網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的計(jì)算機(jī)教育改革問(wèn)題

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摘要：隨著信息技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)技術(shù)在教育領(lǐng)域之中發(fā)揮的作用逐步加大，并對(duì)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了巨大的影響。在技工院校中計(jì)算機(jī)課程是基礎(chǔ)課程之一，在新的時(shí)代背景下，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式展開(kāi)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對(duì)于促進(jìn)這一學(xué)科的發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；計(jì)算機(jī)課程；技工院校

1引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們的日常生活之中發(fā)揮的作用逐漸增大。技工院校之中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的根本目的在于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需要的專(zhuān)業(yè)技能性人才。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)階段新興的一種教學(xué)方式，在技工院校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中還存在諸多的問(wèn)題，深入的研究這些問(wèn)題并提出深化應(yīng)用這一教學(xué)模式的方法對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展具有非常積極的意義。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)概述

（1）豐富教學(xué)方式隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式得到了迅猛發(fā)展，這一教學(xué)方式同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較有著諸多的優(yōu)點(diǎn)。首先網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大豐富了教學(xué)課程的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中課堂主要圍繞教材進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課的過(guò)程中可以及時(shí)地從網(wǎng)絡(luò)調(diào)取相關(guān)的圖像、視頻、音頻資料，極大豐富了課程教學(xué)內(nèi)容。其次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中教師和學(xué)生能夠以更多的方式進(jìn)行互動(dòng)，極大提升了學(xué)生參與到課堂活動(dòng)的積極性。最后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式能夠借助網(wǎng)絡(luò)選用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，極大提升了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用效率。

（2）提升學(xué)生實(shí)踐能力傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程之中教師主要進(jìn)行理論知識(shí)的講授，然后在有限的時(shí)間里組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這種教學(xué)方法學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，且計(jì)算機(jī)理論在不斷的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之中學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)已經(jīng)無(wú)法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，教師首先可以組織學(xué)生在個(gè)人的計(jì)算機(jī)上安裝相關(guān)的學(xué)習(xí)用軟件，此后學(xué)生可以在個(gè)人的電腦上進(jìn)行練習(xí)，極大豐富了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后，教師可以便捷地將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容引用到自身的課堂之中，進(jìn)而使學(xué)生能夠跟隨多個(gè)優(yōu)質(zhì)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)上教師水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制作用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中可以引用的教學(xué)資源大大提升，教師可以淡化教材，圍繞實(shí)際的教學(xué)要求，借用互聯(lián)網(wǎng)之中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行授課，進(jìn)而將最新的理論知識(shí)及時(shí)傳授給每一個(gè)學(xué)生。

（3）提升教學(xué)過(guò)程的參與性傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程之中受限于課堂中同時(shí)學(xué)習(xí)的人數(shù)以及教學(xué)時(shí)間，教師同學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都無(wú)法就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間深入的討論，由此導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程之中某一個(gè)方面的知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，無(wú)法有效進(jìn)行深入的挖掘和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)則有效克服了這一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程之中如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣時(shí)，學(xué)生可以借助各種通訊軟件與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通交流。學(xué)生還可以根據(jù)自身的興趣加入相關(guān)的論壇之中，進(jìn)而充分的挖掘和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)將學(xué)生自身的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程之中，若學(xué)生對(duì)教師講授的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在疑惑，通常只能在課后進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致了學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中由于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)未理解，無(wú)法有效學(xué)習(xí)后續(xù)的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，及時(shí)的查閱相關(guān)的資料，深入的學(xué)習(xí)和了解教師講授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由此極大的提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

3現(xiàn)階段技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)在技工院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生嚴(yán)重依賴(lài)教師的教學(xué)步驟。教師在授課的過(guò)程中講授相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)而使學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程之中編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)特定功能的代碼進(jìn)而使學(xué)生具備編寫(xiě)相關(guān)代碼的能力。在這樣的一種教學(xué)過(guò)程之中學(xué)生幾乎未有效參與到教學(xué)過(guò)程之中，只是被動(dòng)接受教師灌輸?shù)母鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏有效的思考，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)幾乎為零。這一教學(xué)現(xiàn)狀未有效將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生與教師之間缺乏有效的互動(dòng)。學(xué)生未及時(shí)的依據(jù)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)提出自身的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。此外現(xiàn)階段盡管采用了全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核時(shí)依然采用了傳統(tǒng)的筆試和機(jī)試模式。學(xué)生在考試時(shí)為保證自身的成績(jī)，通常采用了背題庫(kù)的方式，這種機(jī)械的方式，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力在技工院校之中受多個(gè)方面因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較低，無(wú)法有效保證教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)上采用面授課程時(shí)學(xué)生的狀態(tài)教師可以直接觀察到，對(duì)于走神、從事與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)行為的學(xué)生教師能夠及時(shí)采取措施，使其重新進(jìn)入到課堂之中。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式之后，通常教學(xué)時(shí)學(xué)生未打開(kāi)攝像頭，教師無(wú)法準(zhǔn)確把握每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，由此導(dǎo)致了部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中未真實(shí)參與到課堂之中。此外部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這樣一種全新的教學(xué)方式存在一定的陌生感，無(wú)法有效適應(yīng)并接受這樣一種教學(xué)方式，由此導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性降低。

（3）缺乏實(shí)踐性計(jì)算機(jī)本質(zhì)上是一門(mén)有著較強(qiáng)實(shí)踐性要求的課程。計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的最終目的是能夠依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要編寫(xiě)特定的程序和對(duì)相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行有效的操作。計(jì)算機(jī)教學(xué)課程應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)踐能力展開(kāi)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中教師只能夠采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的理論知識(shí)，無(wú)法有效鍛煉和教授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技巧，由此導(dǎo)致了現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，無(wú)法培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生。

4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)各種互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用進(jìn)而有效的提升自身課堂的趣味性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中教師要積極采用“教學(xué)-游戲”的教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)方式為教師根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲添加到授課的過(guò)程之中，借助游戲過(guò)程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲元素的引入將極大豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂內(nèi)容，教師在授課的過(guò)程之中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂之中，即就如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容提出自己的意見(jiàn)和想法，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)，其重點(diǎn)在于將課堂的主體交換給學(xué)生，教師則發(fā)揮引導(dǎo)的作用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中可以將部分教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生進(jìn)行講授，以此在增強(qiáng)學(xué)生積極性和參與感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在網(wǎng)絡(luò)授課的過(guò)程之中可以引入一些互聯(lián)網(wǎng)之中的傳奇人物，例如喬布斯等，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)個(gè)人的綜合能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生前瞻性學(xué)習(xí)由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的興起，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不僅僅限于課堂上，也不僅僅限于教師給予的知識(shí)上，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的資源，引導(dǎo)學(xué)生除了掌握課堂上學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)他們喜歡的知識(shí)，比如教師可以建立學(xué)校的專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以從網(wǎng)頁(yè)中了解自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以通過(guò)論壇的方式與校園的同學(xué)討論；教師還要多了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的資源站，隨時(shí)推薦給需要的學(xué)生。信息技術(shù)和通信技術(shù)在近年來(lái)得到了迅速的發(fā)展，與此同時(shí)此類(lèi)技術(shù)依然在以較快的速度進(jìn)行發(fā)展。面對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)生如果僅僅學(xué)習(xí)課本之中的知識(shí)，就會(huì)使自己學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)之中處于落后的位置，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的了解計(jì)算機(jī)技術(shù)最新的發(fā)展成果，并積極在各種論壇之中學(xué)習(xí)全新的技術(shù)。此外教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)同最新的技術(shù)有效的結(jié)合為一個(gè)整體，進(jìn)而不斷推動(dòng)自身進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中教師要重視自身所發(fā)揮的引導(dǎo)作用，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)全新的知識(shí)。

（3）優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提升實(shí)踐能力培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過(guò)程之中學(xué)生能夠接觸到各種類(lèi)型的教學(xué)資源，因此能夠?qū)ψ陨斫處煹慕虒W(xué)水平給予一個(gè)相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該不斷的優(yōu)化自身的課程內(nèi)容，進(jìn)而使自身的課程在各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源之中具有一定的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。技工院校的教師在教授計(jì)算機(jī)課程時(shí)應(yīng)該從實(shí)踐的角度出發(fā)，重點(diǎn)向?qū)W生闡述理論是如何對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)踐的過(guò)程之中如何有效的應(yīng)用自身學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，教師應(yīng)該明確向?qū)W生闡述每一部分理論知識(shí)同實(shí)踐之間存在的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程之中能夠有效應(yīng)用自身所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行合理的安排。理想的情況是教師在教授一部分理論知識(shí)之后就組織學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程之中充分的應(yīng)用自身所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。此后再布置一節(jié)理論課，對(duì)實(shí)踐課程之中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，以此來(lái)有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

5結(jié)束語(yǔ)

在技工院校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的實(shí)踐，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)很好結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該明確自身存在的意義在于引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上采取合理的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的興趣，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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作者：周靜 單位：廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院