計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是我國(guó)現(xiàn)代青年人所必備的一項(xiàng)重要技能。由于大部分年輕人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)都是在學(xué)校學(xué)習(xí)的，所以大專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程傳授對(duì)我國(guó)青年人學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)起到至關(guān)重要的地位。

1引言

大部分大專院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對(duì)青年人掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性，大專院校也已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是總體來(lái)說(shuō)，大專院校的教學(xué)改革的舉措還有待提升。本文主要講述現(xiàn)今大專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的改革問(wèn)題并針對(duì)大專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革問(wèn)題提出解決對(duì)策。

2大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)改革中的問(wèn)題

2.1學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥

在專科院校中，大部分同學(xué)反映計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上課過(guò)程很枯燥。倘若有以前從沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中容易出現(xiàn)聽(tīng)不懂老師講課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確的情況下，會(huì)覺(jué)得該課程枯燥無(wú)味。因此，出現(xiàn)學(xué)生不喜歡計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課成績(jī)不理想。

2.2實(shí)踐教學(xué)部分還有待提升

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要講授的是Word，Excel，PPT的基本操作。但在大專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)改革過(guò)程中，課程培養(yǎng)方案的實(shí)踐水平還有待增強(qiáng)。大專院校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們牢牢掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)該課程的教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)使更多的大專學(xué)生具備出色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

2.3授課方式有待提升

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是大專學(xué)生必學(xué)的一門課程，這就要求老師必須熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，以便能夠更加快速地解決學(xué)生遇到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)問(wèn)題。由于老師面對(duì)學(xué)生眾多、備課量巨大，導(dǎo)致老師會(huì)在授課過(guò)程中一直延用一種授課方式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)創(chuàng)新授課的方式還有待提升，教師創(chuàng)新性授課的具體方針和舉措還待深度剖析，大專老師教授課程有創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會(huì)更高。

3針對(duì)教學(xué)改革問(wèn)題的對(duì)策

3.1要讓課程具有生動(dòng)性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程相對(duì)枯燥。這就要求大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革的目標(biāo)之一是讓課程更具有生動(dòng)性，要讓更多的大專學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，以便學(xué)生能夠提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。通過(guò)課程教學(xué)改革的進(jìn)一步完善，讓學(xué)生能夠極大地利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。

3.2教學(xué)實(shí)踐部分要與理論知識(shí)緊密結(jié)合

大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革還需要將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與實(shí)踐牢牢地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用本領(lǐng)。因此，在大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革方案中，要求將理論知識(shí)與學(xué)生的技能培養(yǎng)方案聯(lián)系起來(lái)，讓老師授課的理論知識(shí)充分地發(fā)揮在學(xué)生的技能使用上，讓學(xué)生學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

3.3老師教授課程要更具有創(chuàng)新性

在大專的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)明確教師要有創(chuàng)新授課思維，杜絕傳統(tǒng)老套的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念。老師的授課理念應(yīng)該讓學(xué)生更容易接受，老師的創(chuàng)新型教學(xué)改革方案應(yīng)更符合當(dāng)今青年人的學(xué)習(xí)思維模式，利用學(xué)生們的獨(dú)特思考能力，創(chuàng)造具有不同創(chuàng)新性的大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。

4結(jié)束語(yǔ)

大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)改革對(duì)大專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)有重要作用，但由于大專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)方案還有一些問(wèn)題尚未解決。因此，本文主要闡述教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了有效的對(duì)策。力爭(zhēng)通過(guò)完善教學(xué)改革，讓更多的大專學(xué)生享受到更加趨于完善的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。

作者：宋幼平 單位：濟(jì)南市技師學(xué)院