計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用

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隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及應(yīng)用，已經(jīng)遍及到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域。各領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)人才的需求也是越來越多，質(zhì)量也越來越高。如何培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，是擺在我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師面前的一個(gè)重要課題。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、信息技術(shù)等多領(lǐng)域相結(jié)合的一門綜合性交叉學(xué)科，是所有信息類專業(yè)的一門必修課程，它與很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的其它課程有所不同，所涉及的學(xué)科不僅有計(jì)算機(jī)專業(yè)，而且還有通信、電子信息技術(shù)等專業(yè)。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又要讓學(xué)生了解最新技術(shù)的發(fā)展前沿，在學(xué)習(xí)過程中樹立創(chuàng)新意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中主要以理論課教育為主，實(shí)驗(yàn)課安排的很少，教師把重心放在理論教育上，忽略了實(shí)驗(yàn)教育的重要性。而在實(shí)驗(yàn)教育的過程中多以教師演示為主，學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是簡單的在某個(gè)操作系統(tǒng)上安裝一個(gè)軟件開發(fā)環(huán)境就可以，而是需要各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)工具及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境才能完成，因此，必須建立一個(gè)專業(yè)級(jí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，從網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全以及網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等方面，為學(xué)生提供全方位系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，使學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理，從而更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大概可分為以下幾類：網(wǎng)絡(luò)基本原理實(shí)驗(yàn)（如：Sniffer或Iris分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）；網(wǎng)絡(luò)集成類實(shí)驗(yàn)（如：網(wǎng)線的制作及測(cè)試，路由器、交換機(jī)的基本配置，VLAN的配置與管理，訪問控制列表的配置，路由器協(xié)議配置，生成樹協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃等）；網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)驗(yàn)（如對(duì)各種操作系統(tǒng)的安裝與管理，Apache服務(wù)器的配置及管理、IIS服務(wù)器的配置及管理，F(xiàn)TP、DHCP、DNS等服務(wù)的配置與管理，用戶、權(quán)限的管理等等）。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)策研究

3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在選取上應(yīng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)是TCP/IP，而OSI參考模型只要了解其特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的意義即可；再比如X.25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術(shù)可在教學(xué)中一帶而過，適當(dāng)增加FDDI、無線局域網(wǎng)WLAN、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等熱門的技術(shù)內(nèi)容。我們通過各類教材的分析對(duì)比，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——自頂向下方法》中就包含一套實(shí)驗(yàn)教材，全書圍繞著各類的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行詳盡的闡述和實(shí)驗(yàn)案例分析，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中鞏固理論知識(shí)，發(fā)揮其自身主動(dòng)性，并完成一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)遍及到社會(huì)的各行各業(yè)，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)最終都要應(yīng)用工作當(dāng)中，各個(gè)企業(yè)也需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才，而網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教育的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生做一些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室可以安裝一套R(shí)G-LIMP實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，通過合理配置，可以將實(shí)驗(yàn)室虛擬到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。這些項(xiàng)目不僅需要有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要有各學(xué)科的綜合知識(shí)應(yīng)用其中，通過實(shí)驗(yàn)了解網(wǎng)絡(luò)的工作流程，加深理解所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力。

3.3應(yīng)用CiscoPacketTracer模擬器進(jìn)行輔助教學(xué)

而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要的教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、路由器和交換機(jī)的使用。因此我們可以利用CiscoPacketTracer模擬器進(jìn)行教學(xué)，PacketTracer軟件是Cisco公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)仿真工具軟件，是一個(gè)為網(wǎng)絡(luò)初學(xué)者提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障的一個(gè)模擬環(huán)境平臺(tái)，學(xué)生可直接建立仿真、虛擬的網(wǎng)絡(luò)模型。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的很多實(shí)例都可以在模擬平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。比如交換機(jī)、路由器的配置、NAT和NPAT的配置、VLAN間路由的配置、DHCP、PPP的配置。這些內(nèi)容很具有實(shí)用性，學(xué)生只有多進(jìn)行實(shí)際操作才能理解和靈活的應(yīng)用。

3.4對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修，以提高創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力

由于教師的教學(xué)觀念的陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，仍保持著以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳授知識(shí)，缺乏創(chuàng)造和探索知識(shí)的能力。因此，學(xué)校應(yīng)為教師提供各種培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師的知識(shí)水平得以提升，培養(yǎng)教師將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式向反思性、探究性多種模式轉(zhuǎn)變；以知識(shí)單科加深為主向多科拓展；以知識(shí)更新為主向?qū)I(yè)技能方向發(fā)展；以知識(shí)進(jìn)修為主向教育科研轉(zhuǎn)變；逐步培養(yǎng)教師創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新的教育模式。

4結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的要求越來越高，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法加以改革，要以理論結(jié)合實(shí)踐的教育模式為先導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造能力，以符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求。

作者：關(guān)力輝