計算機基礎(chǔ)教學改革有效路徑分析

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[摘要]隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當今社會已經(jīng)逐邁入信息化時代。計算機、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等先進技術(shù)已成為推動各行各業(yè)穩(wěn)定發(fā)展重要力量。市場經(jīng)濟體制的不斷完善，對計算機領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求缺口也在日益擴大。中職作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的搖籃，其計算機課程教學肩負著為社會各行各業(yè)培養(yǎng)計算機人才的重要使命與責任。但是當前中職計算機教學中仍存在諸多問題，急需通過教學改革改進教學方法，優(yōu)化教學模式，提升教學質(zhì)量。鑒于此，本文以計算機基礎(chǔ)教學為例，在分析中職計算機教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對其教學改革有效路徑展開積極探索，以促進中職計算機教學高效、高質(zhì)地開展，培養(yǎng)更懂計算機知識、精計算機技能的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]新時期；中職；計算機基礎(chǔ)；教學改革；有效路徑

計算機基礎(chǔ)作為中職開設(shè)的基礎(chǔ)性課程，其開設(shè)目的在于提升學生信息素養(yǎng)，增強學生綜合職業(yè)能力。通過計算機基礎(chǔ)教學，讓學生在掌握必要的計算機基礎(chǔ)知識的同時，具備相應(yīng)的計算機操作能力。然而，就當前中職計算機基礎(chǔ)教學的開展情況來看，仍然存在教學理念滯后、教學方式單一、教學內(nèi)容難以滿足學生職業(yè)發(fā)展需求等一系列問題，人才培養(yǎng)模式與社會對人才計算機技能的實際需求仍存在較大差距。因此，面對就業(yè)市場對人才需求的變化發(fā)展，中職計算機基礎(chǔ)教學也要與時展同步，深化教學改革，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式，切實提升計算機基礎(chǔ)教學水平。

1新時期中職計算機基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)以及計算機操作能力已成為新時期評價中職學生綜合素質(zhì)與能力的重要內(nèi)容。信息化時代，社會各行各業(yè)對學生計算機應(yīng)用水平提出了新的要求，這就要求中職院校在人才培養(yǎng)過程中充分認識到計算機基礎(chǔ)課程教學的重要性，注重對學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當前很多中職院校已經(jīng)認識到這一點，開始在計算機基礎(chǔ)課程教學中實施理論講解與實踐操作相結(jié)合的模式，以提升該課程教學實效性。但是，很多中職院校在計算機基礎(chǔ)課程教學改革過程中，仍存在諸多問題，影響了該課程教學改革效果。

2中職計算機基礎(chǔ)教學所存在問題

2.1學生學習興趣不足

由于計算機技術(shù)的快速發(fā)展以及智能移動設(shè)備的普及，計算機對于成長于新時代的中職學生來說并不稀奇，對計算機基礎(chǔ)課程的學習也始終興趣缺乏。這種現(xiàn)象在近幾年表現(xiàn)得更為明顯，計算機基礎(chǔ)課程對他們的吸引力并不大。但是在學習過程中也是抱著漫不經(jīng)心、心猿意馬的態(tài)度，厭學、問題較為突出，為計算機基礎(chǔ)教學的有序開展增加了很大難度。

2.2計算機基礎(chǔ)課程教材適用性不強

當前，計算機基礎(chǔ)課程教材種類繁多、五花八門，但是真正適用于中職學生的教材卻并不多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前計算機基礎(chǔ)課程所用教材內(nèi)容大多過于刻板，都主要側(cè)重于理論知識的講解；還有部分教材難以體現(xiàn)職業(yè)教育的針對性，導致部分學生在學習計算機基礎(chǔ)課程相關(guān)知識時始終情緒不高，厭學心理明顯，嚴重影響了計算機基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的提升。

2.3教學方式模式固化單一

在計算機基礎(chǔ)課程教學中，很多教師的教學模式已經(jīng)固化，他們習慣了采取“灌輸式”教學方法，強調(diào)自身在教學過程中的權(quán)威性，而忽略了師生之間的互動與交流，導致課堂教學枯燥、無趣，難以調(diào)動學生在計算機基礎(chǔ)課程中的學習積極性與主觀能動性。

3新時期中職計算機基礎(chǔ)教學改革有效路徑

3.1及時更新教學理念

新時期的計算機基礎(chǔ)教學，學生接受計算機基礎(chǔ)知識的途徑遠非課堂教學一種。近年來，隨著新課程改革的深入推進，要求教師在計算機基礎(chǔ)教學中應(yīng)突出學生的主體地位，以學生為教學根本，注重對中職學生綜合職業(yè)能力與核心素養(yǎng)在計算機基礎(chǔ)教學中的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，新時期中職計算機基礎(chǔ)教學改革，首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念。筆者認為，針對中職學生的學習特點，在計算機基礎(chǔ)教學中，教師應(yīng)有意識地強化師生間的互動與溝通，建立以生為本的教育理念，借助大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)分析、總結(jié)、歸納中職學生學習行為與學習規(guī)律，從而據(jù)此調(diào)整教學方式、改進教學方法。

3.2根據(jù)專業(yè)特點，豐富教學內(nèi)容

新時期，學生獲取計算機基礎(chǔ)知識、信息的途徑與渠道更加多樣化、多元化。針對不同學生在學習行為、學習習慣等方面的不同特點，教師在開展計算機基礎(chǔ)教學時，可借助大數(shù)據(jù)對學生在教學系統(tǒng)、網(wǎng)頁等的操作過程與瀏覽痕跡進行跟蹤記錄與分析，并將其作為一種寶貴的教育資源，據(jù)此了解學生的計算機學習需求與興趣點，結(jié)合教材內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)要求，整合與學生專業(yè)知識相關(guān)的計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容，從而有效豐富計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容，促使計算機基礎(chǔ)教學能夠更好地服務(wù)于中職學生的專業(yè)學習。例如，信息化時代，各行企業(yè)均已落實信息化建設(shè)，對員工的計算機操作水平也提出了更高、更加細化的要求。因此，在計算機基礎(chǔ)教學過程中，教師可在細致講解辦公自動化相關(guān)知識的同時，引導學生強化辦公自動化相關(guān)技能的練習，以不斷提升學生的綜合職業(yè)能力。

3.3根據(jù)學習需求，采取多樣化教學方法

新時期的中職計算機基礎(chǔ)教學改革的不斷深化，要求教師變革教學模式，優(yōu)化教學方法，逐漸由以往側(cè)重基礎(chǔ)知識傳授的單一教學方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳邢冗M技術(shù)的多元化課堂教學。教師應(yīng)根據(jù)學生的專業(yè)特點與職業(yè)發(fā)展需求，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代先進的教育技術(shù)手段應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)教學中，開展更具時效性、針對性的計算機基礎(chǔ)教學。例如，在教學Excel中的基礎(chǔ)函數(shù)這部分內(nèi)容時，教師可將其中的重點知識，如Rank等函數(shù)的概念、運用方法等內(nèi)容制作成微課，并將其上傳至計算機教學系統(tǒng)，學生可在課前自主學習中自行觀看或下載，從而幫助學生明確本課學習重點。在課堂教學過程中，教師可通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，設(shè)計運用Excel分析、處理學生體育測驗成績的任務(wù)。引導學生運用課前預(yù)習中所掌握的函數(shù)基礎(chǔ)知識，對全班學生的體育測驗成績進行排序、計算平均值等簡單操作。在此過程中，教師可通過劃分學習小組的方式推進翻轉(zhuǎn)課堂的實施，每組選取一名組長，由組長對小組成員的具體角色與分工進行進一步明確與劃分，如整理學生測試結(jié)果、總結(jié)小組探究結(jié)果等。在小組實踐過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注小組學習的進展情況，并及時為學生提供相應(yīng)的幫助或指導，從而幫助學生更加高效地完成課堂學習任務(wù)。

3.4改革計算機基礎(chǔ)教學評價體系

新時期的中職計算機基礎(chǔ)教學，應(yīng)注重評價方式的高效性、評價主體的全面性、評價結(jié)果的客觀性，因此，在改革計算機基礎(chǔ)教學評價體系時，教師需要牢固樹立以生為本的評價理念，借助大數(shù)據(jù)建立多元化、層次化的教學評價體系。首先，教師可全程記錄學生的學習過程，并將其上傳至教學平臺的公共空間，學生可據(jù)此回顧計算機基礎(chǔ)課程的整個學習過程，并對自身在學習過程中的實際表現(xiàn)進行客觀的自我評價。其次，在某一模塊教學結(jié)束后，教師還可組織、開展模塊測驗，要求學生根據(jù)測試要求，進行上機操作，完成測試任務(wù)。例如，在學習Powerpoint的制作后，教師可考察學生對這一模塊理論知識以及動畫制作技巧的掌握情況，在了解學生在Powerpoint的操作熟練度、素材使用情況以及制作完成情況的基礎(chǔ)上，對學生的學習情況進行綜合性評價。第三，在上述評價方式的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合學生的出勤率、課堂學習表現(xiàn)等在期末對學生進行全面性評價，提升計算機基礎(chǔ)教學評價的合理性、客觀性。在通過評價結(jié)果分析學生學習行為的同時，教師應(yīng)幫助學生進一步認識其在學習過程中所存在的問題，并深入剖析產(chǎn)生問題的原因，以此制定更加合理的教學方案，從而有使得計算機基礎(chǔ)教學更具成效。

4結(jié)語

總之，新時期的中職計算機基礎(chǔ)課程教學，無論是中職還是該學科教師，都要正視其教學過程中存在的諸多問題，抓住大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)為計算機基礎(chǔ)教學帶來的發(fā)展機遇，以生為本，轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教訓內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，深化計算機基礎(chǔ)教學改革，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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作者：陳春瑛 單位：佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術(shù)學校