茶文化下的計算機應用基礎課程改革
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摘要：多元文化背景下，茶文化具有豐富學校教育文化內涵、培育當代大學生正確人生觀和價值觀的作用。同時，為充分發(fā)揮茶文化推動學生成長與發(fā)展的作用，還需要積極結合茶文化，加強教學工作的改革。還要提升學生主動承擔繼承茶文化的責任和意識，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。在計算機應用基礎教程課程改革中，還存在許多教學問題和不足，這就需要在分析計算機應用基礎教程課程教學問題的基礎上，明確茶文化背景下計算機應用基礎教程課程改革價值，然后根據(jù)茶文化特征，分析和尋找茶文化背景下的計算機應用基礎教程課程改革策略，以此實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，推動教學改革工作的創(chuàng)新發(fā)展。
關鍵詞：茶文化；計算機應用基礎教程課程；創(chuàng)新
新課程改革背景下，學校計算機應用基礎教程課程教學存在的問題逐漸呈現(xiàn)出來，而且隨著近幾年教育教學工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對于計算機應用基礎課程教學改革也提出新要求，強調為推動教學工作的與時俱進發(fā)展，必須解決當前計算機應用基礎教程課程教學問題，實現(xiàn)對學生計算機基本操作技能與學習能力的全面培養(yǎng)。
1計算機應用基礎教程課程教學現(xiàn)狀
當前在計算機應用基礎教程課程教學中，仍然存在以下幾方面的問題和不足。第一，計算機應用基礎教程課程教學內容過于單一。在計算機應用基礎教程課程教學中，其教學內容還是以傳統(tǒng)的教材和理論知識為主，過于注重對學生計算機應用基礎教程課程理論知識的講解，缺乏對學生計算機基本操作技能與能力的培養(yǎng)，同時，學生很少有接觸到計算機和進行實踐操作的機會，通常是以教師為中心，向學生灌輸大量的理論內容，未能充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，計算機應用基礎教程課程資源和素材，豐富學生學習知識面，而且在運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和茶文化豐富計算機應用基礎教程課程教學內容等方面存在不足，忽略對教學內容的有效創(chuàng)新和改革，導致計算機應用基礎教程課程教學內容過于落后，不利于更好滿足學生的學習需求。同時，不同地區(qū)的計算機應用基礎教程課程教學內容不夠統(tǒng)一，這對全面發(fā)展學生的綜合能力和素質產(chǎn)生不利影響，導致學生對計算機基本操作的理解過于單一，從而出現(xiàn)學習方面的誤區(qū)和不足。第二，計算機應用基礎教程課程體系不完善。在人才培養(yǎng)背景下，為滿足社會各個領域，對于計算機應用基礎專業(yè)人才的要求，還需要積極完善計算機應用基礎教程課程體系，在注重學生基礎教學的同時，加強與其他專業(yè)和文化之間的有機整合，而且加強計算機基礎教學與其他專業(yè)之間的整合，也是當前社會發(fā)展與教學改革的必然趨勢，從當前情況來看，計算機應用基礎教程課程在創(chuàng)新中，未能堅持因材施教的原則開設專業(yè)課程，未能明確計算機基礎作為一個應用型工具，需要加強與其他學科和文化之間的整合，還是以單一的計算機應用基礎教程課程體系為主，對學生進行能力的培養(yǎng)，未能充分發(fā)揮計算機應用基礎教程課程，對于學生綜合能力培養(yǎng)的作用，導致學生所學的知識過于片面化。同時，多元文化背景下，為幫助學生運用計算機更好學習其他專業(yè)知識和文化內容，還需要通過計算機應用基礎教程課程，加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和其他專業(yè)知識的宣傳力度，當前計算機應用基礎教程課程模式過于單一，缺乏對其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和其他專業(yè)學科知識的有效滲透，不利于為計算機應用基礎教程課程改革工作拓寬空間，制約和阻礙學生的全面發(fā)展。第三，計算機應用基礎教程課程教育方式過于落后。當前計算機應用基礎教程課程教學中，還是以灌輸式和說教式的教育方式為主，過于注重向學生講解復雜的知識點，沒有通過將理論知識聯(lián)系實踐進行共同教學的方式，培養(yǎng)學生計算機應用基礎教程課程方面的實踐能力，同時，不同學生的學習水平參差不齊，加上該課程涉及的范圍較廣，如果以教師為中心，大量向學生灌輸理論知識，而沒有與實踐教學相結合，那么很容易導致理論與實踐教學脫離的問題發(fā)生，使學生在未來計算機操作方面出現(xiàn)不能馬上操作和遺忘知識點的問題，不利于培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系實踐的全面能力。第四，沒有營造濃郁的課堂文化教育氛圍。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚的背景下，教育教學工作需要發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚的作用，加強與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和茶文化之間的結合，從當前情況來看，基于茶文化的計算機應用基礎教程課程改革工作效果并不樂觀，其主要原因就是忽略對濃郁茶文化課堂氛圍的營造，沒有通過結合茶文化內涵和特征的方式，加強課堂教學工作的改革，進而導致計算機應用基礎教程課程氛圍過于枯燥，不能更好調動學生學習積極性和主動性，影響其教學水平和質量的提高。
2茶文化下計算機應用基礎教程課程改革價值
2.1優(yōu)化學生知識結構
計算機應用基礎教程課程改革中，運用茶文化，有利于優(yōu)化學生知識結構，而且茶文化知識理論體系，包含很多教育內容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中不僅有豐富多樣的儒家道家思想，還涉及到與哲學、文學、美學等有關的知識內容，這對全面培養(yǎng)大學生的良好思想意識和文化水平產(chǎn)生深遠意義。同時，飲茶活動能夠達到優(yōu)化學生情緒和情操的目標，加強計算機應用基礎教程課程與茶文化之間的結合，能夠合理引導學生進行修身養(yǎng)性，還可以通過茶文化教育，強化學生審美能力與文化修養(yǎng)。例如，計算機應用基礎教程課程改革中，可以運用茶文化為學生開展茶藝活動、茶藝術鑒賞活動、茶道文化交流活動等，調動學生參與計算機應用基礎教程課程學習中的積極性，讓學生通過對課程的學習了解更多與茶文化有關的知識和內容，提升學生對美的欣賞與創(chuàng)造能力，全面實現(xiàn)計算機應用基礎教程課程改革工作的創(chuàng)新發(fā)展。另外，茶文化中還包含很多與歷史文化、民間藝術形式、風俗有關的知識內容，能夠進一步豐富學生的知識結構，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和茶文化的有效弘揚。
2.2實現(xiàn)學生自我完善
素質教育背景下，人才培養(yǎng)工作，不僅需要在教育教學方式上進行創(chuàng)新，還需要通過實現(xiàn)學生自我完善等工作目標，提升教育教學工作水平。在茶文化背景下，創(chuàng)新與改革計算機應用基礎教程課程，對于實現(xiàn)學生自我完善的工作目標產(chǎn)生深遠影響，能夠讓學生在茶文化學習的過程中，感受茶道精神內涵。不斷豐富自身的良好精神素養(yǎng)和文化品質，又能積極根據(jù)茶文化中尊重他人、尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升良好學習能力，同時，茶文化中還包含很多與清新脫俗、和諧幽靜有關的文化品質，還有針對學生能力培養(yǎng)的勤儉樸素知識，學生通過對這些知識的學習，也能達到豐富自身精神世界的學習目標。除此之外，在學生自我完善的過程中，也可以采用將計算機應用基礎教程課程與茶文化內容有機結合的方式，樹立正確的社會道德思想，明確自身的責任和義務，在提升自身計算機應用基礎教程課程文化水平的基礎上，更好承擔起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚的責任和義務，并且能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂知識以外的學習內容，增強學生對知識的深刻認知和理解。
3茶文化下計算機應用基礎教程課程改革策略
3.1合理挖掘茶文化的教育功能
一方面，在合理挖掘茶文化教育功能的過程中，需要積極挖掘茶文化中蘊含豐富的文化內涵，比如，為人處世哲學、能夠優(yōu)化情操的茶文化精神、具有強大教育功能的儒家道家思想等，充分發(fā)揮茶文化鮮明的教化功能和作用，全面將茶文化對于學生能力培養(yǎng)和計算機應用基礎教程課程改革的德育功能發(fā)揮出來。同時，還要加強與茶文化專家學者之間的溝通和交流，積極了解茶文化的德育功能，實現(xiàn)對計算機應用基礎教程課程改革工作的全面創(chuàng)新，讓學生能夠在計算機應用基礎教程課程的學習中，了解更多與茶文化有關的知識內容。另一方面，在挖掘茶文化教育功能的過程中，必須轉變傳統(tǒng)的教學態(tài)度，加強計算機應用基礎教程理論課程與實踐課程的有機結合，積極為學生開展與茶文化有關的計算機應用基礎教程課程實踐活動，通過實踐活動，幫助學生構建茶文化德育知識框架，讓學生深入分析茶文化的內涵和精髓，而不是將茶文化的理解停留在字面的意思上，從而提升計算機應用基礎教程課程改革工作效率，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。
3.2堅持因材施教開設專業(yè)課程
在茶文化背景下，計算機應用基礎教程課程改革可以堅持因材施教的原則，開設茶文化專業(yè)課程，加強大學生思想道德培育工作，具有針對性地引導學生學習茶文化知識，強化學生對于茶文化知識的認知能力。在因材施教開設茶文化專業(yè)課程體系的過程中，可以從茶文化德育的角度出發(fā)，開辟第二課堂，通過第二課堂，對學生進行詳細茶文化知識和內容的講解，并且通過茶文化德育知識，促進計算機應用基礎教程課程改革工作的全面發(fā)展，讓學生能夠提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與認知意識，積極主動地參與到茶文化內涵學習、茶文化歷史學習、茶文化精神學習的課堂當中，在計算機應用基礎教程課程改革中，為有效防止一刀切的現(xiàn)象發(fā)生，還可以采用將茶文化基礎課程分開學習的方式，因材施教、因人而異的開設相關課程，對于接受能力較強的學生，可以深入挖掘茶文化背后的內涵和價值，讓學生在了解茶文化內涵的過程中，學習計算機應用基礎教程相關知識，對于接受能力薄弱的學生，可以積極通過茶文化欣賞、品茶、飲茶等活動，讓學生間接的了解茶文化精神和內涵，并通過將茶文化與計算機應用基礎教程課程有機結合的方式，增加學生對茶文化學習的興趣，提升學生對茶文化的好感度。
3.3創(chuàng)新基于茶文化的教學方式
基于茶文化的計算機應用基礎教程課程改革工作，還需要充分轉變傳統(tǒng)單一的教學方式，積極運用多樣化的教學手段，培育學生正確的人生觀和價值觀。在計算機應用基礎教程課程改革中，可以運用現(xiàn)代化教學方式，對學生講解茶文化知識和內涵，比如，可以結合多媒體教學技術，讓學生在了解基本計算機技術的同時，結合音樂和圖片、視頻向學生全面闡述和剖析茶文化德育功能，提升學生對茶文化的認知，也可以通過案例分析教學法、小組合作教學法，與學生共同探究計算機應用基礎教程課程知識和內容，并且通過循序漸進滲透茶文化中責任意識和責任精神等對策，實現(xiàn)對學生有效的德育能力培養(yǎng)，讓學生在了解茶文化基本內涵后，有選擇性地完善自己和樹立正確的人生觀和價值觀。茶文化教學方式的創(chuàng)新，還可以通過組織多樣化教學活動等對策，提升學生學習積極性。比如，開展基于茶文化的計算機應用基礎教程實踐活動，讓學生在實踐活動中，自主挖掘茶文化精神和內涵，并通過探索有效學習內容等對策，增強學生對茶文化的認知。
3.4營造濃郁的茶文化課堂氛圍
在培養(yǎng)大學生良好思想道德意識和水平的過程中，茶文化具有很大的教育作用和功能，計算機應用基礎課程教程改革工作，還需要營造濃郁的茶文化課堂氛圍，全面將學生帶入到茶文化氛圍中，增強學生學習的意識和能力。比如，在茶文化課堂氛圍營造的過程中，學校可以加大校園文化活動的建設力度，積極將茶文化滲透到教學的各個方面，比如在班級和教室張貼與茶文化有關的標語等，也可以通過組織茶文化德育實踐活動、茶文化德育知識競賽、茶文化德育演講比賽等活動，豐富學生的文化世界和內涵，在計算機應用基礎教程課程改革工作中，也可以采用組織茶文化慶典活動、茶文化交流會等方式，讓學生參與全面參與到學習氛圍當中，提升學生學習積極性。為強化學生對相關知識的認知和理解，還可以在計算機應用基礎課程教程改革工作中，挖掘身邊的榜樣精神，合力承擔起良好的社會責任，提升學生的學習效果。
結語：
茶文化背景下，計算機應用基礎教程課程改革工作，需要提升對茶文化弘揚與繼承工作的重視程度，還要在計算機應用基礎教程課程教學問題的基礎上，加強茶文化的應用力度，積極通過茶文化的精神實質，培育學生正確的價值觀和人生觀，改革教學方式，達到學生自我完善和自我能力提升的有效學習目標。
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作者：汪昱君 單位：上饒幼兒師范高等?？茖W校現(xiàn)代教育技術教研室