公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

淺談高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了淺談高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

淺談高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措

【摘要】高職院校是國家培養(yǎng)重點(diǎn)人才的事業(yè)單位,隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展,計(jì)算機(jī)教育事業(yè)蒸蒸日上,以往傳統(tǒng)的教育方式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式,所以高職院校計(jì)算機(jī)教育方式必須進(jìn)行創(chuàng)新,但目前高職院校的計(jì)算機(jī)教育仍存在很多弊端,接下來文章將簡要說明計(jì)算機(jī)教育存在的弊端,并結(jié)合這些弊端對(duì)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的舉措進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校;計(jì)算機(jī)教育;創(chuàng)新;弊端;舉措

近些年來高等院校逐步走向多元化的同時(shí)也在不斷的擴(kuò)招,這無疑給高等院校的教育施加了更大的壓力,為減輕教育壓力,高等院校需要貼切市場需求,辦出具有特色的教育,培育出符合市場需求的應(yīng)用技術(shù)型人才。當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已普遍推廣,計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲入到各行各業(yè),擁有計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于畢業(yè)生來說是必要的,因此計(jì)算機(jī)教育是高職教育的一個(gè)重要的組成部分,而隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求越來越高,以往的教育方式已經(jīng)落伍,這就要求高職院校與時(shí)俱進(jìn),要對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行創(chuàng)新。

1高職院校計(jì)算機(jī)教育的弊端

受傳統(tǒng)教育方式和個(gè)體因素的影響,高職院校計(jì)算機(jī)教育存在很多弊端,主要體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)較差、院校師資薄弱、傳統(tǒng)教育過于守舊、院校欠缺教育的投入等,這些弊端使高職院校的計(jì)算機(jī)教育受到了制約,以下將對(duì)這些弊端進(jìn)行分析研究。

1.1高職院校學(xué)生自身的問題

由于高職院校的入學(xué)條件較為寬松,學(xué)生的整體素質(zhì)偏低,知識(shí)文化的根基也相對(duì)比較薄弱,因此在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解能力較差,這就造成了學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)面過于狹窄,所能學(xué)會(huì)的也只是計(jì)算機(jī)知識(shí)的皮毛。而對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的一部分學(xué)生,他們接觸計(jì)算機(jī)可能會(huì)較早一些,同時(shí)也存在一部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約從未接觸過計(jì)算機(jī),這樣從整體學(xué)生中看可以看出,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)參差不齊,這些問題都會(huì)影響計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施。

1.2高職院校教師自身的問題

高職院校師資與普通高等院校的師資相比是薄弱的,教師的教學(xué)技術(shù)水平存在著較大的差異,高職院校的教師提升自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)較少,采取的計(jì)算機(jī)教學(xué)舉措也比較落后,教學(xué)習(xí)慣偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,沒有教學(xué)的創(chuàng)新,這些都完全脫離了計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn),長期以往,自身的教學(xué)水平也會(huì)停滯不前,跟不上計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

1.3教學(xué)觀念問題

目前我國的教育仍以傳統(tǒng)教育為主,傳統(tǒng)教育提倡的是應(yīng)試教育,所有知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)付考試的通過,學(xué)習(xí)知識(shí)不能達(dá)到學(xué)以致用的效果,而高職院校教師為了提升學(xué)生考試的通過率,進(jìn)行考前指導(dǎo)學(xué)生選擇考點(diǎn),并對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重復(fù)習(xí),而計(jì)算機(jī)知識(shí)的非側(cè)重點(diǎn)則一概不論,一方面導(dǎo)致學(xué)生忽略了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,另一方面學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)受到了局限,得不到延伸。這種教學(xué)觀念直接影響了學(xué)生的能動(dòng)性,直接影響了計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新。

1.4教學(xué)方法存在的問題

高職院校教師一般為完成教學(xué)任務(wù),對(duì)課堂計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解一帶而過,主要側(cè)重于計(jì)算機(jī)理論的講解,缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的引導(dǎo),而院校對(duì)實(shí)踐課程的安排也較少,為了使學(xué)生完成過級(jí)考試,挑選重點(diǎn)考點(diǎn),要求學(xué)生死記硬背,而不要求學(xué)生的運(yùn)用和實(shí)踐能力,導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程失去興趣而不夠重視這門課程。

2高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的舉措

傳統(tǒng)的教育方式已不能迎合現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育,而針對(duì)目前計(jì)算機(jī)教育存在的弊端,高職院校更應(yīng)該著重進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新,以下便對(duì)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的舉措進(jìn)行說明。

2.1針對(duì)學(xué)生的情況實(shí)施分層教育

目前在高職院校教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),是以班級(jí)作為單位進(jìn)行開展的,所有學(xué)生的教學(xué)資源和接受的授課內(nèi)容都是相同的,而學(xué)生整體的個(gè)人素質(zhì)不同,對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度也是不同的,這就需要教師通過了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué),可以將班級(jí)學(xué)生分為三個(gè)級(jí)別:優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三種,在教學(xué)的過程中,優(yōu)等生在掌握好課內(nèi)理論知識(shí)的前提下,可以進(jìn)行課外延伸和對(duì)外實(shí)踐,中等生再學(xué)會(huì)課內(nèi)理論后還需要學(xué)會(huì)進(jìn)行操作,對(duì)于學(xué)困生,要求可以稍微偏低一些,掌握好理論知識(shí)的同時(shí),一些簡單的計(jì)算機(jī)操作必須要學(xué)會(huì),與此同時(shí)還應(yīng)該制定新的教學(xué)計(jì)劃,針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握程度采取不同的教學(xué)計(jì)劃。

2.2加強(qiáng)高職院校的師資建設(shè)

教師是教學(xué)的導(dǎo)向者,也是教學(xué)的根本,加強(qiáng)師資建設(shè)也就是提高教學(xué)的水平,而加強(qiáng)高職院校師資建設(shè)應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):(1)高職院校應(yīng)向計(jì)算機(jī)教師提供培訓(xùn)和深造的機(jī)會(huì),以提高其教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平,教師的教學(xué)素質(zhì)提高,學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力才會(huì)提升;(2)高職院校可以加強(qiáng)同其他院校的聯(lián)系,讓院校計(jì)算機(jī)教師之間互相交流學(xué)術(shù)問題,并屆時(shí)開展學(xué)術(shù)研討會(huì),將計(jì)算機(jī)的市場需求同計(jì)算機(jī)的教學(xué)融合在一起;(3)教師應(yīng)制定合理的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力;(4)高職院校應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)高素質(zhì)教師,以點(diǎn)帶面,使整個(gè)計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)得以提高。

2.3計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革

目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法仍比較傳統(tǒng)化,其主要是將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)傳輸給學(xué)生,而計(jì)算機(jī)技術(shù)與知識(shí)往往是需要通過操作實(shí)踐來完成的,過于傳統(tǒng)化會(huì)給計(jì)算機(jī)教育帶來一定的弊端,所以計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法應(yīng)該著重去培養(yǎng)學(xué)生的操作水平。首先,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和主動(dòng)性,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與層次因材施教。其次,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),營造出一個(gè)活躍的課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感,而并非是教師個(gè)人的課堂,活躍的課堂能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。再次,計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該在計(jì)算機(jī)知識(shí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上向計(jì)算機(jī)課外知識(shí)進(jìn)行延伸,增加學(xué)生知識(shí)的覆蓋面,提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

3實(shí)施高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措的意義

實(shí)施高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措,無論是對(duì)社會(huì)、組織和個(gè)人都是有所幫助的,所以計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措是勢在必行的,計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措實(shí)施的意義表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):(1)高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措的實(shí)施,有助于社會(huì)高科技人才的發(fā)展,為國家科學(xué)教育事業(yè)做出重大貢獻(xiàn);(2)實(shí)施計(jì)算機(jī)教育穿心舉措有助于高職院校教學(xué)水平的升高,更有助于完善院校的教育體系,從而強(qiáng)大高職院校的內(nèi)部實(shí)力;(3)高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措的實(shí)施,有助于學(xué)生的培養(yǎng),能夠促進(jìn)畢業(yè)后的就業(yè),緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力;(4)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措的實(shí)施,能提升教師的個(gè)人素質(zhì),能夠強(qiáng)化教師的教育觀念,教育方法也得到了更新,教育水平更加得到了提高。

4結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新并無止境,計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新也是沒有止境的,國家的科學(xué)教育創(chuàng)新之路任重而道遠(yuǎn),這需要全體參與科學(xué)教育的人員努力去開拓創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn):

[1]解文龍.淺析當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育存在的問題及成因[J].學(xué)周刊,2013(21):16.

[2]雷長虹.高校計(jì)算機(jī)教育存在的問題及對(duì)策[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2012(2):30~31.

作者:鄭志榮 單位:西安汽車科技職業(yè)學(xué)院