計算機教育現(xiàn)狀分析及改革路徑

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摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和人們對教育重視程度的提高，高等教育逐年擴大招生范圍，更多的學生進入高等學府接受高等教育。計算機課程是高等教育的重要組成部分，為我國經濟社會的發(fā)展培養(yǎng)了許多計算機技術性人才。新形勢下的高校教育也面臨著轉型的問題，高等院校的計算機教育發(fā)展到今天，面臨著教學轉型升級的挑戰(zhàn)。因此，我們有必要分析高校計算機教育現(xiàn)階段存在的問題，探索高校計算機教育的改革路徑。希望對高校計算機教育改革有所幫助。

關鍵詞：計算機教育；應用實踐；改革策略

1現(xiàn)階段高校計算機教育現(xiàn)狀分析

1.1計算機教育課程設置不規(guī)范

高校學生是學校培養(yǎng)人才的基礎。計算機課程現(xiàn)已被大多數(shù)高校列為必修課程了。計算機課程作為一門應用實踐較強的科目，在教學過程中首先要學習相關的計算機使用基礎知識，其次是要將所學計算機理論知識用于相關領域的實踐中。然而現(xiàn)多數(shù)高校的計算機課程的教學過于理論化，缺少計算機實驗等相關課程設置。在計算機的教學設計上，學校還是按照普通人才的培養(yǎng)模式進行課程的安排，這樣的教學不能滿足社會行業(yè)對計算機人才的專業(yè)化需求，也使得學生在校學習期間，對計算機相關應用實踐知識較缺乏，對于一些計算機專業(yè)技能掌握不完整，不能滿足社會對高校學生計算機應用能力的崗位需求。

1.2計算機理論和實踐應用不匹配

在多數(shù)高校計算機教育教學中，只是注重學生必要理論知識和簡單計算機操作的教育，學生對于計算機應用實踐的相關知識的綜合運用較欠缺。而計算機教育的培養(yǎng)要求是要達到除了學習基礎的互聯(lián)網知識，了解當代計算機的發(fā)展過程和應用操作外，還需掌握簡單編寫程序、C語言以及Java程序設計等相關實訓。高校的計算機教育顯得十分淺顯，大多只是學習文檔和電腦的基本操作。同時也缺乏與校外企業(yè)的相互協(xié)作。學生在學習了理論知識后得不到實踐的機會，學校也缺少相關活動的開展，使學生無法真正了解計算機應用里的操作案例。當學生畢業(yè)后面臨嚴酷的職場競爭，感覺在學校學習的知識毫無用處，無法滿足市場對計算機人才的基本需求，也是在浪費社會人才資源。

1.3對計算機課程體系的重視程度不高

就現(xiàn)在的高校而言，許多計算機課程只是在就業(yè)壓力劇增的當下，為適應上級部門的指示，開展現(xiàn)代基礎職業(yè)技能的學習活動。高校的人才培養(yǎng)模式中很多沒有完全考慮到計算機技能知識的掌握，這使得高校大學生只是接受普通的科學文化知識，缺乏對社會基本技能的學習。畢業(yè)后就業(yè)形勢更加嚴峻，在面對就業(yè)選擇時顯得手足無措。在計算機課的教育上，很多都沒有達到對必修課程的重視程度，沒有在高校的整體教育上重視計算機課程的學校，更沒有體系化的計算機課程流程安排，使得學生在校期間無法接受系統(tǒng)化的計算機綜合理論和實踐教育，不利于學生的全面發(fā)展。

2探究高校計算機教育改革的策略

社會在發(fā)展，時代在進步。新的時代催生出新的教學方式。計算機課程逐漸成為高校的重要課程。計算機教育旨在讓學生在掌握專業(yè)知識的同時，了解計算機的使用方法和一些應用，為社會培養(yǎng)多功能的專業(yè)人才，將所學計算機技能運用到社會崗位的生產實踐中。隨著國家大力提倡發(fā)展高等教育，高校的計算機教育更是要深刻認識到發(fā)展中存在的問題，并針對問題進行教育改革創(chuàng)新，使之符合社會大發(fā)展對計算機人才的需求。

2.1合理規(guī)劃計算機課程設計

信息時代的悄然而至，信息的更新是日新月異的，尤其是現(xiàn)代高校計算機教學更是要緊隨社會發(fā)展需求的變化。傳統(tǒng)高校的計算機課程設計沒有與實際應用需求結合，使用的還是普通的人才培養(yǎng)模式；教學效果嚴重滯后，學生在接受了專業(yè)學習后，對計算機相關應用的實用性差。高?？筛鶕?jù)自身專業(yè)對于學生計算機能力的實際需求選擇適合本校學生的教材，對于所有的知識框架進行合理的規(guī)劃，將技能型知識加強，有目的地進行日常教學，逐步形成有別于傳統(tǒng)計算機課程的獨特體系，不僅有利于學生學習有用的實用技能，還進一步促進我國高校學生朝著多人才、高水平、多功能的方向發(fā)展。在計算機的教學內容上，一定要調查清楚市場對不同專業(yè)的不同基本要求，按照市場要求來培養(yǎng)適合崗位的學生。以市場實際需要為方向，幫助學生了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，提高以后職場的職業(yè)競爭力。

2.2加強計算機實踐教育，實現(xiàn)理論與實踐的綜合教育

現(xiàn)代網絡技術的發(fā)展，許多高校都實現(xiàn)了教學的網絡化。計算機工程運用到各個領域，是實現(xiàn)現(xiàn)代社會機械化和智能化的有效手段。隨著科技技術的進步，高校的計算機教學也要改變傳統(tǒng)教學形式。通過創(chuàng)新教學形式來建立計算機實驗模式。傳統(tǒng)的計算機教學實驗大多受限于實驗器材和設備，對于實驗的檢驗過程不足，因此，需要對其進行改革創(chuàng)新。借助新媒體教育，完善計算機實驗室的教育設備，增強學生的實踐能力。

2.3重視計算機教學，創(chuàng)新教學形式

高校的計算機課堂作為其他課程技能補充，旨在培養(yǎng)計算機基本操作能力，具有良好的應用基礎和實踐技能，能在社會領域或相關的技術領域中運用計算機技能來增強自身專業(yè)的綜合競爭力。這需要獲得基礎計算機知識或應用基礎研究的初步訓練。而計算機的學習對于大多數(shù)學生來說是陌生的過程，充足的實踐時間能對計算機操作的理解起到深化作用；但現(xiàn)在的學生由于大多數(shù)時間都在上課，缺乏課上及課后的實踐操作，對于一些操作只是課上看老師操作，學生難以真正地消化計算機實踐操作。因此，要利用現(xiàn)代技術來幫助提升計算機教學效果。例如：虛擬機技術，它不需要龐大的資金投入，能實現(xiàn)計算機實驗教學的多系統(tǒng)靈活操作。虛擬機能為計算機教學提供多變的實驗教學環(huán)境，還能加強學生實驗操作的實踐能力。虛擬技術模擬真實的計算機實驗，提升實驗效果，是提高學生對實際問題解決能力的有效途徑。虛擬機技術能有效提升計算機教學質量和教學水平，是高校計算機課程改革的重要手段。

3結語

作為現(xiàn)代的知識分子，計算機技能是一項基本技能。高校在人才的全面培養(yǎng)中要重視計算機教育的教學。合理規(guī)劃計算機課程，使之成為專業(yè)課程的有力補充；同時創(chuàng)新計算機課堂形式，加強計算機的實踐教學。積極利用現(xiàn)代相關教學手段來輔助計算機教學，促進高校人才培養(yǎng)的全面升級發(fā)展。

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作者：唐永軍 成國暉 單位：湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院