計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)

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摘要:對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性以及學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性進(jìn)行分析，從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)水平三方面討論高校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的方法，并對方法應(yīng)用應(yīng)注意的問題進(jìn)行總結(jié)，希望本文能夠為高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞:高校計算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);應(yīng)用能力

0引言

會使用計算機(jī)是當(dāng)今社會人們進(jìn)行日常工作和生活的必備技能，高校學(xué)生是未來社會的接班人，是高校為社會輸出的有生建設(shè)力量，高校學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力高低直接影響未來社會建設(shè)者的基本能力，因此，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，是目前高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的重點。

1高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性

計算機(jī)應(yīng)用能力即學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握和使用，高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行基本的計算機(jī)硬件和軟件應(yīng)用教學(xué)，包括基礎(chǔ)工具應(yīng)用等。這些知識的應(yīng)用能夠有效幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，對他們未來的工作和學(xué)術(shù)科研活動都有非常重要的促進(jìn)作用。但是，目前高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在一個問題，即學(xué)生的應(yīng)用能力不高，計算機(jī)學(xué)習(xí)的實踐性差，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)的有效性難以顯示。要使高校計算機(jī)教學(xué)得以發(fā)展，就必須在基礎(chǔ)教學(xué)中對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的方法

2．1構(gòu)建理實一體化的教學(xué)模式

理實一體化的教學(xué)模式是能力培養(yǎng)中必要的措施，即將教學(xué)中的知識與實踐操作進(jìn)行結(jié)合。在課上，以操作系統(tǒng)和辦公軟件為基礎(chǔ)，夯實學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用的基本能力，圍繞Internet應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)頁綜合設(shè)計制作，建立實驗任務(wù)與綜合應(yīng)用實訓(xùn)項目體系，提高學(xué)生計算機(jī)綜合應(yīng)用能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決問題的意識和創(chuàng)新精神。在課下，則以教學(xué)資源的開拓應(yīng)用為主，學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課的實踐能力的發(fā)展，始終應(yīng)該以知識的應(yīng)用為前提，而校園環(huán)境能夠提供給學(xué)生的應(yīng)用空間比較狹窄，即使教師在課堂上強(qiáng)調(diào)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用性如何重要，學(xué)生因為應(yīng)用頻率低，始終不會對其產(chǎn)生重視。因此，為了提高計算機(jī)基礎(chǔ)課的實踐性，建議高校開辟課外教學(xué)資源，使學(xué)生通過解決問題、參與實踐的方式應(yīng)用計算機(jī)基礎(chǔ)知識。例如，幫助學(xué)校圖書館進(jìn)行電子書錄入和編輯;組織計算機(jī)、手機(jī)基礎(chǔ)程序問題解決小組，幫助學(xué)校周邊的居民解決相關(guān)問題;組織學(xué)生去電腦科技城進(jìn)行周末實習(xí)實踐，通過為顧客介紹電腦的配置、應(yīng)用性等，鞏固計算機(jī)基礎(chǔ)知識。這樣的課外教學(xué)資源的開辟能夠使學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識邊學(xué)邊用，體會到學(xué)習(xí)的價值，并且能夠有效提高學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。

2．2采用分層教學(xué)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，由于目前計算機(jī)已經(jīng)是普及性工具，學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握水平有高有低，有些學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的基礎(chǔ)知識，而有些學(xué)生還是“白板”，如果按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，則有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會減弱，對基礎(chǔ)知識的實踐興趣也會降低?？梢园凑諏W(xué)生的計算機(jī)水平采取分層式教學(xué)的方法，保證各個層次的學(xué)生都能有所收獲。高校教師可以在新生入學(xué)時開展計算機(jī)水平測試，根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生采取分層式教學(xué)的方法，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提高學(xué)生申請免修計算機(jī)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生利用這個時間來學(xué)習(xí)其他的知識，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)專業(yè)和自身的計算機(jī)水平，開設(shè)不同難度的課程供學(xué)生選擇，也可對基礎(chǔ)不好的學(xué)生采用不同的教材進(jìn)行教學(xué)。通過分層式教學(xué)，能夠提高學(xué)生對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性，對于解決新生計算機(jī)水平不一的情況很有效，使得每一位學(xué)生都有所收獲。

2．3提高教學(xué)水平

學(xué)校的教學(xué)水平在很大程度上取決于教師的教學(xué)水平，教師水平的好壞決定學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。計算機(jī)課程是一門較為復(fù)雜的課程，這就對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師的水平提出了更高的要求。所以，作為計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師應(yīng)跟上計算機(jī)發(fā)展的步伐，不斷的汲取新的知識，并且傳授給學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)該多給教師提高學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，使教師獲得更豐富的知識，提高學(xué)生的知識水平，提高教師質(zhì)量。只有這樣，教師才能夠充分發(fā)揮個人能力，想方設(shè)法為學(xué)生開辟更多的可供實踐的資源，在教學(xué)中更多地應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生實踐能力發(fā)展的教學(xué)方法，可以說，教學(xué)水平的提高是培養(yǎng)高校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。

3結(jié)語

綜上所述，高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建為大方向，以分層教學(xué)手法和教學(xué)水平的提高為主要措施。在這些策略的應(yīng)用過程中，應(yīng)始終注意以高校自身的教育能力為基礎(chǔ)，不能好高騖遠(yuǎn)，始終堅持人本理念，為學(xué)生提供最適合的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，以促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

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作者：蔡靜 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院