網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力探索

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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，人們已習(xí)慣了用手機(jī)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而很少接觸計(jì)算機(jī)。這就造成了人們使用計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，而在實(shí)際教學(xué)過程中能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的更少。另外，由于課堂上教學(xué)的時(shí)間十分有限，因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中老師并不能夠十分詳細(xì)講授所有知識(shí)點(diǎn)，而大部分學(xué)生課后也沒有養(yǎng)成良好的用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就影響了教學(xué)質(zhì)量。筆者主要就如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行探討，希望對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)平臺(tái)；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已跟不上時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為一個(gè)十分重要的途徑，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不僅能夠更快、更及時(shí)、更加高效，還可以更好加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，減少知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的重要性

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)不再僅僅停留于原有的領(lǐng)域，而是不斷發(fā)展，不斷滲透進(jìn)各行各業(yè)[1]。教學(xué)領(lǐng)域可以說是比較早運(yùn)用信息技術(shù)的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也逐漸成了教學(xué)模式中的一種主流模式，越來越多的人開始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最大的特點(diǎn)就是可以將聲音、動(dòng)畫、技術(shù)、文件等多方面資源綜合起來，將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)成一整套學(xué)習(xí)資源，從而給學(xué)生帶來視覺和聽覺的沖擊，更好記住所講的知識(shí)點(diǎn)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)比傳統(tǒng)模式的教學(xué)更易使學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。另外，現(xiàn)在的大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有著十分濃郁的興趣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正可以利用這一點(diǎn)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了課程、教學(xué)資源的數(shù)字化，最大化利用教學(xué)資源，極大促進(jìn)了師生之間的交流，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的分析能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、解決問題能力等[2]。另外，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生充分利用零散的時(shí)間，從而形成全天式自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成“活到老，學(xué)到老”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

2利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以最大化隨機(jī)組合題目并且為學(xué)生打分，這就可以極大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教老師，也可以自己在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上查找答案，從而達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一與結(jié)合[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)打破了原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加多樣、豐富的教學(xué)資源，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的主體性，讓學(xué)生可以更好、更加積極地探索知識(shí)。在通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行專門的教學(xué)，更加具有針對(duì)性。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中還可以與學(xué)生進(jìn)行交流，比如搶答環(huán)節(jié)，這樣不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不易讓學(xué)生走神、開小差，也可以極大提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式不僅對(duì)學(xué)生有益，同樣對(duì)教師有益。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在一定程度上也減輕了教師的負(fù)擔(dān)、降低了工作的強(qiáng)度，更加簡(jiǎn)單、高效、系統(tǒng)地完成了教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的溝通，從而極大提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。

2.2豐富教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，教師的作用已從臺(tái)前教學(xué)變?yōu)槟缓蟆Ｕn前，教師可以將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，比如教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)影像、課后作業(yè)等。同時(shí)，教師還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出來的學(xué)生答題情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和答疑，極大提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。在課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的討論室、留言板等模塊進(jìn)行討論、交流、學(xué)習(xí)[4]。課后，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一些讓學(xué)生獨(dú)立思考的問題和作業(yè)，同時(shí)提供給學(xué)生相關(guān)的參考資料，讓學(xué)生自主在資料中尋找答案，提高學(xué)生的求知能力。最后，再對(duì)學(xué)生上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

2.3改善教學(xué)方式

在之前的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，大都采用機(jī)房授課方式，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間每周也就短短的幾節(jié)課，而課后想要通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)則有困難。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生就可以不必拘泥于課堂之上的學(xué)習(xí)，而是可以根據(jù)自己的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就需要老師及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上更新相應(yīng)的教學(xué)資源。學(xué)生可以每周按照老師的教學(xué)資源、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果有需要，教師也可以安排時(shí)間專門為學(xué)生進(jìn)行答疑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)生掌握了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以通過實(shí)際的完成情況，來相應(yīng)增加或者減少布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)量。針對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生，也可以制訂不同的方案，做到因材施教。在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)制作出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總表并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓自己和學(xué)生都可以看到每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，在比較中成長(zhǎng)和進(jìn)步[5]。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和計(jì)算機(jī)思維能力。

2.4當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)

大學(xué)新生入學(xué)時(shí)所具備計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大，少數(shù)學(xué)生在高中時(shí)代已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生連電腦什么樣都沒見過。我們連續(xù)三年在武漢工程大學(xué)做過問卷調(diào)查,在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用,比如收發(fā)郵件和聊天,但是基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，目前，大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)文化層次的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)逐步下移到中小學(xué)。但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時(shí)間，新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平會(huì)呈現(xiàn)出更大的差異。社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等己向我們走來。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無減，計(jì)算機(jī)成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志。

3結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)走進(jìn)大眾的視野，讓更多人利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)其獨(dú)有的自主、協(xié)作、交流、開放的特點(diǎn)，讓它成為一種新興的教學(xué)模式，從而逐漸被更多人接受。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)今社會(huì)最快捷、最高效的學(xué)習(xí)方式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依然有不足之處，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏監(jiān)督。這就要求學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)教師還需要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，這樣才能足夠吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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作者:王丹 單位:安徽六安技師學(xué)院