fù)責(zé)整個(gè)小組的日常管理工作，并且在學(xué)生遇到技術(shù)型問(wèn)題的時(shí)候，能夠及時(shí)進(jìn)行答疑。除此以外，興趣小組一般都是在課余時(shí)間開(kāi)展交流活動(dòng)，是課堂教學(xué)的一種延伸，學(xué)生在集體交流的過(guò)程中，可以鞏固課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。為了確保興趣小組確實(shí)可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，作為老師而言，要積極參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使其能夠更好地掌握理論知識(shí)，并且還要關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新動(dòng)向，分享給小組內(nèi)的學(xué)生。在擬定興趣小組活動(dòng)的時(shí)候，要充分結(jié)合近期計(jì)算機(jī)比賽的項(xiàng)目，作為高年級(jí)的學(xué)生要以身作則，并向低年級(jí)的學(xué)生傳授自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，要積極主動(dòng)和小組內(nèi)其他的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而提高整個(gè)小組的學(xué)術(shù)氛圍。作為學(xué)校要做好興趣小組的保障工作，為興趣小組的開(kāi)班創(chuàng)造出優(yōu)越的條件，并重視興趣小組的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以學(xué)校的名義，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)工作。

（二）組織校園比賽

國(guó)家以及省市級(jí)別的計(jì)算機(jī)比賽規(guī)模較大，而且各個(gè)方面已經(jīng)趨于完善。所以，各高校在組建比賽隊(duì)伍的過(guò)程中會(huì)淘汰大量的學(xué)生，最終能夠參加比賽的學(xué)生人數(shù)是較少的?；谶@種情況，就要通過(guò)組織校園級(jí)別的比賽，讓所有學(xué)生都能夠參與到實(shí)際的比賽之中[10]。在舉辦校園比賽的時(shí)候，首先要完善比賽機(jī)制，要確保每一位學(xué)生都能夠參與到比賽之中，并設(shè)立優(yōu)勝獎(jiǎng)。其次要保障校園比賽具有延續(xù)性，要讓校園比賽發(fā)展成為一個(gè)長(zhǎng)期性的教學(xué)活動(dòng)。最后，要建立必要的選拔機(jī)制。對(duì)于校園比賽的優(yōu)勝者，學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注，形成一個(gè)良好的梯隊(duì)培養(yǎng)體系，激發(fā)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校園比賽作為一種獨(dú)特的教學(xué)形式，雖然沒(méi)有老師進(jìn)行具體的教學(xué)工作，但是學(xué)生在參加比賽的時(shí)候，為了完成任務(wù)會(huì)掌握一些知識(shí)，這些知識(shí)是以潛移默化的形式灌輸給學(xué)生的。而老師在校園比賽開(kāi)展的過(guò)程中，要注意維持比賽秩序，并啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生建立起一個(gè)正確的模型。

四結(jié)束語(yǔ)

為了保證我國(guó)計(jì)算機(jī)人才不會(huì)出現(xiàn)“斷層現(xiàn)象”，也為了提高計(jì)算機(jī)人才的技術(shù)水平，各高校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采用以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，通過(guò)比賽可以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而在步入社會(huì)之后，直接可以完成工作崗位的各項(xiàng)要求。從根本上講，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，還是為了切實(shí)提高教學(xué)工作的質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)方案，雖然是比賽但也要注重學(xué)生在比賽過(guò)程中心態(tài)的變化，對(duì)于失敗的同學(xué)，老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生技術(shù)水平的目的。

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[4]張愛(ài)東.以賽促教,以賽促學(xué),課賽融合的研究探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2018(2):166-167.

[5]殷晨,劉美芳.“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)培訓(xùn),2015(8):189-189.

作者：謝光 單位：三亞學(xué)院信息與智能工程學(xué)院