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計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐

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計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐

摘要:目前較舊的中職計算機(jī)教學(xué)模式,其中為主的是理論方面,與適應(yīng)實(shí)踐不相符,那些較高要求的技術(shù)性相關(guān)的專業(yè)課,同市場發(fā)展所需人才也無法得到滿足。因此,中職計算機(jī)教學(xué)專業(yè)要運(yùn)用教學(xué)方式為理論同實(shí)際相結(jié),這樣好解決教學(xué)中只重理論而忽略實(shí)際的問題,學(xué)生的實(shí)操能力得到培養(yǎng)。本文就中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐同效果進(jìn)行分析,以供參考。

關(guān)鍵詞:中職;計算機(jī)專業(yè);課程與教學(xué)改革

不斷進(jìn)步的科技促進(jìn)了快速發(fā)展的計算機(jī)應(yīng)用,功能多樣化與行業(yè)化為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向。人類從前期的單純數(shù)據(jù)文字慢慢發(fā)展到后期的圖文動畫相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)時代,計算機(jī)給人類工作與生活帶來了很多方便。所以,中職院校計算機(jī)其教學(xué)質(zhì)量要不斷加以提高,使學(xué)生能夠適應(yīng)市場的人才需求。

1目前中職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

建立在專業(yè)教學(xué)配置前提下的專業(yè)學(xué)習(xí),計算機(jī)學(xué)習(xí)也是如此,教學(xué)中的不同環(huán)節(jié),在教學(xué)期間的不同設(shè)備會對教學(xué)效果起到一定影響,而現(xiàn)實(shí)中不少中職計算機(jī)教學(xué)情況不是特別樂觀。

1)教學(xué)同就業(yè)脫節(jié)

目前不少中職計算機(jī)畢業(yè)生通常進(jìn)企業(yè)后期,從事相關(guān)的數(shù)據(jù)錄入、對計算機(jī)的維護(hù)等工作,然而教學(xué)中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容卻沒有重視,實(shí)際企業(yè)工作從事方面主要是錄入數(shù)據(jù)、計算機(jī)硬件相關(guān)的維護(hù)和組織工作等,然而實(shí)際教學(xué)卻不重視關(guān)于這方面的內(nèi)容。如計算機(jī)錄入教學(xué)期間,不少學(xué)生五筆的學(xué)習(xí)沒幾天就堅持不了,轉(zhuǎn)而運(yùn)用拼音或其他自己喜歡的輸入方法,然而不厚的底子,輸入文字時不準(zhǔn)確的拼音,造成了不少錯別字,企業(yè)對人才的需求得不到滿足。

2)陳舊教學(xué)內(nèi)容

快速發(fā)展的計算機(jī)速度,但是不能及時調(diào)整改革計算機(jī)教育相關(guān)內(nèi)容,所以現(xiàn)如今計算機(jī)專業(yè)所需教材內(nèi)容需是強(qiáng)實(shí)用性、新穎內(nèi)容、層次配套同時不斷及時更新的教材,但實(shí)際中職計算機(jī)教育實(shí)際情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這要求。目前多種類的教材,不一樣的水平,適應(yīng)中職計算機(jī)專業(yè)教材配套難以找到。同時,實(shí)踐教學(xué)期間,不少教材理論較落后的內(nèi)容,同時差的實(shí)操性,再加上學(xué)生不是很好的領(lǐng)悟能力,不足夠的知識儲備量,最終導(dǎo)致達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

3)單一教學(xué)方式

同其他理論課程比較,計算機(jī)教學(xué)單單依賴于教材內(nèi)容知識與老師課堂教學(xué)是其教學(xué)任務(wù)是達(dá)不到要求的,尤其存在著不少限制條件的中職學(xué)校,造成了不少學(xué)生的理論課,較少的上機(jī)時間,同時不少教師教學(xué)方式是運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行照搬教學(xué),這樣就造成了實(shí)踐環(huán)節(jié)的忽略。不少教師備課是按照講解、復(fù)習(xí)、考試這些流程來教學(xué),這樣不多的學(xué)生上機(jī)機(jī)會,有的由于時間或者條件限制再上機(jī)課,把原本是實(shí)踐課作為理論課的陪襯。也就造成了不少學(xué)生的只是初步掌握相關(guān)的力量概念知識,但實(shí)踐能力達(dá)不到良好效果。

4)不完善教學(xué)評價體系

當(dāng)代不少采用筆試形式作為中職計算機(jī)專業(yè)考試方式,還包括著閉卷理論考察和開卷考察,同時,把成績作為教學(xué)成果的評價標(biāo)準(zhǔn),也使評價成為最終一張紙。對學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機(jī)成績教師只重視,而忽略了學(xué)生于課堂和課外的相關(guān)表現(xiàn),這樣存在著很大的缺陷于評價體系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒法得到激發(fā)。然而這樣的評價方法造成了不少問題的出現(xiàn),舉個例子:評價學(xué)生從創(chuàng)新能力與職業(yè)技能評價是沒關(guān),這樣就對不少學(xué)生而言是不公平。專業(yè)技術(shù)性人才的需求是越來越多,并且企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才需求有著更明確的方向,然而大眾化培養(yǎng)仍是中職學(xué)校對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向?yàn)橹?,而對專業(yè)性知識的探索是較少的,沒有具體的針對性,這樣學(xué)生就難以成為專業(yè)性人才,較弱的專業(yè)技能,畢業(yè)后沒法滿足工作需求方面。

2中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的策略

作為一個復(fù)雜與運(yùn)動發(fā)展系統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué),按照社會發(fā)展方向,對教學(xué)內(nèi)容和方法選擇要合理,考核與評價體系要適當(dāng)改變,這樣根據(jù)實(shí)際情況改革教學(xué),教學(xué)定位要以市場為導(dǎo)向,這樣才能培養(yǎng)符合社會所需的專業(yè)技術(shù)人才。

1)以就業(yè)為導(dǎo)向

檢驗(yàn)教育的最后陣地為市場,培養(yǎng)的學(xué)生能達(dá)到市場需求才算達(dá)到教育的良好效果。所以要把市場的需求作為中職計算機(jī)教育方向,根據(jù)市場需要什么類型的金絲算計人才,教育教學(xué)要按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定制,對選修課、專業(yè)課要進(jìn)行合理搭配,使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng)提高,同時學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學(xué)內(nèi)容按照中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求實(shí)施更新,同時要結(jié)合市場的需求,導(dǎo)向要以就業(yè)為主,理論知識重視的同時也不能忽略了實(shí)踐的重要性,這樣課堂教學(xué)模式就不單單只局限于教師對知識的傳授,而是多重視學(xué)生喜歡的知識,還有相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生知識更具有實(shí)用性。

2)突出專業(yè)技能培養(yǎng)

相比較大學(xué)教育,職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才,但大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才,所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點(diǎn),對市場的需求更加關(guān)注,按照該特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計,中職學(xué)生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為重點(diǎn),實(shí)踐相關(guān)的課程要加以開設(shè)。所以中職計算機(jī)的教學(xué)要從計算機(jī)專業(yè)開始,實(shí)踐課程要加以培訓(xùn),學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)及興趣選擇相關(guān)的選修課,這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。

3)以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師只是一味傳授知識,中職教學(xué)方式要以行動導(dǎo)向教學(xué),尤為教學(xué)期間對學(xué)生和教師間的主體和主導(dǎo)作用要重視,學(xué)生自身能力要加以提高,使他們對問題的分析能夠主動作用以及如何對問題的解決。由某任務(wù)開始,通過觀察后進(jìn)行總結(jié),同時其形式要以小組為主,結(jié)論得出后再對實(shí)際活動進(jìn)行指導(dǎo),老師起到的作用就是進(jìn)行及時指導(dǎo)。實(shí)踐期間學(xué)生懂得課堂的真正主人為學(xué)生,這樣主體為學(xué)生,老師為主導(dǎo),才能進(jìn)行有效的教學(xué)統(tǒng)一。

4)教學(xué)評價注重過程導(dǎo)向

教育評價體系按以往傳統(tǒng)只重視結(jié)果導(dǎo)向,不管學(xué)生優(yōu)秀到怎樣程度,學(xué)習(xí)期間怎樣努力學(xué)習(xí),假如最后學(xué)習(xí)成績不理想,就會被一棍子打死,所以不少中職學(xué)校存在著應(yīng)付式的教育方式,其通常的學(xué)習(xí)期間如何,在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果測試要爭取個好成績。這樣的教育不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以教育不但對過程評價要加以重視,同時結(jié)合結(jié)果評價,對學(xué)生進(jìn)行全面評價。測試學(xué)生的平時成績外,還可對學(xué)生的表現(xiàn),技能、獲獎情況等方面進(jìn)行評價,這樣學(xué)生不但對期末學(xué)習(xí)成績加以重視外,還會對自身的其他方面發(fā)展加以重視,提高他們的學(xué)習(xí)積極興趣。中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)計算機(jī)知識技能外,其技能掌握情況、學(xué)習(xí)方法等加以掌握。教師對學(xué)生進(jìn)行評價時,其學(xué)習(xí)成果不但要重視,其評價的過程還要加以強(qiáng)化,這樣評價才會更公平公正。

3關(guān)于中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究

以上所提及到的方法為行動導(dǎo)向教學(xué)法。此方法對傳統(tǒng)的教學(xué)方式所存在著的不足起到了改變作用,要求老師要其主導(dǎo)要以市場為主,同時改革教材和課堂教學(xué)模式要緊密結(jié)合實(shí)踐,要求學(xué)生學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合自身的職業(yè)導(dǎo)向,在學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索期間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。

4結(jié)語

不斷改革深化我國的職業(yè)教育,占著越來越重要的中職教育,同時實(shí)踐性再中職教育中占著尤為重要的位置,社會對專業(yè)技術(shù)性人才需求更多,而現(xiàn)實(shí)是缺乏該類型的人才,這也是中職教育所要完成的任務(wù),因此改革中職計算機(jī)教育有著必要性。行動導(dǎo)向教學(xué)法對教學(xué)和市場兩者的脫節(jié)問題得到有效解決,所以行動導(dǎo)向教學(xué)法要多運(yùn)用于中職計算機(jī)教學(xué)方法中,這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場需求的人才。

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[3]江衛(wèi)勝.芻議中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置[J].信息系統(tǒng)工程,2015(3).

作者:宋世鋒 單位:德州市陵城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校