計算機應用課程教學的探析

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1計算機基礎課程教學的現(xiàn)狀和問題

1.1從學生方面來說，他們都來自不同地區(qū)，有的甚至是偏遠山區(qū)，學生們接觸計算機的機會很少，而有的來自繁華的城市，他們接觸計算機很早。在這樣的情況下，自然會導致學生的計算機應用水平參差不齊，因此在教學的過程中應該根據(jù)學生能力的不同，及時調整教學方案。但是也正由于學生的素質差異，導致他們在學習本課程的時候接受能力不同，最終出現(xiàn)了部分同學在學習過程中的抵制和消極情緒。

1.2從教學模式的方面來說，當前計算機基礎知識的教學方式一般都是老師先進行講解，之后再利用計算機網絡技術設備給學生進行演示操作，最后再讓學生上機進行訓練，老師在旁邊給予指導。但是普遍存在一種現(xiàn)象，那就是在教師進行講解的過程中，很多學生都會感到枯燥和乏味，缺少學習的激情。另外教師在進行演示時，無法立即操作，導致接受知識的程度不高。

2計算機基礎課堂教學的改革策略

2．1改革教學方法和教學的手段

首先必須要培養(yǎng)學生學習的興趣，要知道，興趣才是學生最好的老師，在提高興趣的同時，還要讓學生知道和掌握本課程的重要作用，這樣才能樹立起學生認真學習的思想觀念。對于非計算機專業(yè)的大學生，要讓他們了解計算機技術在各個領域中的重要地位和使用價值。計算機已經深入到我們生活和工作中的各個環(huán)節(jié)，只有掌握計算機基礎的應用知識才能適應時代和社會的發(fā)展。

而作為教師在教學的過程中不但要提高學生的學習興趣，還要保證學生對所學知識的掌握與運用程度。我們可以優(yōu)化教學方式，例如將學生分為兩個部分，對于一些基礎較差的學生可以因材施教，進行單獨的輔導，這樣就可以充分發(fā)揮老師的輔導作用，減少學生學習壓力。對于一些關于實踐方面的教學內容和一些理論知識較多、涉及操作部分很少的知識，我們可以在上機時候進行講解，可以讓學生直接在機器上進行操作和訓練，這樣教學可以起到很好的效果，提高整體的計算機應用水平。

2．2優(yōu)化課程，設計具有針對性的內容

由于教材的更新大部分都跟不上新知識的更新速度。教師應對教材的內容進行分析設計，將某些具有基礎性、必要性和重要性的知識進行提取。對過時的或者已經有新知識對其補充過的知識，在講課時應該提醒學生，對學生在這方面的知識進行補充。對于不同專業(yè)的學生，要提高知識的實用性，讓學生學有所用，能夠同專業(yè)緊密聯(lián)系，以提高學生對該課程的學習興趣。對于不同能力層次的學生可以適當調整深度。

2．3注重培養(yǎng)學生的操作能力

對于計算機應用基礎這門課程，上機實踐的主要內容就是Office。在上機實踐時給學生相對寬松的題目，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。對學生的上機操作結果進行詳細的記錄，分析發(fā)現(xiàn)學生的計算機能力，對操作能力薄弱的學生加以輔導。加大上機操作在考核中的分值，促進學生對實踐的重視。

作者：劉瑋 單位：長春大學旅游學院