計算機應用技術課程體系建設研究
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摘要：文章對當前高職計算機行業(yè)人才發(fā)展的市場需求進行分析,確定了以“系統(tǒng)運維”為核心、“網(wǎng)站管理維護”為輔助的計算機應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。文章根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和高職高專人才特點,緊跟企業(yè)的生產實際,按照企業(yè)信息化運維對管理人員要求，確定了學生所需具備的知識和技能要求,進而構建了與之相對應的課程體系。
關鍵詞：自動化運維；服務器管理；運維管理；課程體系；校企合作
1產業(yè)背景
隨著全球信息化時代的到來，計算機應用技術對社會發(fā)展的作用愈來愈明顯。其中以開源技術為核心的計算機應用技術隨著政府的政策扶植和企業(yè)的積極參與，更是在經(jīng)濟和政治發(fā)展中越來越凸顯其重要性[1]。LAMP技術經(jīng)過幾年的迅速發(fā)展，Linux，Apache，MYSQL，PHP這些組件的兼容性不斷完善。目前其已在世界范圍走出草根，成為Web服務器事實上的技術標準[2]。并且LAMP具有效率高、安全可靠、開源免費的優(yōu)勢，是企業(yè)服務器搭建的主力軍，加上服務配置難度不大，非常適合高職高專學生學習。深圳信息職業(yè)學院計算機應用技術專業(yè)，根據(jù)“行業(yè)發(fā)展對人才的需求”及“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求”，將培養(yǎng)方向定位在“系統(tǒng)運維”和“網(wǎng)站管理維護”，尤其以Linux開源技術為核心，培養(yǎng)開源系統(tǒng)構建、系統(tǒng)應用及運行維護管理的專業(yè)技能人才，主要從事中小企業(yè)網(wǎng)絡維護、IT系統(tǒng)管理運維、企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)管理等。
2用人需求分析
高等職業(yè)教育需要培養(yǎng)能夠應用所學知識解決實際問題的高素質技能型人才，學生的能力培養(yǎng)主要是通過課程學習獲得的。因此，滿足市場需求的、適應能力要求的課程體系建設是人才培養(yǎng)的關鍵[3]。在總體了解企業(yè)人才需求和區(qū)域發(fā)展方向的前提下，需要根據(jù)專業(yè)的人才層次和能力水平，深入調研歷年畢業(yè)生的就業(yè)崗位，了解不同工作崗位工作內容，根據(jù)相關企業(yè)對畢業(yè)生的技能要求，制定人才培養(yǎng)方案，構建與之相適應的課程體系，確保學生所學知識為市場所需，為將來工作所用[4]。由于“系統(tǒng)運維管理”和“網(wǎng)站管理維護”是專業(yè)主要的培養(yǎng)方向，因此課程體系主要圍繞這兩個中心開展。在51job、智聯(lián)招聘等大型招聘網(wǎng)站上搜集相關崗位的招聘需求，根據(jù)這些需求確定相關崗位的工作內容和技能要求，進而確定學生需要學習的課程內容。
3系統(tǒng)運維管理
現(xiàn)代企業(yè)辦公都離不開計算機，系統(tǒng)運維工程師負責的工作就是去確保這些計算機和網(wǎng)絡能夠正常運行，保障運行的服務和IT系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全可靠。這些是整個企業(yè)發(fā)展的基礎，系統(tǒng)運維出現(xiàn)的問題影響重大，嚴重影響公司員工的工作效率及公司業(yè)務的順利開展。目前，自動化運維成為企業(yè)服務器系統(tǒng)的主要建設方向，通過建設自動化運維平臺，企業(yè)能夠擺脫對密集型人力技術服務的依賴和限制，從而能夠實現(xiàn)真正意義上的業(yè)務快速增長。系統(tǒng)運維管理需要分析各個企業(yè)的用人需求，參考高職學生的能力特點和發(fā)展方向，總結運維工程師主要的專業(yè)技術要求。
3.1系統(tǒng)運維工程師職位要求
（1）熟悉Windows/Linux操作系統(tǒng)的維護，對CPU，內存、I/O等性能以及程序性能優(yōu)化有一定經(jīng)驗。（2）熟悉Oracle/SQLServer/PostgreSQL/MySQL等數(shù)據(jù)庫的應用、配置、優(yōu)化。（3）熟悉Zabbix等監(jiān)控軟件的使用。（4）熟悉Shell編程，Perl，Python等腳本語言。（5）對自動化運維有一定了解，有自動化運維的思維方式，能獨立設計、開發(fā)系統(tǒng)自動化維護工具。
3.2網(wǎng)站管理維護
網(wǎng)站的管理維護主要包括檢測網(wǎng)站的錯誤、保證網(wǎng)站正常運轉、處理用戶信息、定期更新網(wǎng)頁內容和修正網(wǎng)頁錯誤等。網(wǎng)站的管理維護可以使用一些專業(yè)的軟件來實現(xiàn)。對于公司、企業(yè)等單位，尤其是擁有自己服務器的單位，則需要配置專門的網(wǎng)站管理員來管理和維護。
3.3網(wǎng)站管理工程師職位要求
（1）熟練使用網(wǎng)頁設計Dreamweaver，F(xiàn)lash，Photoshop等網(wǎng)頁設計軟件，并能結合平面設計軟件設計、制作與維護商業(yè)、企業(yè)網(wǎng)站。（2）熟練使用HTML，DIV+CSS，能手寫DIV+CSS語言，應用簡單的javascript特效。（3）網(wǎng)站風格及UI設計，圖片制作及美化、整體布局、活動廣告和相關圖片的制作。（4）熟悉整個網(wǎng)站的制作流程，并能針對該購物車做Web前端開發(fā)。（5）了解站外推廣知識，有SEM\SEO，郵件營銷意識。
4課程體系構建思路
通過仔細研究國家對新形勢下高職教育改革的要求，計算機應用技術專業(yè)緊密依托本地優(yōu)勢資源，不斷尋求政校行企聯(lián)合新突破，準確把握珠三角特別是深圳地區(qū)對以Linux為代表的開源運維技術人才的旺盛需求，遵循職業(yè)教育規(guī)律和高職高專學生的認知規(guī)律，科學定位專業(yè)建設目標，把計算機應用技術專業(yè)建成突出開源技術特色的國內一流專業(yè)，主要建設內容有以下幾方面。
4.1人才培養(yǎng)機制
計算機應用技術專業(yè)與企業(yè)開展合作育人，按照“專業(yè)領先、就業(yè)導向、產教結合”的方針，實施“全過程匯集型訂單人才培養(yǎng)模式”改革。以學生的就業(yè)為導向，突出訂單式培養(yǎng)模式。構建“分層次、分階段、崗位訂單分流”彈性化課程體系架構，搭建契合區(qū)域產業(yè)的計算機應用技術人才學習實踐平臺，帶動學生團隊全程參與企業(yè)研發(fā)與產品推廣等工作，開展學生團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把學生培養(yǎng)成合格的“準職業(yè)人”。
4.2人才培養(yǎng)方案制定
計算機應用技術專業(yè)基于“分層次、分階段、崗位訂單分流”的“三分”彈性化課程體系架構，突出開源技術特色，實施“全過程匯集型訂單人才培養(yǎng)模式”改革。校企共同構建以工作過程系統(tǒng)化為導向，突出“四個一致”的工學結合課程體系?！八膫€一致”即崗位能力與課程模塊的一致性—根據(jù)崗位能力所需知識點來確定課程模塊；課程內容與生產實際的一致性—由生產實際需要來重構教學內容。
4.2.1突出“雙核”能力
所謂“雙核”能力即指“專業(yè)核心技能”和“職業(yè)核心能力”。依據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照職業(yè)資格標準，基于工作過程開發(fā)課程體系，構建培養(yǎng)學生實踐動手能力的系統(tǒng)和培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎知識的系統(tǒng)。
4.2.2突出開源技術特色
為解決深圳市企業(yè)及政府部門在Linux的開源系統(tǒng)維護人才緊缺的難題，本專業(yè)在培養(yǎng)目標設計中突出開源技術特色，依托已取得的兩門Linux國家級精品課程，強調服務器運維技術，突出開源技術的核心技能培養(yǎng)。
4.2.3突出創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
突出創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是以技術創(chuàng)新為主導的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是本專業(yè)課程建設的又一顯著特點。學生在完成兩年的課程學習后，根據(jù)學生情況在第三學年分別進入以就業(yè)為導向的頂崗實習和以創(chuàng)業(yè)為目標的創(chuàng)業(yè)教育中心接收創(chuàng)業(yè)教育和進行創(chuàng)業(yè)實踐。
4.3工學結合課程體系
針對目前深圳中小企業(yè)對計算機應用高技能人才的需求，結合崗位的實際需要，依據(jù)“2+1”行業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式，構建“三突出”的課程體系，如表1所示。在第1—5學期完成專業(yè)基本技能、專業(yè)共性核心技能與基本職業(yè)素質的培養(yǎng)；在第六學期開設為期5個月的企業(yè)頂崗實習、畢業(yè)設計等教學內容完成個性化核心技能、職業(yè)素質與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
5結語
計算機應用技術專業(yè)以提升技能、促進就業(yè)、服務企業(yè)為宗旨，以“系統(tǒng)運維”為專業(yè)核心，以開源技術為專業(yè)特色，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，構建符合市場需求的課程體系，將教學過程和企業(yè)的生產過程緊密結合，通過系統(tǒng)、全面的教學設計，全方位提高學生的解決實際問題的能力。
[參考文獻]
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作者：汪衛(wèi)明 王輝靜 單位：深圳信息職業(yè)技術學院