計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式

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摘要：隨著移動(dòng)終端設(shè)備的發(fā)展和普及，人們?cè)絹?lái)越喜歡使用手機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)陳舊，因此需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。本文以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，講述了利用西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供的教學(xué)APP平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的全面設(shè)計(jì)，以便更好更有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)設(shè)計(jì)；移動(dòng)終端

1課程特點(diǎn)分析

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是高職院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，開(kāi)課面積大，學(xué)習(xí)人數(shù)多，學(xué)習(xí)目標(biāo)鮮明：學(xué)完后參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)Office測(cè)試，拿到證書(shū)?？己藘?nèi)容既有理論知識(shí)，也有實(shí)踐操作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是講練結(jié)合，但是現(xiàn)在各學(xué)院本門(mén)課程的教學(xué)課時(shí)已從60課時(shí)改為30課時(shí)，教學(xué)時(shí)間縮短了一半，即每周學(xué)生只有2學(xué)時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂時(shí)間大大減小了，只靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量課余時(shí)間沒(méi)有很好的利用起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果不好，新生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)完容易遺忘。每年等級(jí)考試的通過(guò)率還是不夠理想。

2課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的課程內(nèi)容分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Win7操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)六個(gè)模塊。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試考核[1]除數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)外的其它五個(gè)模塊的內(nèi)容。針對(duì)移動(dòng)終端的特點(diǎn)，我們把每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)劃分為四大部分：1）模塊導(dǎo)學(xué)。一個(gè)word文檔，通過(guò)查看此文檔，以便更好的了解如何開(kāi)展本模塊學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的先后順序[2]。2）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻、討論及作業(yè)。此部分中，微課視頻的數(shù)量根據(jù)此章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)劃分，由教師寫(xiě)好稿子，拍攝錄制完成。以第二個(gè)模塊“Win7操作系統(tǒng)”為例，劃分了兩個(gè)重點(diǎn)部分，拍攝了“Windows7基本操作、文件及文件夾的操作”兩個(gè)微課視頻。而“Word文字處理”模塊拍攝了“文檔的錄入與編輯、文檔格式編排、表格的制作、圖文混排、郵件合并、論文排版”六個(gè)微課視頻。3）自我測(cè)驗(yàn)。由教師提供練習(xí)題和素材，學(xué)生自我測(cè)試，以了解對(duì)該模塊的學(xué)習(xí)情況。4）等考天地。此部分包括了該模塊的考點(diǎn)分析以及最少10套的模擬題供學(xué)生練習(xí)，模擬題以全國(guó)等級(jí)考試一級(jí)測(cè)試題為依據(jù)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)程度。

3教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在開(kāi)課前，任課教師可先通過(guò)“課程通知”選項(xiàng)下發(fā)通知信息，通知學(xué)生如何做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生按照教師要求在課余時(shí)間做好課程的預(yù)習(xí)工作。在課堂上，教師在機(jī)房邊講解邊讓學(xué)生練習(xí)，碰到重難點(diǎn)或不好理解的地方，可以讓學(xué)生拿出手機(jī)通過(guò)學(xué)生端APP登錄到本課程中反復(fù)觀看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和鞏固。同時(shí)，根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，針對(duì)學(xué)生難理解易出錯(cuò)的地方，臨時(shí)發(fā)起課堂小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生用手機(jī)在線(xiàn)作答，通過(guò)查看答題結(jié)果及正確率的統(tǒng)計(jì)分析，快速了解學(xué)生的對(duì)該節(jié)課內(nèi)容的掌握情況[3]，做到心中有數(shù)。課后，教師可以通過(guò)“學(xué)習(xí)筆記”選項(xiàng)，上傳本節(jié)課內(nèi)容重難點(diǎn)，以便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。同時(shí)，教師可以通過(guò)“問(wèn)卷調(diào)查”功能，小問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中最關(guān)注的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題布置作業(yè)。學(xué)生可以通過(guò)“答疑討論”區(qū)域與同學(xué)之間開(kāi)展討論，解決問(wèn)題。教師課后可登錄APP了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)生也可以利用上傳的等級(jí)考試模擬題利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。將移動(dòng)終端引入課堂，從教師方面來(lái)看，雖然課前要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)資料的準(zhǔn)備，進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是在課堂中，教師的感受是教學(xué)變的輕松、更有針對(duì)性和時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教學(xué)效果提升。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)繼續(xù)將這種新的教學(xué)模式引入課堂，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各種數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，與其他教師積極交流經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)的路上不斷前進(jìn)，為高職教育貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王棟松.《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B教程》教學(xué)探討[J].考試周刊，2013(3)：4-5.

[2]白旭，羅小芳.基于移動(dòng)終端的智能交互式課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技

作者：薛靜 單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院