計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐探析

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摘要：隨著高效思想政治教育政策的落實(shí)，思政教育已經(jīng)滲透到各科各業(yè)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是目前各高職類院開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育類課程，覆蓋面廣，影響因素很高。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程思政研究與示范，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，全新剖析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，計(jì)算思維，擴(kuò)大視野的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，采用“項(xiàng)鏈”模式，通過(guò)挖掘與課程緊密關(guān)聯(lián)的思政教育案例，巧妙融入課程教學(xué)，讓思政要素像“鉆石”和“珍珠”一樣鑲嵌在課程主干內(nèi)容“項(xiàng)鏈”上，在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，不斷將思想政治元素滲透進(jìn)課前、課中和課后。同時(shí)采用線上線下教育并行模式，完善教程資源。

關(guān)鍵詞：課程思政；通識(shí)教育

1引言

國(guó)外雖然沒(méi)有明確的思想政治教育的概念，但是很多國(guó)家都把培養(yǎng)公民的民族精神，提高公民的愛(ài)國(guó)意識(shí)作為思想政治教育的主要目標(biāo)。外國(guó)的思想政治教育具有極強(qiáng)的宗教性和傳承性，涉及的學(xué)科領(lǐng)域多種多樣，更多時(shí)候是通過(guò)各種節(jié)日，組織學(xué)生參觀博物館，紀(jì)念碑，公園等形式來(lái)進(jìn)行。國(guó)內(nèi)普通高校課程思政研究現(xiàn)狀：普遍開(kāi)設(shè)思政課程；逐步從思政課程走向課程思政，逐步構(gòu)建全程、全員、全方位“三全育人”大格局；上海課程思政改革走在全國(guó)前列，選取部分高校進(jìn)行試點(diǎn)，發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，2019年啟動(dòng)教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)區(qū)建設(shè)，深化“課程思政”教育教學(xué)改革，開(kāi)展“課程思政”領(lǐng)航計(jì)劃，建設(shè)一批示范學(xué)校、示范團(tuán)隊(duì)和示范課程。

2高職類院校學(xué)生特點(diǎn)

隨著高校擴(kuò)招和獨(dú)立院校的興起，大學(xué)生人數(shù)不斷攀升。高職類院校學(xué)生人數(shù)也在不斷上升中，他們各種能力相比本科院校以上學(xué)生的能力都有所欠缺，特別是自學(xué)能力，思維能力和思想高度上。因此高職類院校在思政教育方面更需要在各科各業(yè)課程中落實(shí)。因此落實(shí)課程思政教育，我們教師必須了解這類學(xué)生的特點(diǎn)。首先，高職類院校學(xué)生基本都是二本院校錄取分?jǐn)?shù)以下的一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這些學(xué)生存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不夠，自制力不強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致入學(xué)后需要輔導(dǎo)員時(shí)刻監(jiān)督，課程教師督促才能完成教學(xué)任務(wù)。其次，自主學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)和就業(yè)沒(méi)有很好地規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，時(shí)間浪費(fèi)。第三，自身能力不足與學(xué)院高要求得不到滿足相矛盾的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。由于自身素質(zhì)能力較差，很難適應(yīng)大學(xué)生活。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速發(fā)展普及，信息技術(shù)已經(jīng)融入生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面。隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用日益普及，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)的思維方法也在發(fā)生著改變，計(jì)算思維的概念已經(jīng)滲透人的腦海了。就教學(xué)內(nèi)容方面，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可分為理論知識(shí)和實(shí)踐技能兩部分。教學(xué)內(nèi)容需要做到及時(shí)性，合理性和針對(duì)性。首先，及時(shí)性，科技信息時(shí)代，技術(shù)發(fā)展速度永遠(yuǎn)跟不上人類的需求。那么作為高校通識(shí)課程，各類教材及資源的更新?lián)Q代也需要跟上步伐。但是由于種種原因，很多學(xué)校很難做到師資，資源等同步。比如操作系統(tǒng)的版本更換，基本辦公軟件版本的更新，實(shí)驗(yàn)器材的更迭等等。隨著00后作為學(xué)生主力，這一代人的思想越來(lái)越超前，計(jì)算機(jī)還有便攜設(shè)備的普及，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不像90年代那么陌生。因此不僅客觀因素需要不斷得到更新，教師的思維方式和教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新。第二，合理性，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程作為全校的通識(shí)課程，需要根據(jù)不同時(shí)期的需求和應(yīng)用場(chǎng)景采用不同的教學(xué)模式，編寫(xiě)不同的教材以及講義課件等資源，合理安排教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。比如新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)特性，催生出很多的教學(xué)變革方案。比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，線上線下翻轉(zhuǎn)課堂，直播空間等，都在合理地布局不同的教學(xué)場(chǎng)景，全方位地傳授不同的知識(shí)領(lǐng)域。再比如針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)工作的基本原理，將二進(jìn)制理論貫穿整個(gè)課程范圍；重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的最核心部件—CPU（微處理器，中央處理器）等等。第三，針對(duì)性，不管是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生均使用相同的教材和資源。那么針對(duì)學(xué)生的專業(yè)不同，基礎(chǔ)水平參差不齊，教師需要根據(jù)這些差異，因材施教，針對(duì)性地講解，實(shí)踐訓(xùn)練不同的應(yīng)用軟件。在教學(xué)初期，教師以調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行基礎(chǔ)排查，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行更改，以突出重點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用為主，滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求。理論教學(xué)環(huán)節(jié)采用線上線下翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱線上學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，教師在課堂通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、問(wèn)答、考核等方式擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，以O(shè)f⁃fice辦公軟件為主導(dǎo)，就專業(yè)性質(zhì)不同合理安排其他操作軟件為輔的方式進(jìn)行技能訓(xùn)練。比如工程機(jī)械類專業(yè)可以輔助學(xué)習(xí)AutoCAD畫(huà)圖工具；藝術(shù)類專業(yè)可以學(xué)習(xí)3DMAX，Photoshop等；金融專業(yè)學(xué)習(xí)Matlab；等等。

4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。教師是高校教育教學(xué)工作的一線組織者和實(shí)施者，是將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程的關(guān)鍵。因此教師的課程思政意識(shí)必須得到加強(qiáng)，教師的課程思政方法必須得當(dāng)，教師的課程思政實(shí)踐必須得到落實(shí)。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)不是簡(jiǎn)單的課程與思政的相加，而是“如鹽在水”。以下就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)列舉一些實(shí)踐案例：

4.1勇敢應(yīng)對(duì)挫折

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程第一章就將設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史，在講到計(jì)算機(jī)重要組成硬件材料就會(huì)提到從電子管到晶體管，再到半導(dǎo)體轉(zhuǎn)變的過(guò)程。集成電路芯片上所集成的晶體管數(shù)目，每隔18個(gè)月就翻一倍的摩爾定律，使芯片的發(fā)展成為一種科技爆炸，下一個(gè)半導(dǎo)體的轉(zhuǎn)折點(diǎn)還不知道在哪里。由中國(guó)自主研發(fā)并生產(chǎn)制造的計(jì)算機(jī)處理芯片——中國(guó)芯，半導(dǎo)體領(lǐng)域發(fā)展起步晚，而且技術(shù)基礎(chǔ)薄弱。華為等中國(guó)企業(yè)任重而道遠(yuǎn)，面對(duì)艱難，不畏懼，面對(duì)挫折，不屈不撓，以“中國(guó)芯”的毅力發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)。

4.2強(qiáng)化創(chuàng)新精神

在講到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用時(shí)，我們從基礎(chǔ)的人與人的網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)渡到物與物的連通。5G時(shí)代正在逐步到來(lái)，“萬(wàn)物互聯(lián)”也正在逐步成為現(xiàn)實(shí)。在“萬(wàn)物互聯(lián)”的趨勢(shì)下，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶給MCU行業(yè)新的發(fā)展周期。物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的又一推動(dòng)者，是21世紀(jì)的十大創(chuàng)新技術(shù)之一。這種創(chuàng)新有利于智能化、精細(xì)化、網(wǎng)絡(luò)化，極大提高社會(huì)管理和公共服務(wù)水平，如智慧城市，智慧家居，智慧交通，智慧農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景。推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，并將成為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。面對(duì)如此巨大規(guī)模的應(yīng)用市場(chǎng)，我們要強(qiáng)化創(chuàng)新精神，應(yīng)對(duì)未來(lái)生活形式的巨大改變。

4.3關(guān)心身邊事

2020年初，肺炎疫情肆虐，我們身心都受到極大的傷害。我們用網(wǎng)絡(luò)傳播我們的關(guān)愛(ài)，借助網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)疫情防控宣傳，提高疫情信息管理精準(zhǔn)度、推動(dòng)科學(xué)決策、優(yōu)化資源配置，做好常態(tài)化防控。

5總結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，計(jì)算思維，擴(kuò)大視野的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，采用“項(xiàng)鏈”模式，通過(guò)挖掘與課程緊密關(guān)聯(lián)的思政教育案例，巧妙融入課程教學(xué)，讓思政要素像“鉆石”和“珍珠”一樣鑲嵌在課程主干內(nèi)容“項(xiàng)鏈”上，在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，不斷將思想政治元素滲透進(jìn)課前、課中和課后。同時(shí)采用線上線下教育并行模式，完善教程資源。

作者:聶小燕 周海燕 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院