計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程現(xiàn)狀及對(duì)策

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摘要：本文通過(guò)三個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了不足，也說(shuō)明了一些自己的看法。隨后介紹了目前比較前沿的虛擬仿真技術(shù)，如何利用虛擬仿真來(lái)完成計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)。最后講述了在使用原有設(shè)備的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)方式，將軟硬件分開(kāi)獨(dú)立完成教學(xué)的思路，利用VMwareWorkstation來(lái)完成大部分軟件操作，保護(hù)硬件的完好。這種方式無(wú)疑在虛擬教學(xué)還未普遍成為高校教學(xué)方式的今天，是個(gè)很好的創(chuàng)新教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；虛擬仿真；虛擬機(jī)

引言

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是目前大部分工科高等院校的一門(mén)必修課程，它包含了計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件安裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)日常優(yōu)化等方面的知識(shí)，是一門(mén)集理論、基礎(chǔ)和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的課程，它雖然是一門(mén)年青的課程，但它卻深受同學(xué)們喜愛(ài)，很多高校都有計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，在協(xié)會(huì)的活動(dòng)中就包含了計(jì)算機(jī)組裝方面的比賽。通過(guò)比賽來(lái)提高同學(xué)們的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)雖然是一門(mén)新生課程，但這個(gè)“新”也只是停留在開(kāi)設(shè)不久這方面，對(duì)于它的其他方面確實(shí)還有很多需要改進(jìn)的地方。這些方面對(duì)這門(mén)課能否繼續(xù)作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程起著至關(guān)重要的作用。

1、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程目前的現(xiàn)狀

1.1教師業(yè)務(wù)技能提高緩慢，更新知識(shí)手段單一

計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展十分迅速，基本上四、五年時(shí)間硬件就會(huì)發(fā)生比較大的變化，目前實(shí)驗(yàn)教師的獲得硬件知識(shí)大多數(shù)都是依靠書(shū)本，其實(shí)書(shū)本中的知識(shí)都過(guò)于死板，而這門(mén)課的魅力卻是實(shí)踐中得出結(jié)論，授課教師在實(shí)踐匱乏的情況下，動(dòng)手能力自然不會(huì)很強(qiáng)，教學(xué)手段單一，只能靠板書(shū)和講解，學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)抽象的理解，使教學(xué)效果大打折扣。其實(shí)，作為實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該時(shí)常為自己充電，提高自己實(shí)際解決問(wèn)題的能力。多參與一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理工作，學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是個(gè)很好的實(shí)踐場(chǎng)所，目前部分高校已經(jīng)將這門(mén)課交于實(shí)驗(yàn)室管理人員來(lái)講，原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理員的工作決定了他們對(duì)硬件知識(shí)更加了解，動(dòng)手能力更強(qiáng)，對(duì)突發(fā)情況的解釋更加具有說(shuō)服力。再配合以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式下，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)，教師不再是單一的傳授知識(shí)，而是向?qū)W生提出任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題，向?qū)嶒?yàn)教師提問(wèn)并解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式便于學(xué)生理解更能迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中我們也要積極的添加一些新的教學(xué)元素，比如筆記本電腦、Pad、智能手機(jī)等新興的電子產(chǎn)品，要走在學(xué)生前面。

1.2教材滯后嚴(yán)重，最新知識(shí)在教材中看不到

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教材近些年來(lái)變化還是比較大的，從一開(kāi)始的偏重于硬件講解的編寫(xiě)，到現(xiàn)在軟硬件均衡的講解方式，是有了比較大的進(jìn)步。但是教材滯后的問(wèn)題依然存在，我計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程現(xiàn)狀及對(duì)策文／蘆冏耀們知道，教材在編寫(xiě)到出版是要有周期的，但計(jì)算機(jī)的進(jìn)步卻是飛速發(fā)展，三到五年間有可能一些硬件就在市場(chǎng)上消失了，可我們的教材中這些硬件還在作為主要的內(nèi)容來(lái)介紹。這往往會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)到的東西在沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)淘汰了，這如何能夠適應(yīng)社會(huì)的需要？計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)就是要講解目前我們正在使用的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，所以教材一定要新，市場(chǎng)上的教材往往都會(huì)有或多或少的滯后問(wèn)題，這是無(wú)法改變的事實(shí)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該多方收集資料，深入市場(chǎng)不斷調(diào)研，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，最好每年都有新教材，教材中要做到圖文并茂，對(duì)于硬件方面的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們提倡的是教學(xué)應(yīng)用方向轉(zhuǎn)型，所以學(xué)生不單單是要了解硬件的性能，還要了解到硬件的基本外形，要學(xué)會(huì)怎么去用，圖片和視頻能很好的把這些問(wèn)題解決。

1.3教學(xué)硬件落后，損壞嚴(yán)重

計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)該和所使用的教材是一一對(duì)應(yīng)的，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻是很難實(shí)現(xiàn)的，我們要改變所使用的教材并不困難，但是計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中周期是比較長(zhǎng)的，這需要多方面的協(xié)調(diào)配合。目前高校大部分都是在使用已經(jīng)退出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行組裝維護(hù)實(shí)驗(yàn)，這些設(shè)備的共同特點(diǎn)就是比較落后，而且穩(wěn)定性差。大部分硬件都是被淘汰的，這也就是我在前面介紹編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)為什么要圖文并茂的原因。在實(shí)驗(yàn)室看到的都是已經(jīng)淘汰的硬件設(shè)備，如果再?zèng)]有圖片了解，學(xué)生們根本無(wú)法了解到最新的硬件是什么樣子的。即使是使用的落后的設(shè)備，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中硬件的損壞也很?chē)?yán)重，一批完好的計(jì)算機(jī)在經(jīng)過(guò)幾次組裝拆解后，大部分就無(wú)法正常啟動(dòng)了。導(dǎo)致硬件組裝任務(wù)無(wú)法連續(xù)。這是組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)在高校中的常見(jiàn)問(wèn)題。作為實(shí)驗(yàn)教師一方面要努力工作，積極爭(zhēng)取學(xué)校重視，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，另一方面我們也要總結(jié)自己的管理方法，組裝維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)不同于普通實(shí)驗(yàn)室的管理，對(duì)硬件的保護(hù)要做到設(shè)備落實(shí)到人，實(shí)驗(yàn)教師的講解也很重要，正確的拆解硬件是保護(hù)硬件的最有效方法。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，最大程度的保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完好率。以上是目前計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程在實(shí)際教學(xué)中所面臨的一些問(wèn)題，無(wú)論是高校管理人員或是第一線的實(shí)驗(yàn)教師，都在不斷嘗試新的教學(xué)方法，隨著教學(xué)多元化的發(fā)展，多種教學(xué)方式的介入，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)也有著自己更為廣闊的未來(lái)。

2、虛擬仿真技術(shù)在計(jì)算機(jī)組裝維修課程中的應(yīng)用

虛擬化教學(xué)方案為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)路徑，虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality）是把客觀上存在的或并不存在的東西，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在用戶眼前生成一個(gè)虛擬的環(huán)境，使人感到像真實(shí)存在的一種技術(shù)。利用此項(xiàng)技術(shù)我們可以把真實(shí)的硬件用虛擬化的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)虛擬的場(chǎng)景，完成組裝拆解過(guò)程，也可以完成一些特定的設(shè)置驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，比如：BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)置等。還可以有效解決我們?cè)谟布路矫娴牟蛔?，如果有新的硬件產(chǎn)生，也只需要調(diào)整虛擬教學(xué)課件即可，無(wú)需再次投入大量的資金用于購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，可以快速的跟上市場(chǎng)變化的步伐。在教學(xué)的形式上，虛擬教學(xué)更加靈活，它可以根據(jù)教師的要求靈活設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)性的添加一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這在普通的教學(xué)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。虛擬教學(xué)在解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)滯后方面，展現(xiàn)了非常大的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備一次性投資，反復(fù)利用，隨時(shí)升級(jí)，管理方便的愿望。但期初投入比較大，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面深入考察、多方論證，相信虛擬教學(xué)會(huì)在以后的實(shí)踐教學(xué)中展現(xiàn)更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

3、我院目前在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程方面的改進(jìn)

我院在考察虛擬教學(xué)的同時(shí)，也沒(méi)有放棄嘗試?yán)矛F(xiàn)有設(shè)備，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的方法。創(chuàng)新的將硬件教學(xué)和軟件教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行。硬件部分的教學(xué)包括計(jì)算機(jī)硬件認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)拆解組裝，這部分教學(xué)獨(dú)立安排是為了避免計(jì)算機(jī)在拆解組裝時(shí)發(fā)生硬件損壞，而無(wú)法啟動(dòng)的情況。拆解和組裝只完成到把計(jì)算機(jī)安照正確的方式拼裝起來(lái)為止，不通過(guò)加電測(cè)試，如果計(jì)算機(jī)在組裝過(guò)程中硬件發(fā)生損壞，通電有可能產(chǎn)生危險(xiǎn)，學(xué)生只需要了解到硬件的正確安裝方法即可。通電啟動(dòng)這個(gè)過(guò)程的教學(xué)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師演示操作或是視頻資料，圖片等方式來(lái)完成。軟件部分的教學(xué)包括計(jì)算機(jī)硬盤(pán)操作，BIOS操作，操作系統(tǒng)安裝與備份，計(jì)算機(jī)性能優(yōu)化等。這些操作都可以在VMwareWorkstation下完成，VMwareWorkstation具備很強(qiáng)的硬件模擬功能，可以模擬出一臺(tái)虛擬計(jì)算機(jī)，學(xué)生們操作均是在虛擬機(jī)下完成，不涉及真實(shí)硬件的拆解，有效的保護(hù)了計(jì)算機(jī)硬件的完好，虛擬機(jī)的模擬場(chǎng)景完全符合教學(xué)的要求，學(xué)生們可以反復(fù)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而不用擔(dān)心這樣的操作會(huì)傷害到計(jì)算機(jī)硬件。通過(guò)軟硬件的拆分教學(xué)，學(xué)生們又重新對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明分開(kāi)教學(xué)并沒(méi)有影響到教學(xué)的質(zhì)量，反而使學(xué)生對(duì)軟硬件故障有了更深的理解，在排除故障問(wèn)題上思路更加清晰，學(xué)習(xí)重點(diǎn)更加明確。相信通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的不斷探索，在這門(mén)課程上我們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望這門(mén)課程越來(lái)越好。

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作者：蘆冏耀 單位：山西大學(xué)