計算機基礎(chǔ)課程教學探討3篇

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計算機基礎(chǔ)課程教學篇1

摘要:計算機基礎(chǔ)是非計算機專業(yè)的必修課程，承擔著普及計算機應(yīng)用的任務(wù)。隨著形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)無法滿足要求，需要進行調(diào)整。本文開展線上線下混合式教學內(nèi)容與教學策略研究，確立“學以致用、以應(yīng)用能力為根本”的教學思路，推行以教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學理念，利用網(wǎng)絡(luò)的實時性和靈活的教學方法來提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞:計算機基礎(chǔ)；應(yīng)用型；混合式教學

1引言

計算機基礎(chǔ)是面向非計算機專業(yè)的必修課程，承擔著普及計算機應(yīng)用的任務(wù)。過去學校為了提高學生的計算機應(yīng)用能力，持續(xù)對計算機基礎(chǔ)進行了分層次教學改革、分類教學改革等，也投入了很多資源，但是實際效果并不理想。這些教學改革都把重心放在了教學方法的改革上，教學內(nèi)容只是簡單地采用差異化設(shè)置。不同的專業(yè)和學生設(shè)置不同的教學內(nèi)容，增加了很多“高、大、上”的內(nèi)容，但是在教學過程中，教師們逐漸發(fā)現(xiàn)這些教學內(nèi)容表面上緊貼前沿技術(shù)，實際對學生不實用，學生也不感興趣，逃課嚴重，造成的結(jié)果是教學質(zhì)量下降，教學管理混亂。總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓，同時兼顧未來，本文把此次研究的重點放在教學內(nèi)容及教學策略上[1]，以學生的實際需要、適用為主，不再不切實際地堆砌內(nèi)容。同時調(diào)整教學策略，確立“學以致用、以應(yīng)用能力為根本”的教學思路，推行以教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學理念，利用網(wǎng)絡(luò)的實時性和靈活的教學方法來提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

2教學現(xiàn)狀

（1）教學內(nèi)容臃腫。計算機基礎(chǔ)是通識課程。通識課程應(yīng)該講授所有或者大多數(shù)專業(yè)的學生現(xiàn)在或者將來會應(yīng)用到的知識，而不是只符合少數(shù)專業(yè)需要的內(nèi)容。在前期的教學改革中，教學內(nèi)容增加了很多和各個授課專業(yè)相關(guān)的知識[2]，本意是希望幫助學生更好地使用計算機知識解決本專業(yè)的問題。但是在實際教學中發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)的需求差異很大，需要應(yīng)用的計算機知識種類很多。這些需求對計算機公共課教師提出了很高的要求，但是人數(shù)有限的公共課教師根本無法滿足這些需求。另外，在有限的學時里，教師想要將這些內(nèi)容深入地講解清楚是不可能完成的任務(wù)。（2）偏離了本科教學。本科教學不僅要求學生有很強的應(yīng)用能力，還要求學生有很強的學習能力，能夠快速適應(yīng)不同的應(yīng)用需要。傳統(tǒng)的課堂教學只是側(cè)重于各種基礎(chǔ)知識的傳授以及基本應(yīng)用的模仿。這種教學方式不能很好地培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，而是與實際需求相脫節(jié)，也不能培養(yǎng)學生的學習能力。（3）學時大幅壓縮。新版教學方案把計算機基礎(chǔ)的學時從64學時壓縮到40學時，原先設(shè)計的教學內(nèi)容無論如何也不可能完成。這就需要重新設(shè)計教學內(nèi)容，改變教學策略開展線上教學。

3研究思路

計算機基礎(chǔ)是實踐性很強的課程，內(nèi)容大多數(shù)是零散的電腦操作，前后章節(jié)之間也沒有聯(lián)系，內(nèi)容枯燥，難以吸引學生的興趣。本次研究的思路是：把教學內(nèi)容分為三個部分，分別為理論知識、系統(tǒng)平臺和辦公自動化。每部分教學內(nèi)容的選擇都要以“以應(yīng)用能力培養(yǎng)為根本、學以致用”為原則，教學采用線上線下混合模式，線下為主，線上為輔，充分發(fā)揮每種模式的優(yōu)點。（1）理論知識。理論知識主要承擔計算機文化普及的任務(wù)，內(nèi)容包括系統(tǒng)概述、計算思維、新技術(shù)、信息安全、法律法規(guī)等。計算思維用于培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)，信息安全、法律法規(guī)用于培養(yǎng)學生的信息鑒別能力。理論知識很枯燥，采用線下課堂+線上視頻的方式能很好地提高教學效果，還能開展思政教育。（2）系統(tǒng)平臺。系統(tǒng)平臺主要承擔信息平臺的普及任務(wù)，可以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、自學能力和綜合處理能力，內(nèi)容包括操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)等知識點。系統(tǒng)平臺以操作為主，知識點零碎，很難進行線上教學，因此這部分內(nèi)容主要采用線下一體化教學方式。一體化教學不再嚴格劃分理論課與實驗課，所有教學內(nèi)容全部安排在實驗室進行。教師把內(nèi)容分解為多個知識點，采用“講練結(jié)合、精講多練”的方法開展。（3）辦公自動化。辦公自動化主要承擔辦公軟件的普及任務(wù)，培養(yǎng)學生高效辦公的能力，內(nèi)容包括文字處理、電子表格、演示文稿等。辦公自動化適合采用線上線下混合式教學，線下進行基礎(chǔ)操作的教學，線上采用案例教學培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。大多數(shù)學生對于辦公及辦公軟件的綜合應(yīng)用難度及辦公軟件的重要性沒有直觀印象，線上案例可以讓學生對辦公軟件的應(yīng)用有一個直觀的認識。在線上教學的過程中，學生可以先看教師操作演示視頻，然后完成項目。如果時間允許，教師可以進行點評，也可以讓學生分組討論是否還有更加優(yōu)化的方法，以培養(yǎng)學生的溝通、團隊合作能力。這樣可以系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，調(diào)動學生的主動性，提高教學效果。

4研究內(nèi)容

對比舊的方案，新方案的主要改進在于：精簡內(nèi)容，以實用為主，刪除太過于側(cè)重計算機專業(yè)的內(nèi)容，刪除部分“新”但對非計算機專業(yè)的學生不實用的內(nèi)容，刪除學生理解困難而且不常用的內(nèi)容，刪除多媒體。增加信息安全、計算思維，穿插思想政治教育，增加線上案例。

4.1線下內(nèi)容

（1）理論知識部分。刪除教材中部分“高、大、上”但對非計算機專業(yè)的學生并不實用的內(nèi)容，例如大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等。刪除的內(nèi)容可以在計算機應(yīng)用中進行簡單介紹。增加計算機與社會章節(jié)，介紹計算思維、計算機應(yīng)用領(lǐng)域等，重點介紹計算機與各行業(yè)的關(guān)系、計算機對各行業(yè)效率提升帶來的巨大影響。增加信息安全、法律法規(guī)等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學生信息安全方面的素養(yǎng)，能夠鑒別并預(yù)防各種信息犯罪[3]。通過本章的學習，學生能夠認識到計算機在現(xiàn)代社會的不可替代性，從而樹立計算機知識是每個學生必須要掌握的理念。（2）系統(tǒng)平臺部分。刪除教材中太偏向計算機專業(yè)的內(nèi)容，例如進程、數(shù)據(jù)通訊基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、IP地址分類等。按照“實際、實用、必須，夠用”的原則，刪繁就簡，突出針對性和應(yīng)用性?？傊?，不影響學生使用電腦的知識可以忽略或者進行簡單介紹[4]。通過本章的學習，學生能夠認識到操作系統(tǒng)的重要性：它是現(xiàn)在所有信息應(yīng)用的基礎(chǔ)，正是有了操作系統(tǒng)提供的支持，用戶才能方便地使用手機、電腦和移動終端。（3）辦公自動化部分。刪除學生理解困難而且不常用的內(nèi)容，例如域等。安排教學內(nèi)容時要考慮到辦公的實際需要，確保學生在將來求職時有一技之長，節(jié)省入職培訓的時間。學生工作后從事的崗位不同，對計算機知識的需求也不相同，因此設(shè)計教學內(nèi)容時把內(nèi)容分為必備知識和儲備知識。必備知識為常用功能，要求學生必須熟練掌握。儲備知識是不常用或者現(xiàn)在暫時不能利用的內(nèi)容。這類知識要求學生能夠簡單使用即可。如果將來需要應(yīng)用，學生可以通過自學快速地掌握。（4）多媒體技術(shù)。刪除多媒體章節(jié)。本章節(jié)內(nèi)容對于大多數(shù)專業(yè)的學生用處不大，有限的學時只能學到皮毛，意義不大。

4.2線上內(nèi)容

優(yōu)秀的線上教學資源，可以為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境，能夠吸引學生自主開展線上學習?？紤]到章節(jié)內(nèi)容的特點，線上內(nèi)容主要為辦公自動化，包含三種教學資源。（1）線上短視頻。視頻時長一般為6～10分鐘，最長不超過15分鐘。其主要為知識點的講解視頻、操作演示視頻和案例分析視頻，如函數(shù)、長文檔編輯、IP設(shè)置、文件管理等。短視頻的優(yōu)點是一個視頻只有一個主題，內(nèi)容具體突出。相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學內(nèi)容，短視頻的內(nèi)容更加精簡[5]。（2）課后案例。課后案例來源于企業(yè)辦公案例，包含文字處理、電子表格、演示文稿。通過課后案例的學習，學生能夠?qū)k公軟件在企業(yè)中的應(yīng)用情況及重要性有個直觀的認識，也可以正確認識到自身應(yīng)用水平與現(xiàn)實的差距。課后案例是為了培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力而安排的，是教學過程中不可缺少的一環(huán)[6]。（3）線上考試題庫建設(shè)，主要用于考試平臺。題庫以MS-OFFICE二級考試的難度為標準來建設(shè)。MS-OFFICE二級考試難度較高，內(nèi)容貼近實用，能夠檢測出學生的應(yīng)用水平?？荚嚻脚_還帶有管理功能，能夠詳細記錄學生的課后練習情況，并給出成績。這個成績也能夠真實地反應(yīng)出學生的平時練習情況?，F(xiàn)在的考試多為應(yīng)試，要求明確，答案唯一，然而這與現(xiàn)實情況不符?，F(xiàn)實情況是，辦公人員經(jīng)常需要在眾多的方案及可能的情況下自己確定結(jié)果，這就要求學生具備較強的應(yīng)用能力。

4.3思政內(nèi)容

思政教育是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進的工作。在計算機這種工科課程中開展思想政治教育，需要從教材實際出發(fā)，課內(nèi)課外有機結(jié)合，在教學中自然而然地進行滲透，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。學生可以在學習計算機專業(yè)知識、技能的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也能夠受到深刻的思政教育。（1）愛國主義教育。例如在講授計算機發(fā)展簡史時，通過介紹我國計算機的發(fā)展情況，尤其是這些年來所取得的成就，讓學生知道我國在巨型計算機的研制方面已處于世界領(lǐng)先水平，從而激發(fā)學生的民族自豪感。（2）在學習機房的規(guī)章制度時，引導(dǎo)學生遵守公共秩序，愛護公共設(shè)備，維護公共衛(wèi)生。在講解及時關(guān)閉電子設(shè)備與節(jié)能環(huán)保的聯(lián)系時，提醒學生注重節(jié)能環(huán)保。（3）在學習網(wǎng)絡(luò)法規(guī)時，引導(dǎo)學生增強網(wǎng)絡(luò)道德意識，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明；鼓勵學生合法使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)布進步、健康、有益的信息；防止反動、迷信、淫穢、庸俗等不良內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳播。（4）在學習知識產(chǎn)權(quán)時，引導(dǎo)學生樹立負責任使用信息技術(shù)的意識，明白盜版軟件的危害，了解知識產(chǎn)權(quán)保護的意義。

4.4教學策略

（1）計算機基礎(chǔ)知識點眾多，而且新的應(yīng)用層出不窮，但是課堂教學是有限制的。在有限的學時里把所有的應(yīng)用都講解一遍是不現(xiàn)實的，因此培養(yǎng)學生的學習能力才是解決這個問題的關(guān)鍵。有了學習能力，不管遇到什么問題，學生都能夠快速找到解決方法。（2）本門課程內(nèi)容很多也很雜，教學對象又是非計算機專業(yè)的學生，因此在授課的時候，教師需要盡量少地應(yīng)用專業(yè)術(shù)語，盡可能采用通俗語言以科普的方式來講解。（3）第一次課需要介紹計算機在學生所學專業(yè)的應(yīng)用情況，介紹學好計算機對學生在學習、就業(yè)、生活的益處。期間可以穿插思想政治教育，例如介紹我國在計算機領(lǐng)域的發(fā)展及應(yīng)用情況，以及在世界上所處的地位。（4）第一次實驗要介紹鍵盤、指法、盲打和輸入法等基礎(chǔ)操作知識。由于多數(shù)學生在進入大學前已經(jīng)具備電腦使用的基礎(chǔ)基礎(chǔ)，很多教師就不再講解基礎(chǔ)操作。但是通過這些年的教學經(jīng)驗總結(jié)，絕大多數(shù)學生對鍵盤、盲打、指法和輸入法等基礎(chǔ)知識的認識仍然存在問題。這些學生的操作技能是在使用計算機的過程中自己摸索出來的“網(wǎng)吧模式”。這樣的電腦操作技能應(yīng)用在平時娛樂沒有問題，但是在正式辦公的時候，效率低下的問題就會暴露出來，因此仍然需要通過課堂教學來糾正他們的一些錯誤習慣和認識。（5）提醒學生正確認識自己的辦公應(yīng)用水平，著重強調(diào)辦公和辦公“自動化”的差別。課堂教學時間有限，多數(shù)學生學完課程也僅僅是掌握了入門知識，操作只會使用基礎(chǔ)的方法，離實際應(yīng)用還有很大的差距，根本無法體現(xiàn)辦公“自動化”的優(yōu)勢。（6）在開展線上教學的過程中，要以線下為主，線上為輔。由于學時大幅壓縮，課堂教學無法完成教學目標，只能保證學生具備初步的操作技能，需要再增加線上自主學習時間，才能完成教學方案中的能力培養(yǎng)目標。（7）線上課程采用案例教學。采用案例教學能夠讓學生對辦公自動化有直觀的認識，可以調(diào)動學生的主動性，提高教學效果。此外，教師還可以在案例的基礎(chǔ)上提出類似的設(shè)計題目，請學生分析制作方法、步驟、使用的技術(shù)等，然后嘗試著完成設(shè)計題目。教師需要及時進行點評，并讓學生分組討論是否還有更加優(yōu)化的方法，培養(yǎng)學生的溝通、團隊合作能力。

4.5大綱結(jié)構(gòu)

（1）學時分配。新版教學方案80學時，其中課堂理論16學時，機房實驗24學時，線上自主學習40學時。學時分配表如下：（2）成績構(gòu)成。成績由平時成績、實驗成績、綜合應(yīng)用能力和結(jié)業(yè)考核成績四部分構(gòu)成。其中，平時成績占10%，實驗成績占25%，綜合應(yīng)用成績占15%，期末考核成績占50%。平時成績包括課堂考勤、機房上課紀律情況、課后機房衛(wèi)生；實驗成績?yōu)閷嶒烅椖客瓿汕闆r；綜合應(yīng)用成績由線上綜合型項目判定。

5結(jié)束語

實踐證明，混合式教學在培養(yǎng)學生自學能力、實踐能力、協(xié)作能力方面效果較好?；旌鲜浇虒W是傳統(tǒng)課堂教學與線上教學的優(yōu)勢結(jié)合，解決了計算機基礎(chǔ)教學中存在的問題，可以推行以教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學理念，利用網(wǎng)絡(luò)的實時性和靈活的教學方法來提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力?；旌鲜浇虒W充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破單一的教學模式，充分利用每種教學模式的優(yōu)點，實現(xiàn)線上線下教學的優(yōu)勢互補，滿足學生多樣化、個性化的需求。新的教學方案實施后，湖北文理學院學生的計算機應(yīng)用水平有了明顯提高。以全國計算機等級考試通過率為例，等級考試（MS-Office）的通過率從以前的30%左右提高到了55%左右。

作者:徐格靜 單位:湖北文理學院計算機工程學院

計算機基礎(chǔ)課程教學篇2

0引言

云南大學旅游文化學院在2018年針對公共基礎(chǔ)課程——“計算機基礎(chǔ)”的教學改革中對文學專業(yè)、外語專業(yè)以及旅游管理專業(yè)這類與媒體信息處理需求較高的專業(yè)開設(shè)了《多媒體技術(shù)》課程。在兩年的教學改革實踐中，學院下屬信息學院計算機基礎(chǔ)教研室對《多媒體技術(shù)》課程的教學展開了全方位的探索研究，并初步形成了具有學院特色的完整教學方案。如何在“計算機基礎(chǔ)”教學中體現(xiàn)思政元素，找準切入點，更好地將榜樣精神、工匠精神、社會主義核心價值觀和職業(yè)道德融入教學內(nèi)容，應(yīng)用到課堂實踐，達到立德樹人的教育根本任務(wù)，是計算機基礎(chǔ)教研室深化課程改革的主要工作。本文基于《計算機基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程思政在課堂教學“主渠道”方面的建設(shè)改革，進行探討研究。

1課堂教學管理

真正落地落實在課堂教學中的課程思政建設(shè)，首先是要抓好課堂教學管理，進一步修訂課堂教學管理規(guī)定，在課堂教學管理規(guī)定中全面融入課程思政建設(shè)要求。具體體現(xiàn)在《計算機基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》的課程標準修訂、課程進度調(diào)整、教材編審選用等各方面下功夫落實到位。（1）課程標準的修訂。課程標準是課程教學的指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，課程思政應(yīng)首先體現(xiàn)在課程標準的任務(wù)目標中。《計算機基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程標準中應(yīng)表明多媒體技術(shù)不僅僅是一個技術(shù)概念，而是專業(yè)人員或普通大眾獲取、設(shè)計制作和傳達信息的主流方式，是現(xiàn)代本科人才為適應(yīng)信息社會發(fā)展和傳播方式數(shù)字化變革而必須具備的專業(yè)技能。多媒體技術(shù)課程教學應(yīng)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上融入思政內(nèi)容，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀，踐行社會主義核心價值觀，掌握科學的方法論，具備良好的職業(yè)道德和精良的職業(yè)技能。在實訓項目中應(yīng)使學生達到理論聯(lián)系實際，活學活用的基本目標。提高實際應(yīng)用技能，并使學生養(yǎng)成善于觀察，獨立思考的習慣，同時通過實際設(shè)計創(chuàng)作過程的規(guī)范要求，強化學生的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成意識。強化實際育人，培養(yǎng)社會需要的精工良匠。（2）課程進度的調(diào)整。課程進度是具體實施課程教學的計劃安排。課程進度的調(diào)整，重點應(yīng)考慮課程思政的隱性教育與顯性教育的結(jié)合。一方面，依據(jù)課程標準，合理規(guī)劃課程技術(shù)、技能的教學進度安排，并明確指明各個教學環(huán)節(jié)進度應(yīng)融入的思政教育。另一方面，應(yīng)獨立安排教學時段，引導(dǎo)學生開展技術(shù)應(yīng)用、作品創(chuàng)作、經(jīng)典賞析中的思想、道德、價值、審美等思考、討論，實現(xiàn)技術(shù)與思想在意識上的真正融合。（3）教材的編審選用。教材是學生課堂學習的主要依據(jù)材料，是課程標準的具體化。教材的編選應(yīng)慎重考查其思想性與科學性、觀點與材料、理論與實際、知識和技能的廣度與深度、基礎(chǔ)知識與當代科學新成就的關(guān)系。特別是，編選的教材是否很好的融匯體現(xiàn)了課程標準所要求的思政內(nèi)容。

2課堂教學內(nèi)容

落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這就要求我們在開展課程思政改革時要充分發(fā)掘各類課程所蘊含的思政要素，做到春風化雨、沁人心田，切實達到育人成效。在《計算機基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程改革中，我們需要重新審查課程全部教學內(nèi)容，在各個教學環(huán)節(jié)內(nèi)容有機地融入價值塑造的要素?？刹捎冒咐虒W、技術(shù)應(yīng)用實踐、經(jīng)典賞析等多種手段將思政教育不著痕跡、自然而然的融入技能知識的講授中。將創(chuàng)新、奉獻、團隊合作的精神、專業(yè)訓練和價值引導(dǎo)等要素就這樣巧妙地在教學內(nèi)容中水乳交融，在學生心靈中留下了深刻的烙印?！队嬎銠C基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程內(nèi)容的思政設(shè)計示例如下。（1）知識產(chǎn)權(quán)意識的融合。多媒體技術(shù)的學習需要使用到相應(yīng)的處理軟件及各種素材。在進行“教學軟件的安裝”的教學時，可對教學軟件的版本、網(wǎng)絡(luò)下載軟件資料類型、軟件使用申明進行介紹。即可讓學生軟件工具及網(wǎng)絡(luò)資源有進一步的認識，同時加強學生支持正版，抵制盜版的知識產(chǎn)權(quán)的保護意識。讓學生了解認識知識產(chǎn)權(quán)的合理使用，避免侵犯他人合法權(quán)益，保護自己的利益。在講解“ps/pr素材預(yù)處理”操作時，應(yīng)加入素材選用技巧和“水印”的作用的講解，使學生理解著作權(quán)的保護。（2）獨創(chuàng)意識的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的核心內(nèi)容是媒體作品的創(chuàng)作。在開展作品創(chuàng)作的技能技巧的教學時應(yīng)注重學生獨創(chuàng)意識的培養(yǎng)。例如，對于“繪圖”操作的學習，可在指定主題的基礎(chǔ)上，讓學生自行繪制作品，課堂上與學生一起點評，挖掘?qū)W生作品的亮點、特點，提升學生成就感，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。又例如，在“pr視頻特效”學習環(huán)節(jié)，引入介紹網(wǎng)絡(luò)上媒體愛好者共享的獨創(chuàng)特效，讓學生感受創(chuàng)作的多彩性，豐富性，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的樂趣。（3）法律安全意識的加強。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)深入社會活動的各個領(lǐng)域，人們享受技術(shù)帶來的便利的同時，同樣存在大量不法分子利用多媒體技術(shù)實施詐騙犯罪活動。在教授學生技術(shù)應(yīng)用時應(yīng)灌輸學生的法律安全意識。例如在“ps修圖”技巧教學時，可“人臉替換”案例強調(diào)肖像權(quán)的法律保護。在“ps技術(shù)應(yīng)用”教學時，可列舉ps詐騙案例，為學生敲響信息詐騙防范的警鐘。（4）審美觀的培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)處理的信息，除了技術(shù)能力的體現(xiàn)外，藝術(shù)審美也是一個避不開的關(guān)鍵要素。在圖像合成以及視頻合成教學環(huán)節(jié)，可提供大量經(jīng)典制作或?qū)W生優(yōu)秀作品，進行藝術(shù)情操的培養(yǎng)和熏陶，提升學生審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

3課堂教學考核

旅游《計算機基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》課程的考核與評價，沿用命題考查的方式。在思政改革的要求下遵循“嚴要求，寬過程，出結(jié)果”的指導(dǎo)思想，將期末考核作為學生學習的最后一環(huán)。（1）嚴要求：方案考查涉及的范圍覆蓋課程標準所要求的所有內(nèi)容，作品規(guī)格、結(jié)構(gòu)嚴格限定。督促學生對所學內(nèi)容綜合掌握及應(yīng)用，培養(yǎng)學生設(shè)計操作的規(guī)范化。（2）寬過程：對考核作品的具體內(nèi)容、操作細節(jié)不做限定，鼓勵學生自由創(chuàng)作。（3）出結(jié)果：對學生作品的評閱應(yīng)從整體角度審查其設(shè)計性、操作性、應(yīng)用性，技能水平及思想情懷做出合理評價。例如，2018級學生的期末考核命題為“學院風采”，讓學生自行觀察、發(fā)現(xiàn)學院之美，自行收集、處理素材并設(shè)計展現(xiàn)學院風貌的小視頻。在整個作品創(chuàng)作過程中，學生更清楚地認識自己母校之獨特、之優(yōu)秀，增強學生的歸屬感，認同感。并主動將對母校的情感融入自己的作品中。2020年“新型冠狀病毒”肆虐，舉國抗疫，對2019級學生期末考核命題為“抗擊疫情”，學生在作品創(chuàng)作過程中，去聽，去看，去感受，人民之悲痛，英雄之豪邁，國家之強大，黨之偉大，民族之自豪。

4結(jié)語

思政建設(shè)要把思政元素融《計算機基礎(chǔ)——多媒體技術(shù)》教學的整個過程，達到與思想政治理論課同向同行的目的。把立德樹人融入課堂、教育教學、教學實踐等各個環(huán)節(jié)，整合資源，幫助學生系好人生的紐扣，以達到潤物細無聲的效果。

作者:梅紅偉 單位:云南大學旅游文化學院

計算機基礎(chǔ)課程教學篇3

1引言

國外雖然沒有明確的思想政治教育的概念，但是很多國家都把培養(yǎng)公民的民族精神，提高公民的愛國意識作為思想政治教育的主要目標。外國的思想政治教育具有極強的宗教性和傳承性，涉及的學科領(lǐng)域多種多樣，更多時候是通過各種節(jié)日，組織學生參觀博物館，紀念碑，公園等形式來進行。國內(nèi)普通高校課程思政研究現(xiàn)狀：普遍開設(shè)思政課程；逐步從思政課程走向課程思政，逐步構(gòu)建全程、全員、全方位“三全育人”大格局；上海課程思政改革走在全國前列，選取部分高校進行試點，發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，2019年啟動教育部“三全育人”綜合改革試點區(qū)建設(shè)，深化“課程思政”教育教學改革，開展“課程思政”領(lǐng)航計劃，建設(shè)一批示范學校、示范團隊和示范課程。

2高職類院校學生特點

隨著高校擴招和獨立院校的興起，大學生人數(shù)不斷攀升。高職類院校學生人數(shù)也在不斷上升中，他們各種能力相比本科院校以上學生的能力都有所欠缺，特別是自學能力，思維能力和思想高度上。因此高職類院校在思政教育方面更需要在各科各業(yè)課程中落實。因此落實課程思政教育，我們教師必須了解這類學生的特點。首先，高職類院校學生基本都是二本院校錄取分數(shù)以下的一些基礎(chǔ)較差的學生，這些學生存在基礎(chǔ)差，學習能力較弱，學習動力不足，自信心不夠，自制力不強等特點，導(dǎo)致入學后需要輔導(dǎo)員時刻監(jiān)督，課程教師督促才能完成教學任務(wù)。其次，自主學習目標不明確，對未來的學業(yè)和就業(yè)沒有很好地規(guī)劃，導(dǎo)致學習失去動力，時間浪費。第三，自身能力不足與學院高要求得不到滿足相矛盾的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。由于自身素質(zhì)能力較差，很難適應(yīng)大學生活。

3計算機基礎(chǔ)課程特點

伴隨計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速發(fā)展普及，信息技術(shù)已經(jīng)融入生活、工作和學習的方方面面。隨著計算機的應(yīng)用日益普及，人們的生活、工作和學習的思維方法也在發(fā)生著改變，計算思維的概念已經(jīng)滲透人的腦海了。就教學內(nèi)容方面，大學計算機基礎(chǔ)課程可分為理論知識和實踐技能兩部分。教學內(nèi)容需要做到及時性，合理性和針對性。首先，及時性，科技信息時代，技術(shù)發(fā)展速度永遠跟不上人類的需求。那么作為高校通識課程，各類教材及資源的更新?lián)Q代也需要跟上步伐。但是由于種種原因，很多學校很難做到師資，資源等同步。比如操作系統(tǒng)的版本更換，基本辦公軟件版本的更新，實驗器材的更迭等等。隨著00后作為學生主力，這一代人的思想越來越超前，計算機還有便攜設(shè)備的普及，對他們來說，已經(jīng)不像90年代那么陌生。因此不僅客觀因素需要不斷得到更新，教師的思維方式和教學方法也需要不斷創(chuàng)新。第二，合理性，大學計算機課程作為全校的通識課程，需要根據(jù)不同時期的需求和應(yīng)用場景采用不同的教學模式，編寫不同的教材以及講義課件等資源，合理安排教學重難點內(nèi)容。比如新時代的網(wǎng)絡(luò)特性，催生出很多的教學變革方案。比如網(wǎng)絡(luò)教學，線上線下翻轉(zhuǎn)課堂，直播空間等，都在合理地布局不同的教學場景，全方位地傳授不同的知識領(lǐng)域。再比如針對計算機基礎(chǔ)知識重點介紹計算機工作的基本原理，將二進制理論貫穿整個課程范圍；重點講解計算機硬件系統(tǒng)的最核心部件—CPU（微處理器，中央處理器）等等。第三，針對性，不管是計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)的學生均使用相同的教材和資源。那么針對學生的專業(yè)不同，基礎(chǔ)水平參差不齊，教師需要根據(jù)這些差異，因材施教，針對性地講解，實踐訓練不同的應(yīng)用軟件。在教學初期，教師以調(diào)查問卷的方式，對剛?cè)雽W的新生進行基礎(chǔ)排查，針對不同專業(yè)的學生對教學材料進行更改，以突出重點和實際應(yīng)用為主，滿足學生對計算機知識的需求。理論教學環(huán)節(jié)采用線上線下翻轉(zhuǎn)課堂，學生根據(jù)教學大綱線上學習課程內(nèi)容，教師在課堂通過動畫演示、問答、考核等方式擴展教學內(nèi)容。在實踐操作環(huán)節(jié)，以O(shè)f⁃fice辦公軟件為主導(dǎo)，就專業(yè)性質(zhì)不同合理安排其他操作軟件為輔的方式進行技能訓練。比如工程機械類專業(yè)可以輔助學習AutoCAD畫圖工具；藝術(shù)類專業(yè)可以學習3DMAX，Photoshop等；金融專業(yè)學習Matlab；等等。

4計算機基礎(chǔ)課程思政教學實踐

全面推進課程思政建設(shè)，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。教師是高校教育教學工作的一線組織者和實施者，是將立德樹人根本任務(wù)貫穿于教育教學全過程的關(guān)鍵。因此教師的課程思政意識必須得到加強，教師的課程思政方法必須得當，教師的課程思政實踐必須得到落實。但是計算機基礎(chǔ)課程思政教學不是簡單的課程與思政的相加，而是“如鹽在水”。以下就大學計算機基礎(chǔ)課程思政教學列舉一些實踐案例：

4.1勇敢應(yīng)對挫折

大學計算機基礎(chǔ)課程第一章就將設(shè)計計算機發(fā)展歷史，在講到計算機重要組成硬件材料就會提到從電子管到晶體管，再到半導(dǎo)體轉(zhuǎn)變的過程。集成電路芯片上所集成的晶體管數(shù)目，每隔18個月就翻一倍的摩爾定律，使芯片的發(fā)展成為一種科技爆炸，下一個半導(dǎo)體的轉(zhuǎn)折點還不知道在哪里。由中國自主研發(fā)并生產(chǎn)制造的計算機處理芯片——中國芯，半導(dǎo)體領(lǐng)域發(fā)展起步晚，而且技術(shù)基礎(chǔ)薄弱。華為等中國企業(yè)任重而道遠，面對艱難，不畏懼，面對挫折，不屈不撓，以“中國芯”的毅力發(fā)展我國經(jīng)濟。

4.2強化創(chuàng)新精神

在講到計算機的應(yīng)用時，我們從基礎(chǔ)的人與人的網(wǎng)絡(luò)通信過渡到物與物的連通。5G時代正在逐步到來，“萬物互聯(lián)”也正在逐步成為現(xiàn)實。在“萬物互聯(lián)”的趨勢下，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶給MCU行業(yè)新的發(fā)展周期。物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的又一推動者，是21世紀的十大創(chuàng)新技術(shù)之一。這種創(chuàng)新有利于智能化、精細化、網(wǎng)絡(luò)化，極大提高社會管理和公共服務(wù)水平，如智慧城市，智慧家居，智慧交通，智慧農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用場景。推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，并將成為未來經(jīng)濟發(fā)展的增長點。面對如此巨大規(guī)模的應(yīng)用市場，我們要強化創(chuàng)新精神，應(yīng)對未來生活形式的巨大改變。

4.3關(guān)心身邊事

2020年初，新冠病毒肺炎疫情肆虐，我們身心都受到極大的傷害。我們用網(wǎng)絡(luò)傳播我們的關(guān)愛，借助網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強疫情防控宣傳，提高疫情信息管理精準度、推動科學決策、優(yōu)化資源配置，做好常態(tài)化防控。

5總結(jié)

大學計算機基礎(chǔ)課程思政教育，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，側(cè)重于學生實踐應(yīng)用能力，計算思維，擴大視野的培養(yǎng)；在教學內(nèi)容和教學方式上，采用“項鏈”模式，通過挖掘與課程緊密關(guān)聯(lián)的思政教育案例，巧妙融入課程教學，讓思政要素像“鉆石”和“珍珠”一樣鑲嵌在課程主干內(nèi)容“項鏈”上，在完成計算機基礎(chǔ)課程教學的同時，不斷將思想政治元素滲透進課前、課中和課后。同時采用線上線下教育并行模式，完善教程資源。

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作者:聶小燕 周海燕 單位:中國礦業(yè)大學徐海學院