計算機專業(yè)教學中OJ平臺的應用
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摘要：傳統(tǒng)的教學模式對計算機專業(yè)學生的能力培養(yǎng)存在著諸多問題，而OJ(OnlineJudge在線檢測程序源代碼)平臺為計算機教學提供了新的思路，因為OJ平臺在學生日常訓練方面有一套行之有效的機制，所以對學生的學習興趣、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)都起到了積極的推動作用，OJ平臺還可以對學生實踐能力進行最直接的考核，因此將OJ平臺引入計算機專業(yè)教學，可實現(xiàn)以平臺促教學，以平臺促教改。
關(guān)鍵詞：OJ；計算機專業(yè)教學；創(chuàng)新能力；自主學習
1概述
OJ是一個在線判題系統(tǒng)，使用者可在線提交多種程序的源代碼(如C、C++、Java)，系統(tǒng)對源代碼進行編譯連接并運行，再通過后臺數(shù)據(jù)庫的測試用例來檢驗代碼的正確與否。用戶提交的程序在OJ平臺上執(zhí)行時會被進行嚴格的測試，包括運行時間、運行空間和安全等。不但能檢測準確與否，還能指出錯誤的具體位置和類型(語法錯誤、算法錯誤)。所以被廣泛應用于各高校學生程序設計的訓練、作業(yè)、期末考核測試，甚至學科競賽[1]。由于計算機專業(yè)具有實踐性強，內(nèi)容更新快等特點，我校對計算機專業(yè)教學日趨重視，我系在進行教學改革上，更是把加強專業(yè)教學，鼓勵學生更多地參加學科競賽納入實踐教學和人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新中去，OJ平臺既能輔助專業(yè)教學，又能為競賽培養(yǎng)和輸送人才，當然是我們的首選[2]。我們使用的是鄭州輕工業(yè)大學的OJ平臺，該平臺與國內(nèi)外多所大學的平臺鏈接，有著豐富的學習資源，全面的測試用例，全新的視野，為廣大計算機專業(yè)學子打開了一個通往新世界的大門。通過該平臺可以檢驗學生的計算機編程水平、數(shù)學水平、英語水平，而這些正是就業(yè)競爭力最好的體現(xiàn)，也是對想要繼續(xù)深造的學生打下良好基礎的最大輔助[3]。本文就以此感悟為主，闡述OJ平臺在計算機專業(yè)教學中的應用。
2計算機專業(yè)教學中存在的問題
2.1傳統(tǒng)的實驗教學模式陳舊，對學生實踐能力的培養(yǎng)起不到激勵作用
老式的實驗課教學中，由于教學方法的陳舊和單一，一些有潛力的學生并未很好的被發(fā)掘，進一步的培養(yǎng)更無從談起，這些優(yōu)秀的學生沒有被發(fā)現(xiàn)，沒有認真地去引導和培育，是我們專業(yè)人才培養(yǎng)的重大損失。
2.2傳統(tǒng)的教學模式與實際相脫節(jié)
目前計算機專業(yè)教學存在著理論與實際脫節(jié)的問題，教學模式依然是以教師主動地“教”和學生被動地“學”，無法利用自主學習以促進各個層次的學生提高對學習的興趣，不能很好地培養(yǎng)學生的綜合應用能力、創(chuàng)新能力，以適應社會對不同類型人才的需求。
2.3缺乏協(xié)作學習能力和團隊精神，學習效率低下
軟件的研發(fā)是個系統(tǒng)工程，需要學生具備主動學習能力和團隊協(xié)作精神。在我們的教學過程中，這樣的團隊協(xié)作方式學習環(huán)節(jié)較少，雖然有部分課程的設計環(huán)節(jié)也采用了分組進行的模式，但在具體操作的過程中由于水平參差不齊，學生并沒有得到真正的鍛煉。
OJ平臺上共享了豐富的學習資源：常見問答、討論、題庫、考試/作業(yè)、競賽，還可顯示學生當前狀態(tài)和排名，可隨時開展自主學習活動。幾年來我們的實踐經(jīng)驗證明，OJ平臺在學生的專業(yè)學習中起到了積極的推動作用，對前面提到的專業(yè)教學中存在的問題做到了較好的改進，具體表現(xiàn)如下：
3.1利用OJ平臺，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)
在計算機專業(yè)課程中，加入學科競賽的元素，適當增加綜合性實驗和研究探索性實驗，使學生對專業(yè)知識不僅僅停留在一些基本概念和原理的淺層認知上，而是將重心放在應用、綜合和研究上。在實驗教學中，對于創(chuàng)新性高、有前景的實驗重點進行記錄，對有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生重點進行關(guān)注和培養(yǎng)。
3.2利用OJ平臺，加強教學與實際應用的關(guān)聯(lián)
OJ平臺改變傳統(tǒng)的實驗課教學方式，學生可直接練習平臺上的題目，任課教師也可以把有價值的實驗任務到平臺中，對實驗任務的選擇可以更具梯度，更貼近實際的工程應用。另外，在教學內(nèi)容上加入平臺上的典型的競賽案例，可以讓我們緊跟時代，及時了解社會對計算機人才的最新要求和計算機領域的最新動態(tài)，時刻更新自己的教學內(nèi)容，讓學生的學習內(nèi)容和視野更加開闊，學到更多與社會發(fā)展接軌的知識，擴大學生的知識面。
3.3利用OJ平臺，培養(yǎng)學生協(xié)作學習能力和團隊精神
協(xié)作學習是通過團隊形式進行學習的一種方式，OJ平臺上一些競賽性質(zhì)的題目要求在有限的時間內(nèi)完成具有較大難度的問題。這時，如何充分發(fā)揮多人的力量，合理分工，協(xié)同作戰(zhàn)成了成敗的關(guān)鍵。這就要求我們的團隊成員發(fā)揮各自的特長，分工學習，協(xié)作討論和工作，從而解決問題。通過這種方式激發(fā)了學生的思維能力、培養(yǎng)了個體之間的溝通能力和包容能力，為學生將來走向職場打下良好的基礎。OJ平臺在計算機專業(yè)教學中的應用還遠不止這些。從教師的角度看，它能提高教師的教學水平、整合豐富的教學資源、促進師生的對外交流；從學生的角度看，它能培養(yǎng)學生的自學能力、應變能力、求真務實的科學態(tài)度，還能加強學生的使命感和責任感。
4結(jié)束語
本文針對傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學的弊端，結(jié)合自己多年計算機專業(yè)教學實踐和程序設計競賽的培訓經(jīng)驗，論述了將OJ平臺應用到計算機專業(yè)教學中的重要性，并且就OJ平臺全方位融入專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)中的具體方法進行了探索和實踐，為計算機專業(yè)教學改革提供了新的思路。
參考文獻：
[1]OJ系統(tǒng)[DB/OL].
[2]畢振波,亓常松,候志凌,等.以學科競賽驅(qū)動計算機專業(yè)實驗課教學的研究[J].高教學刊,2018(16):74-76,79.
[3]侯向輝,徐衛(wèi),李琰琰.以ACM/ICPC競賽促進計算機專業(yè)實踐教學研究[J].計算機時代,2018(7):94-96.
作者：張麗 尹紅征 馮志慧 單位：河南農(nóng)業(yè)大學信息與管理科學學院
