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計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)實(shí)施方案

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計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)實(shí)施方案

摘要:為了切實(shí)保持《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程安排、教學(xué)組織、教學(xué)資源建設(shè)和管理機(jī)制等方面通過幾年不斷的實(shí)踐證明了,我院學(xué)生參加上海市計算機(jī)一級考試通過率普遍高于全市其他高職類院校,2016年的合格率更是排在全市49所高校第一位。該文就課程安排、教學(xué)組織、考核評價等方面的實(shí)踐談些體會。

關(guān)鍵詞:計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課程建設(shè);上海市

計算機(jī)一級等級考試從高職類學(xué)校對學(xué)生的要求來講,通過上海市計算機(jī)一級考試是為學(xué)生對將來的學(xué)習(xí)打下計算機(jī)技能的基礎(chǔ),考證通過率是衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一。為使學(xué)生掌握基本的計算機(jī)基礎(chǔ)知識,提高應(yīng)用計算機(jī)的能力,為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ),我們對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了教學(xué)改革,同時把提高考證通過率作為《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)的重要目標(biāo)之一。

1我院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我院學(xué)生來自全國各地,新生入學(xué)時計算機(jī)水平差異性很大,這為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)帶來很大的困難。學(xué)生在計算機(jī)方面的理論知識薄弱,office軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等基本技能不高,距離計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)差距較大,因此教學(xué)任務(wù)很繁重。

2課程建設(shè)的實(shí)施

2.1改革學(xué)期課程設(shè)置,制定課程新標(biāo)準(zhǔn)

在綜合考慮了課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀以及設(shè)備資源等問題后,對120課時的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的安排為:44+64+12課時,分別在三個學(xué)期進(jìn)行。明確了教學(xué)目標(biāo):把計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識作為對學(xué)生的應(yīng)知要求;把office軟件操作、網(wǎng)頁制作技術(shù)、多媒體技術(shù)的基本技能作為對學(xué)生的應(yīng)會要求。

2.2圍繞任務(wù)組織教學(xué),完善教學(xué)模式

課程標(biāo)準(zhǔn)確定了學(xué)什么,接下來的教學(xué)方案設(shè)計則是解決怎么學(xué)、如何教的問題。針對高職院校學(xué)生特點(diǎn),該課程的教學(xué)方案設(shè)計突出實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過一個個小的實(shí)體案例去學(xué)習(xí)知識、掌握技能。設(shè)計教學(xué)任務(wù)時遵循由簡單到復(fù)雜、由單一技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練的循序漸進(jìn)的原則。有些任務(wù)以教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí),重在掌握基本技能和方法;有些任務(wù)以學(xué)生為主體,教師檢查指導(dǎo),重在熟練技能,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;還有些任務(wù)是開放性的創(chuàng)新任務(wù),學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識?!队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程全程都在機(jī)房進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)了更加充分的實(shí)踐教學(xué),邊講邊練、邊學(xué)邊做,有利于實(shí)現(xiàn)雙向互動。在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué),利用廣播功能,教師把授課內(nèi)容與操作步驟實(shí)時傳送到每臺學(xué)生電腦的屏幕上,清晰直觀,學(xué)生一目了然;教師利用監(jiān)控功能,則可以觀察到每個學(xué)生的操作情況,及時解決問題;利用錄屏軟件將實(shí)例的整個操作過程完整清晰的錄制下來,使學(xué)生在自己操練時可以重復(fù)觀看;利用文件傳輸和作業(yè)提交等功能,極大的方便了師生交互,提高了教學(xué)效果。針對部分學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)差的問題,在新生入學(xué)的第一學(xué)期學(xué)校專門安排課外補(bǔ)習(xí)班,使那些零基礎(chǔ)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力得到明顯提高,以便他們跟上課堂教學(xué)水平。在第二學(xué)期組織學(xué)生參與全校性的技能比武,如平面設(shè)計、動畫設(shè)計,使學(xué)生通過這樣的活動,能夠更加靈活的應(yīng)用《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》里的這些操作軟件。在第三學(xué)期,除了正常的12學(xué)時的課程外,為了不影響其他課程的排課,老師們犧牲課后時間,留下來為學(xué)生開放機(jī)房安排課后輔導(dǎo),每班每周有一次課外上機(jī)時間,在參加市統(tǒng)考前每班能有4次課外上機(jī)練習(xí),每次2小時。這些措施對課程的教學(xué)組織與管理、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到保障與促進(jìn)作用。

2.3設(shè)計與開發(fā)教學(xué)資源

2.3.1選取教材

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及上海市高等學(xué)校計算機(jī)等級考試(一級)考試大綱,選用由上海市教育委員會組編、華東師范大學(xué)出版社出版的教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗指導(dǎo)》和《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》,同時補(bǔ)充自編的上機(jī)習(xí)題集一本。

2.3.2制作課件

通過多年的授課實(shí)踐,通過集體備課,積累了一定的經(jīng)驗和資源,形成了一些行之有效的教案、課件,所有課件均由題目、素材、樣張、操作視頻組成。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)考試環(huán)境,在平時上課時,將《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗指導(dǎo)》書上的實(shí)驗案例轉(zhuǎn)成電子版教案,讓學(xué)生一邊看電子教案,一邊做實(shí)驗操作。

2.3.3開發(fā)試題庫與學(xué)生練習(xí)軟件

在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中不僅有操作部分還有理論部分,因此為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論題的知識,我們開發(fā)了web版的理論題考試系統(tǒng)和單機(jī)版的試題庫,讓學(xué)生能夠隨時練習(xí)和自測。

2.4建立相對公平的考核機(jī)制

2.4.1嚴(yán)抓平時成績,合理組合總評成績

平時成績由出勤、紀(jì)律分與練習(xí)、測試分組成,每次上課老師都需要點(diǎn)名,每次課結(jié)束都需要學(xué)生提交當(dāng)天的作業(yè)計入平時成績,平時成績中還有一部分的懲罰和獎勵機(jī)制。學(xué)生學(xué)期總評成績由平時成績(40%)、期中考試(10%)和期末考試(50%)成績?nèi)糠纸M成,學(xué)期期末考試成績在45分以下的,總評直接定為不及格。

2.4.2堅持教考分離、交叉閱卷的考核模式

統(tǒng)一出卷:由任課老師輪流出每年的期末試卷,每年由4-5位老師組成一個出卷小組,每位老師出同類型的試題12份,然后由組長將試卷再重新編排。這樣能夠確保12份試卷在難度上相對統(tǒng)一。規(guī)范考場:每個機(jī)房作為考場時,安排25-30人一個考場,以確保學(xué)生之間相互隔離,考前30分鐘監(jiān)考人員到場做好考前準(zhǔn)備:開機(jī)、發(fā)放本場考試試卷、控制學(xué)生機(jī)??紙鲋卸及才乓幻麚?dān)任該門課的老師在場參加監(jiān)考,以便回答學(xué)生合理問題、解決試卷錯誤或電腦故障。考試結(jié)束要做好相應(yīng)記錄并備份數(shù)據(jù),整理上傳學(xué)生考試數(shù)據(jù),最后清理每臺電腦上的本場考試的數(shù)據(jù),為下場考試做準(zhǔn)備。交叉閱卷:每位任課老師在考試結(jié)束以后都將按照規(guī)定拿到非自己班級的學(xué)生數(shù)據(jù),在規(guī)定的時間里完成閱卷,并將成績交給任課老師,由任課老師完成最后的學(xué)生平時成績、期末成績、總評成績錄入并打印,再完成試卷分析表,對自己班級的學(xué)生做出一個整體評價。這些試卷分析和成績統(tǒng)計信息會公布給所有任課老師和相關(guān)班級的班主任,通過這些信息找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并在后續(xù)課程里加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

3總結(jié)

在課程建設(shè)研究與實(shí)踐中,運(yùn)用了觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法,對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)期課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容深化和教學(xué)模式改革等方面進(jìn)行實(shí)踐與探索,制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱、考核評價方案,編寫配套的教案、學(xué)習(xí)資料、試題庫,編制多媒體課件,在這個過程中,教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn),學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升,并且保證了學(xué)生在上海市計算機(jī)一級考試通過率,在2016年度上海市高等學(xué)校計算機(jī)等級考試一級(全市49所)合格率排名第一,以下是近幾年我院與全市高校的數(shù)據(jù)比較:能夠取得這樣的成績,除了老師在課程上花費(fèi)的大量時間和精力,同時也離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持、教務(wù)部門的協(xié)作、各班輔導(dǎo)員的配合。社會對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與技術(shù)技能的要求發(fā)生著不斷的變化,《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革與研究必然是一個動態(tài)的、長期的過程?!队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的建設(shè),必須在已有成果的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行新的思考和探索。

參考文獻(xiàn):

[1]上海市教育委員會組編.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo).華東師范大學(xué)出版社,2015.

[2]于平.以應(yīng)用能力為核心的計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革,教育與職業(yè),2010(21).

[3]上海市高校計算機(jī)等級考試委員會.上海市高校計算機(jī)等級考試2016年度考試評價報告.上海市教委考試院,2017.

作者:熊嶸 孫凱 單位:上海城建職業(yè)學(xué)院