計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式淺談

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摘要：隨著電子行業(yè)的飛速發(fā)展，IT行業(yè)必將成為未來生活中必不可少的行業(yè)，所以對于計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)就稱為至關重要的環(huán)節(jié)。為了能夠讓編程專業(yè)的學生更好地理解課程、應用課程，論文從課程的體系、教師的培養(yǎng)和學生的動手等環(huán)節(jié)進行分析，將三者進行較好的結合，使得學生可以有地放矢、樂在其中。

關鍵詞：實踐教學；計算機專業(yè)；解決問題

一、課程體系的改革

（一）課程體系要合理。首先，要加強相關課程的教學深度和力度，將理論聯(lián)系實際，用實際問題來加深學生對理論的進一步理解，全面提升學生的水平，加深學生對編程概念的理解[2]。其次，針對學生已經(jīng)有的相關理論基礎，積極調整教學計劃，適當增加學生的實踐課學時，以滿足學生實踐課程中的動手需求，增加學生動手練習的時間。最后，在課后對學生開放實驗室，增加學生自由上機時間，并同時安排相關老師進行實踐輔導，使學生在發(fā)現(xiàn)問題的同時可以理解解決問題，做到問題不過夜。（二）編程動手進課堂。在課程的安排上，將編程課程完全安排進入實驗室完成，增添電子教學設備，利用實驗室現(xiàn)有的超越電子教室，對編程過程進行更加清晰直觀的講解。聽完講解后，學生可以立即動手進行編程實踐，學生可以立即發(fā)現(xiàn)自己的問題和步驟，并立即找到老師進行解決，實現(xiàn)問題不留堂。同時，在校園網(wǎng)FTP共享新版本的相關編程軟件，使得學生在學習的最初了解和使用的就是最新的編程環(huán)境，緊跟上時代步伐。（三）考試成績編程見。將編程課程的期中和期末的考核由紙質的試卷改為在線的上機考試。除了有常規(guī)的選擇題型以外，將與程序相關的其他題型均以程序運行結果為給分點，結果正確則有分，不正確則無分，學生在考試過程中就對自己的程序是否得分已經(jīng)有所了解，同時也促使學生由不想動手、不愛動手，變成不得不動手，因為不動手則不得分。

二、教師素質的提升

由于引進新的教學軟件系統(tǒng)，且增加了大量的學生實踐環(huán)節(jié)，這就要求教師熟悉教學軟件，且具有快速解決學生問題的能力。由于教師的年紀不同，年輕的教師軟件上手快，但是教學經(jīng)驗不足，年紀大的教師教學經(jīng)驗豐富，但是軟件上手較慢，針對以上問題將開展如下方法改革。（一）軟件系統(tǒng)培訓。聘請專業(yè)的軟件開發(fā)人員，對軟件進行有效的培訓，使教師能較好的完成對教學軟件的使用，并在教師上課過程中配備專門的實驗維護人員進行設備維護，在出現(xiàn)問題的同時立即解決，盡可能不占用學生的課堂時間[3]。（二）教師實戰(zhàn)培訓。由于大多數(shù)教師常年工作在授課一線，對當前社會的軟件行業(yè)了解不夠全面，所以定時聘請專業(yè)的軟件公司開發(fā)人員對理論教師和實驗教師進行實戰(zhàn)培訓，可以使得教師們對實戰(zhàn)前沿有更好的了解。（三）互通有無。定期舉辦研討會，對相關學科的教學進行討論，加深先修課與后續(xù)課程之間的聯(lián)系，集體聽課，對課程的講授和存在問題進行分析，使得以強帶弱，強者更強，達到一個良性循環(huán)的過程。

三、師生間的溝通

（一） 溝通要趁早。在學生入學初，便組織學生座談，由高年級學生向低年級學生、好學生向一般學生傳授學習心得與經(jīng)驗，建立幫扶互助小組，打消學生對編程本身的迷惑。同時，建立公眾號、論壇、微信群等聯(lián)絡方式，請編程能力較高的學生負責，方便隨時向學生答疑解惑，使得學生可以有“地”放矢。（二）領生入門。邀請專業(yè)開發(fā)人員為學生進行基礎的專業(yè)的實戰(zhàn)工程指導，同學間可以使用同樣課題進行日常練習，并進行班級評比，使得學生可以樂在其中。（三）修行在個人。學習是在使用的基礎之上的。如果沒有實踐，一直處于紙上談兵的狀態(tài)，不能學以致用，那么教學是一個失敗的過程[4]。實踐工程較多的教師可以拿出部分課題內容作為學生課題，指導培養(yǎng)學生參加大創(chuàng)計劃和嵌入式設計大賽、計算機程序設計大賽、電子設計大賽、機器人設計大賽的信息類競賽，增強學生的創(chuàng)新意識，使得學生可以學有所用，用有所得。

四、結語

在國家大力推動工業(yè)化與信息化兩化融合的大背景下，信息類專業(yè)的學生將會在過程中尋找一個新機遇。所以說，對信息類專業(yè)人才編程實踐能力的培養(yǎng)具有較強的社會效益。通過宣傳教育，使更多的學生與實驗室連結起來。從學校的具體情況出發(fā)，以學生為主體，學校、教師通力配合，為學生營造出良好的實驗學習環(huán)境，服務于全體學生，提高學生的編程實踐能力，尤其是應對實戰(zhàn)項目的能力，使學生能夠在編程領域有所突破，學有所樂。

參考文獻

[1]李曉靜.淺談教學信息管理系統(tǒng)[J].科創(chuàng)新導報,2008(14).

[2]王永堃.網(wǎng)上教學的探索與實踐[J].科創(chuàng)新導報,2008(6).

[3]劉猛,孫浩磊,張德育.豐富和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的方法探析[J].價值工程,2018(5).

[4]李愛華,周越,臧晶.基于網(wǎng)絡攻防實戰(zhàn)的網(wǎng)絡安全技術課程體系教學研究[J].電子世界,2017(21).

作者：李曉靜 單位：沈陽理工大學信息科學與工程學院