計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)淺議

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摘要：在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下，高校人才培養(yǎng)面對著越來越多的機遇以及挑戰(zhàn)。本文對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)進行探討，提出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向的必要性以及可行性，并結(jié)合高校優(yōu)勢優(yōu)化更新培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才建設(shè)的新思路。與此同時，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下，對輕工業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特色提出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)模式，以此構(gòu)建出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)模式的評價體系，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)；計算機網(wǎng)絡(luò)；技術(shù)專業(yè)；建設(shè)途徑

近年來，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)獲得了良好的應(yīng)用，各高校也開始加強對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的重視。如無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、射頻識別等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，推動了計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的良好發(fā)展，已被人們定義為新時期計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的領(lǐng)跑者。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)是一門融合多學科的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學科，在我國已經(jīng)有諸多學者對這一新興專業(yè)進行深入的研究。有關(guān)學者已經(jīng)深入探討了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)之間的相互關(guān)系，并提出了關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置以及專業(yè)課程體系的整體框架。不僅如此，諸多的知名院校也紛紛提出了對物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式的探討。但是在實際過程中，諸多的學者以及院校并沒有結(jié)合各個高校的學科優(yōu)勢對行業(yè)特色需求人才的培養(yǎng)模式進行深入的探討。對此，本文提出融合高校優(yōu)勢學科專業(yè)建設(shè)對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)提出新思路，深度探討輕工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)需要配備的復合型應(yīng)用人才建設(shè)學科的培養(yǎng)模式。

1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容方向

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)結(jié)合了傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及射頻技術(shù)，并在計算機應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了人與事物智能通話的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用信息技術(shù)系統(tǒng)。從該學科以及技術(shù)構(gòu)成的角度可以看出，該技術(shù)是以計算機應(yīng)用技術(shù)為依托，構(gòu)建了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)知識體系，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)更是該學科的核心。我們可以從技術(shù)架構(gòu)的層面來進行分析，將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)分為多個層次，如應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層以及感知層。在傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中，國家側(cè)重對學生計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用的技術(shù)培養(yǎng)，并同時更加關(guān)注于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計以及建設(shè)。尤其是在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)目標方面，更是注重與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的知識領(lǐng)域，可以看出，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)層具有一定的學科優(yōu)勢，且涵蓋了計算機應(yīng)用技術(shù)層中的基礎(chǔ)內(nèi)容知識，對其學科需要著重完善的則是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)感知層的有關(guān)內(nèi)容課程[1]。可以看出，在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)是有一定關(guān)聯(lián)性的，高校只需要不斷加強對計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化調(diào)整，各高校就可以實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。對此，相關(guān)專業(yè)高校在對計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專業(yè)中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的方面內(nèi)容是完全可以的。隨著我國越來越重視各高校對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)增設(shè)力度，高校也紛紛開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程，但是在實際過程中，仍有諸多的問題出現(xiàn)，如物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)課程體系不完善、教材設(shè)計不完備、配套設(shè)備不完善等多種問題，沒有形成規(guī)范化的教學標準。對此，諸多高?？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)工程專業(yè)，并可以結(jié)合多年積累的教學資源開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向的計算機應(yīng)用技術(shù)課程，以此構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)建設(shè)方案。不僅如此，高校在開設(shè)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程時還需要基礎(chǔ)計算機學科理論以及數(shù)學理論知識內(nèi)容，以此實現(xiàn)學生對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與計算機應(yīng)用技術(shù)相關(guān)技能以及原理知識的掌握。有關(guān)學者認為高校學生對于物聯(lián)網(wǎng)感知層知識內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的掌握以及技能學習即可，更需要側(cè)重于結(jié)合高校優(yōu)勢以及當?shù)厥袌龅娜瞬判枨髮Ω咝W生進行計算機應(yīng)用技術(shù)知識的專業(yè)培養(yǎng)，以此實現(xiàn)學生對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用層知識的實踐操作及技術(shù)理論學習的強化培養(yǎng)[2]。

2結(jié)合高校學科優(yōu)勢，落實培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才

各個高校在不斷的發(fā)展以及學科建設(shè)中，形成了自己的品牌建設(shè)，同時也在不同學科的培養(yǎng)目標中，逐漸配備相應(yīng)的軟硬件資源建設(shè)。在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)背景下，擴充了該技術(shù)的應(yīng)用范圍，各個高校在開設(shè)計算機應(yīng)用技術(shù)課程時，也逐漸開始轉(zhuǎn)為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向，不僅結(jié)合自身高校學科優(yōu)勢對該專業(yè)有了一個清晰的定位，同時也結(jié)合新時期人才市場的需求，實現(xiàn)了對計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化建設(shè)，量身定制出具有高校自身特點的學科專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)方案及內(nèi)容。對此，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下，建設(shè)計算機應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式可以從多個層面進行探討，如創(chuàng)新能力培養(yǎng)、專業(yè)知識定位、培養(yǎng)模式等等。尤其是在培養(yǎng)高校復合型人才創(chuàng)新能力方面，需要優(yōu)化創(chuàng)新出新的教學模式，并加強對高校學生自主學習能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)高校學生實質(zhì)性的實踐教學環(huán)節(jié)。如高校可以積極開設(shè)行業(yè)背景計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的訓練課程，側(cè)重于對學生創(chuàng)新能力的深度培養(yǎng)，加強對高校學生實踐培訓課程力度，優(yōu)化擴展對高校學生實踐學習的基地建設(shè)，以此構(gòu)建符合新時期人才市場需求的復合型人才培養(yǎng)模式。除此之外，高校還需要不斷完善教學評價體系，以此實時了解高校學生實際專業(yè)的學習狀況，通過這種評價方式，高校教師就可以依據(jù)對學生的評價結(jié)果，實現(xiàn)對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學科內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，以此實現(xiàn)高校復合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。不僅如此，若從行業(yè)應(yīng)用的角度出發(fā)，高校則需要結(jié)合學生對知識結(jié)構(gòu)的了解、綜合能力的培養(yǎng)以及實踐學習的結(jié)果對學生進行教學評價，提出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式[3]。可以看出，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程與高校專業(yè)學科優(yōu)勢進行融合，既可以提升高校學生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識內(nèi)容，同時也符合了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)背景下人才市場的用人需求，加強了高校大學生的就業(yè)機會，提升了高校學生的專業(yè)實踐能力。例如，某市高校為落實滿足物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)背景人才市場的用人需求，開設(shè)了關(guān)于工業(yè)發(fā)酵微生物以及食品生物技術(shù)研究等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向課程，該校在生物工程研究領(lǐng)域以及食品科學研究領(lǐng)域始終位于全國前列。對此，高?？梢越Y(jié)合該校的優(yōu)秀案例，在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程時，可以開設(shè)生物發(fā)酵或是食品安全物聯(lián)網(wǎng)方向領(lǐng)域技術(shù)的應(yīng)用課程，并積極結(jié)合生物專業(yè)學院以及食品學專業(yè)學院的教學資源，不斷完善計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學科的培養(yǎng)內(nèi)容，同時進行多學科的相互融合教學，實現(xiàn)高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為特色的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系。

3優(yōu)化提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標與課程體系的建設(shè)途徑

在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在建設(shè)過程中需要加強融合多專業(yè)學科。所以，在明確以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向為培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合高校優(yōu)勢對其教學構(gòu)架進行優(yōu)化調(diào)整，積極完善專業(yè)課程的設(shè)備配置，實現(xiàn)合理化規(guī)范教學。同時還需要結(jié)合高校學科背景，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標對其設(shè)置對應(yīng)的教學內(nèi)容以及實踐教學環(huán)境，以此形成別具特色的教學特色，加強學生在人才市場的就業(yè)機會。

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標

在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下，高校開設(shè)的計算機技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)逐漸走向現(xiàn)代科學技術(shù)方向，專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)該以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為主，這樣高校學生在畢業(yè)后，可以從事信息產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等多個行業(yè)就業(yè)，落實滿足物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)背景下，高級應(yīng)用型復合人才的使用需求。與此同時，高校在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下建設(shè)計算機技術(shù)專業(yè)課程的培養(yǎng)目標，還需要著重于培養(yǎng)高校學生的傳感技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等技術(shù)，并積極加強物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)集成以及技術(shù)開發(fā)力度，實現(xiàn)對高校學生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的實踐操作能力。除此之外，高校還需要制定專業(yè)能力的培養(yǎng)教學要求，需要學生積極掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的理論知識以及學習方法，并要求學生具有過硬的理論基礎(chǔ)，如無線通信物聯(lián)網(wǎng)感知層技術(shù)、傳感器基礎(chǔ)技術(shù)等專業(yè)技能。與此同時，還需要具備對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析以及控制運維能力，并且還需要具備一定的軟件編輯功底，對輕工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)科學也需要具備一定的研究能力。最后，高校在培養(yǎng)目標方面，還需要實時了解計算機網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，并幫助學生掌握最新資料查詢方法以及文獻的檢索操作方法，提升高校學生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，加強對物聯(lián)網(wǎng)信息的及時獲取能力。

3.2主干課程

在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程需要以最終的培養(yǎng)為導向，側(cè)重于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新思維以及實踐動手能力為基準，通過這種方式，高校學生可以對物聯(lián)網(wǎng)理論知識以及計算機網(wǎng)絡(luò)知識有一個深入的了解及學習，并能實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計以及分析方法的有效掌握，全面了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的技能操作。與此同時，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中的物聯(lián)網(wǎng)感知層內(nèi)容教學建設(shè)，主要是通過對現(xiàn)實世界信息的采集以及感知，再結(jié)合現(xiàn)有的計算機物理層相關(guān)技術(shù)理論基礎(chǔ)上，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程進行有效設(shè)置，實現(xiàn)了對傳感器技術(shù)以及通信原理等多種技術(shù)的融合教學，實現(xiàn)了對高校學生物聯(lián)網(wǎng)感知層知識的深度學習及了解。除此之外，在進行物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層知識內(nèi)容教學時，因傳統(tǒng)的計算機技術(shù)專業(yè)課程對該知識內(nèi)容已經(jīng)包括在內(nèi)，對此，高校則可以注重加強對無線自組網(wǎng)以及傳感器的理論課程，加強高校學生對物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的深入了解，同時還可以融入與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)課程，以此構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示?？梢钥闯觯咝Ｔ诮ㄔO(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程時，是需要綜合考慮計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程來建設(shè)的，其中包括物聯(lián)網(wǎng)方向?qū)I(yè)的課程有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程、計算機組成系統(tǒng)操作課程、計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫原理知識課程、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開發(fā)課程等等，充分完善了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才模式的建設(shè)內(nèi)容。

3.3專業(yè)實驗設(shè)置

在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下建設(shè)計算機技術(shù)專業(yè)實驗課程建設(shè)非常重要，可以為高校學生搭建一個物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)學習與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學習融合平臺，實現(xiàn)了高校學生實踐動手操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助高校學生更好地掌握物聯(lián)網(wǎng)知識原理以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)內(nèi)容的實踐操作。不僅如此，還可以從對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向?qū)I(yè)的實踐課程著手，如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學習訓練、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)等多個方面。其中專業(yè)實驗課程包括數(shù)據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、語言類課程設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成課程設(shè)計等等。

4總結(jié)

在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)下，各個高校為滿足新時期人才市場的需求，紛紛建設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程，致力為社會培養(yǎng)復合型優(yōu)秀人才，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)機會，提升人才市場的競爭力度。與此同時，各個高校需要結(jié)合自身的學科優(yōu)勢，加強多學科的教學融合，實現(xiàn)對各個學科的資源整合，以此構(gòu)建完善且具有高校自身特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程的培養(yǎng)目標以及評價體系的完善建設(shè)，推動高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，實現(xiàn)對高校學生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的有效培養(yǎng)，為社會提供更多的復合型優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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作者:金超 單位:廣州華夏職業(yè)學院