計算機應用課程教學的改革思考

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一、當前計算機應用基礎課程教學中存在的問題

(一)在課堂教學中老師偏重于理論教學，忽略了學生的實踐動手能力。

計算機應用基礎課程的最初教學目的是讓學生初步掌握計算機技術的使用與理解，應該將理論與實踐結合起來進行教學，讓學生真正有興趣去學習這門課程。在現(xiàn)有的計算機教學中，老師講解理論的時間段比例過大，導致學生在實踐上機過程中只知道理論操作，而真正使用起來卻是難上加難，使得課堂教學難以進行，學生在完成老師給的實踐任務后不會操作其他的計算機項目，不懂得進行舉一反三，從根本上講，計算機課堂講授方式有問題。

(二)沒有根據(jù)學生的不同學習階段合理改革教材。

對不同年齡的學生來說，對計算機應用技術的理解能力與接受能力也是不同的，所以對于小學生，中學生，高中生，大學生應該進行不同程度與難度的計算機應用教學，應該有著明確的教材難易度分層，應對不同年齡段的學生應該了解他們對計算機技術學習的理解，抓住這種理解的規(guī)律進行教材編排，有利于在根本上激發(fā)學習計算機應用的學習興趣。

二、對計算機應用課程教學改革的思考

(一)改革課堂教學方式，增加課堂教學手段。

課堂講授是整個計算機應用教學活動的核心部分，課堂教學質(zhì)量的好壞直接聯(lián)系著能否讓學生學到知識，在計算機課堂教學中，應注意計算機應用教學的特點，將課堂的關注點轉移到實踐上來。計算機技術是信息時代的重要載體，對學生的教學也應該利用現(xiàn)今的科技教學配置，利用學校的多媒體教室進行教學，能夠最大限度地將老師的講授發(fā)揮作用，效果是非常顯著的。對比老式的老師在黑板上講解，這種在多媒體教室的教學方式更加直觀，老師通過教學示范，對學生進行理論講解，充分利用多媒體教室的作用，擴大學生對學習計算機應用的興趣范圍。

(二)改革計算機課堂教學內(nèi)容，教育學生們學他們想學的知識。

計算機應用基礎教學應該秉承著以人為本的根本思想，對學生進行充分的了解，了解他們對于計算機技術的掌握程度，了解他們對于學習計算機技術的需求，老師在課堂中應該講解與之相符合的計算機教學內(nèi)容。在計算機應用教學計劃中計算機實踐教學應該占有主要比重，為形成完整的計算機實踐教學體系而努力，著重注意培養(yǎng)學生的計算機應用動手能力。但在老式的計算機應用教學中，計算機實踐教學比重低于理論教學，而且在實踐過程中應該對教學的順序有著大體的規(guī)劃，講解過程由淺入深，帶領學生一步一步走進計算機實踐教學的體系中。對于學生知識的了解過程首先對計算機課程的學生進行基本了解，了解學生對計算機應用技術的認識和掌握程度，盡量進行因材施教教學方式，對不同的學生采用不同的教學手段，讓計算機底子比較好的同學進行實際操作練習，注重培養(yǎng)操作技術，對于不了解計算機技術的同學，老師應對其進行理論講解與示范操作，一步一步引入教學范疇，這樣也初步達到了因材施教的目的。

(三)教師應注重合理利用課堂考核，鍛煉學生的計算機應用實踐能力。

對學生來說，進入社會后能用得上的知識才是有用的知識，老師在課堂上教的怎么應用到實際生活中，這是一個重要的問題，課程考核是教學過程的重要環(huán)節(jié)，合理有效的考核方式能夠正確評價學生學習和教師教學情況，課堂考核也是為學生提供實踐的第一步，正確的課堂實踐考核能夠幫助同學們更好的理解所學到的知識，并且能夠初步了解知識在生活中的應用與實踐，計算機應用課程的考核與評價應以過程性評價為主，建立教師對學生課堂實踐應用的評價制度體系，推動課堂實踐的進行，讓學生在課堂考核中認識到自己的不足與缺點，激勵同學在接下來的計算機學習課程中完善自身的知識系統(tǒng)。老師在不同的教學階段進行相應的教學實踐引導是非常重要的，對不同的教學知識，老師要輔以生活實例進行教學，對于學生們的疑問，老師要積極鼓勵，認真解答，引導學生獨立思考，從而激發(fā)他們對教學內(nèi)容的強烈求知欲望，以最佳的學習狀態(tài)投入學習，最大程度的學習計算機應用知識。

三、在計算機應用基礎課程教學改革中應注意的問題

(一)應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生對學習計算機應用技術的激情。

學習的過程是枯燥無味的，計算機應用基礎課程同樣如此，老師們應該認識到，在學習中興趣是最好的老師，老師要讓學生有興趣去學習，要促進學生從學習中體驗那種收獲的快樂與喜悅。計算機應用基礎課程教學的實踐性促進了這門課程的創(chuàng)造性與理解性很強，老師在教學過程中應該注意要“授之以漁”，要教會學生進行學習的方法，推動學生學習的自主性，這就要求老師在授課講解教學時，要注意對學生進行思路上的點撥。例如在講解過程中老師可以為同學們在提出一種相似的題型與題目，讓同學們自己去發(fā)現(xiàn)在題型中存在的共同點，這樣的教學不僅能減少了學生進行知識學習理解的難度，而且也激發(fā)了他們的學習興趣。還有在教學過程中如果有學生對計算機游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望老師能夠正確引導，而不是大力遏制，學生們就會很快對學習計算機應用課程產(chǎn)生興趣與愛好，這也是激發(fā)學生興趣的好方法。由此看來，在教學中引導并激發(fā)培養(yǎng)學生興趣，對提高教育教學質(zhì)量有著極其重要的作用，這是未來計算機應用改革的重要方向之一。

(二)適當改革教程，對應不同階段的學生進行不同難度的計算機應用基礎教學。

隨著我國計算機應用信息技術的普及，現(xiàn)在在我國的各個中小學也開設信息技術課程，以求做到對學生的從小培養(yǎng)，所以對于計算機技術的教材應該實行不同年齡的區(qū)分化。在小學的計算機技術應用中，應該讓小學生們了解基本的計算機應用程序與計算機打字輸入方面的知識與技巧，而在稍高年齡段的中學中，應該是以計算機基礎知識，計算機文字處理，excel電子表格制作為基本內(nèi)容，很好的銜接從小學到中學的過渡階段。在這個信息時代，計算機網(wǎng)絡技術改變了人們的生活，在未來這種趨勢將愈加明顯，所以從小學開始就要學會對網(wǎng)絡資源合理利用，利用計算機技術改變自己的生活方式，這是成為現(xiàn)代高素質(zhì)學生必備的要求之一。因此在不同的年齡段的學生，計算機基礎應用課程既要讓他們學會網(wǎng)上查找資料，網(wǎng)絡購物，網(wǎng)絡通信等基本的網(wǎng)絡技術與知識，同時要充分利用網(wǎng)絡知識平臺，通過老師為學生提供自主學習的交流平臺。在基礎知識的不斷鞏固過程下，計算機應用將教會學生們進行多媒體信息處理技術，這是必要的步驟過程之一，也是學生進行計算機基礎應用的必經(jīng)之路。

(三)為學生的不同學習階段設立學習目標，將計算機應用技術教學牢固安排在學生的學習生活中。

在計算機技術應用教學過程中，老師應該依據(jù)教學內(nèi)容與學生自身的情況，設計安排最適合學生的學習方案，有一個明確的學習課題，由老師為學生們作為探究科目的指導老師，老師在課題的探究過程中積極引導學生進行獨立思考，激發(fā)他們對教學內(nèi)容的強烈求知欲望，最大程度調(diào)動學生的學習積極性，促進學生以最佳的學習狀態(tài)投入學習。老師在教學過程中要有針對性地講解計算機應用課程的方法手段與方案。促進學生自己產(chǎn)生疑惑與問題，能夠讓學生更好地去學習與理解新知識，來尋求解決問題的方法與手段。老師在教學過程中應該以生動活潑的教學方式來調(diào)動學生學習的積極性與熱情，但是在學生學習過程中最大的因素還是自我，學生要加強自我學習的意識與強度，老師在計算機應用教學過程中，既含有引導的作用，也有講解的作用，在講解之余老師要把其余的時間留給學生自己去學習，去理解在課程教學中學習到的知識，探究發(fā)展在課外的研究課題，著重培養(yǎng)學生在學習計算機應用課程的過程中不斷探究進取的精神。

四、結束語

21世紀是科技化的時代，學生掌握計算機應用技術是社會對新生代人才的需求。面對現(xiàn)如今在計算機應用基礎課程教學改革中的問題與挑戰(zhàn)，我們應該順應時展的形勢與計算機應用發(fā)展的走向，不斷進行計算機應用基礎課程教學的改革，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化全能型人才作出努力。在計算機應用基礎教學課程中通過老師的教導，與學生自身的體會，將課堂的教學效果與水平提升到一定的高度，進行改革是長遠的事情與目標，將目標實現(xiàn)需要我們在改革的過程中不斷思考與反思，不斷完善與優(yōu)化計算機應用基礎教學。

作者：和曉娟 單位：麗江師范高等?？茖W校數(shù)學與計算機科學系