計算機網(wǎng)絡實踐教育質(zhì)量的提升

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我們學校多年開設計算機網(wǎng)絡課程,網(wǎng)絡實驗設備幾乎等于沒有,軟硬件方面都有待提高。通過教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心的”計算機網(wǎng)絡課程”精品課程培訓后,收獲頗多,能夠提高我們在計算機網(wǎng)絡教學中的科學性、先進性、技術性、綜合性以及探索性。這比較符合我們的教育學理論。以科學發(fā)展觀的思想來增強我們的教學效果!下面僅對開展計算機網(wǎng)絡課程實踐,提高教學質(zhì)量談談我的體會,并結合我校實際提出了存在問題和今后的設想。

高職院校計算機網(wǎng)絡教育的任務應包括三方面的內(nèi)容,即基本知識的傳授、實踐能力和應用能力的培養(yǎng)以及應用計算機網(wǎng)絡思想和方法解決實際問題能力的培養(yǎng)?；局R的傳授是計算機網(wǎng)絡教育的基礎,實踐能力的培養(yǎng)是核心,計算機網(wǎng)絡應用是計算機網(wǎng)絡教育的目的。

計算機網(wǎng)絡課程實驗是大學生動手能力的培養(yǎng)途徑。通過該課程,學生們對所學的計算機網(wǎng)絡知識有了更深刻的認識,重要性也有了新的體驗,在實驗過程中,還可以培養(yǎng)同學們的團結協(xié)作和對具體問題的解決,這對學生今后走向社會都是一個很好的鍛煉。很多學生在學習過了計算機網(wǎng)絡課程后感慨的說:原來以為計算機網(wǎng)絡純理論,沒有什么用處,和實際應用沒有太多的聯(lián)系,學習完計算機網(wǎng)絡課程后,才覺得計算機網(wǎng)絡的重要性,可以說在計算機應用和現(xiàn)代網(wǎng)絡生活中是無處不在的,所以在進行課程講授時,教師一定要注意內(nèi)容要由淺入深,不要一開始上復雜的理論,很快就把學生難住了,使學生產(chǎn)生為難情緒,待學生在實驗中,具體用到時,才講授一些有難度的理論依據(jù),這樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣。

在教學觀念上,針對傳統(tǒng)工科計算機網(wǎng)絡教學中存在的重理論、輕實踐,重基礎、輕應用,重獨立性、輕相關性等問題,以培養(yǎng)具有較高計算機網(wǎng)絡素質(zhì)和應用實踐能力的復合型人才為目標,注重對學生”三個能力”和”三種精神”的培養(yǎng),即培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,快速反應能力,開拓應用能力;培養(yǎng)學生不怕艱難敢于競爭的精神,團結協(xié)作精神,勇于進取、孜孜追求的創(chuàng)新精神。改變過去傳統(tǒng)教學的以教師講解為主單一式教學方式。

在教學方法方式上,教師充當質(zhì)疑問難、答題解惑的角色,盡力提倡學生動手、互助、勇于表達自己真實的想法,最后教師對問題的解決作必要的補充解釋或者歸納總結。強化以問題驅(qū)動的啟發(fā)式教學方式的實施,減少課堂教學時問,增加課堂交流時間,給學生留下獨立動手的空間,激發(fā)學生的應用意識,培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和解決問題能力。這種以學生為主體、以教師為主導的講學與實學式的教學方式有助于學生進一步理解計算機網(wǎng)絡并體驗運用計算機網(wǎng)絡知識的具體情景,有助于訓練學生科學、嚴密的思維方式,有助于培養(yǎng)學生的綜合能力,有助于培養(yǎng)學生的科學精神,更重要的是有助于提供運用所學知識和原理的機會,引發(fā)進一步學習的動機。比如,在這次培訓中,程向前教授提到的實驗、實踐模式的教學,而不是傳統(tǒng)教學那樣直接告訴學生,這樣的啟發(fā)式教育的教學效果更好,更能提高教學質(zhì)量。我們學校在計算機網(wǎng)絡課程電存在的問題:教師的知識量、程序設計能力、信息接收、用于研究的時間少等等方面的原因在一定程度上限制了計算機網(wǎng)絡教學內(nèi)容的實施,各個院系對計算機網(wǎng)絡課程的重視不夠;具備應用計算機網(wǎng)絡課程思想和方法解決問題的學生比預想的要少。

今后的設想:今后應加大教師的培訓力度,進一步加強宣傳工作,力爭將計算機網(wǎng)絡教學及實驗課程納入全校選修課開設,創(chuàng)建課外科技活動基地。要在其它計算機網(wǎng)絡課程教學中進一步加大力度,推廣計算機網(wǎng)絡思想這一解決具體網(wǎng)絡問題的科學研究思想和技術。