計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、我校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置

中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)本身是一個(gè)應(yīng)用型的專業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)，必須通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)及時(shí)鞏固課堂知識(shí)，所以更應(yīng)該注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是在設(shè)置課程過(guò)程中這一點(diǎn)卻往往重視不夠或者落實(shí)不到位，結(jié)果就出現(xiàn)知識(shí)傳授多而學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手少或者動(dòng)手的層次不高的局面，自然就無(wú)法培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。目前學(xué)校就是單一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，沒有細(xì)分，太籠統(tǒng)，什么都學(xué)一點(diǎn)，什么都不精，在這次專業(yè)設(shè)置中得到了改善，從明年開始，學(xué)校將開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)專業(yè)，將避免以前不夠?qū)I(yè)化的缺陷，專業(yè)化能夠使學(xué)生學(xué)到更多更深層次的知識(shí)技能，能真正培養(yǎng)具有專業(yè)技能的學(xué)生，能夠在專業(yè)對(duì)口的情況下就業(yè)，并勝任工作；以前的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，有的不能勝任專業(yè)對(duì)口的工作，借新的專業(yè)設(shè)置改進(jìn)以前的教學(xué)模式，技能目標(biāo)不夠明確，只局限于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)一個(gè)專業(yè)的能力。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)設(shè)備得到極大改善，新增350臺(tái)計(jì)算機(jī)，建立5個(gè)多媒體教室以及移動(dòng)教學(xué)設(shè)備，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的開展，起到了關(guān)鍵的作用；而學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，實(shí)踐能力比較強(qiáng)，是學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的又一大動(dòng)力；但I(xiàn)T行業(yè)日新月異，更新?lián)Q代相當(dāng)快，教師與社會(huì)上的相關(guān)行業(yè)容易脫節(jié)，教師遠(yuǎn)離這個(gè)市場(chǎng)，如何讓教出來(lái)的學(xué)生能面向市場(chǎng)呢？所以大多數(shù)情況下教師只是知識(shí)的傳授者，卻不是實(shí)踐的引導(dǎo)者。這就要求作為老師的我們不斷的升級(jí)自身的知識(shí)體系，學(xué)校通過(guò)不同渠道，多給予教師到一些知名的學(xué)校學(xué)習(xí)充電，增加外出培訓(xùn)的人數(shù)及次數(shù)。目前，實(shí)踐的課程沒有以實(shí)踐為中心，實(shí)踐只是理論的補(bǔ)充，實(shí)踐與理論主次錯(cuò)位。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系不完整，還是以理論的考核居多，對(duì)實(shí)踐的考核不夠重視，層次也不深，而且實(shí)踐考核沒有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大了實(shí)踐考核的難度。今后應(yīng)該把計(jì)算機(jī)專業(yè)的平時(shí)成績(jī)由現(xiàn)在的40%提高到80%，模塊化設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，以學(xué)會(huì)的技能模塊來(lái)考核。

（三）社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

實(shí)踐能力是通過(guò)實(shí)踐獲得的，實(shí)踐的層次有多深，實(shí)踐能力就有多大，學(xué)校目前，主要還是在教學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，除了240班、241班、242班三個(gè)專業(yè)班在二年級(jí)初到江蘇昆山實(shí)踐過(guò)，其他的班級(jí)，平時(shí)幾乎沒有社會(huì)實(shí)踐,所以就沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就沒有面對(duì)社會(huì)所需的適應(yīng)能力，就不能很好的勝任工作。

二、提高實(shí)踐能力的探討

（一）改變課程設(shè)置及教學(xué)模式

1.課程設(shè)置應(yīng)面向市場(chǎng)，靈活多變。根據(jù)學(xué)校學(xué)生年齡及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，不可能掌握太多領(lǐng)域的技能，所以在課程設(shè)置上不能什么都上，必須按照專業(yè)化特征及要求，設(shè)置專業(yè)領(lǐng)域，強(qiáng)化、深化相關(guān)技能，像組裝維修這個(gè)領(lǐng)域，課程設(shè)置就完全圍繞著這個(gè)核心；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，就圍繞著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用去設(shè)置；突出深化核心技能。且80%課程設(shè)置成實(shí)踐課程，20%為理論課程。

2.改進(jìn)教學(xué)模式。應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)模式，在沒有最好，只有更好的理念下，改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性課程的落實(shí)，實(shí)踐課都以模塊化設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，精講多練是核心。

3.實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)就是要體現(xiàn)實(shí)踐二字，老師設(shè)計(jì)的實(shí)踐性課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒有很好的去實(shí)踐，有的學(xué)生紀(jì)律差，老師忙輔導(dǎo)其他的學(xué)生，他就偷懶或者開小差，不認(rèn)真完成任務(wù)，或者有的在做的時(shí)候碰到困難，由于自尊心或者內(nèi)向，不會(huì)問(wèn)同學(xué)也不問(wèn)老師，就這樣過(guò)了一節(jié)又一節(jié)。而理解能力強(qiáng)的同學(xué)往往因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)快，就變得無(wú)所事事，紀(jì)律也會(huì)松散，針對(duì)上述情況，筆者是這樣處理的：對(duì)于每一門實(shí)踐性的課程，根據(jù)技能都進(jìn)行任務(wù)模塊化設(shè)計(jì)，進(jìn)行分組，3~5人一組為宜。每5周選一次組長(zhǎng)，組長(zhǎng)有加分；組長(zhǎng)必須輔導(dǎo)特別差的組員完成任務(wù)，否則扣組長(zhǎng)的分；評(píng)分以每一組的平均水平為這一組的成績(jī)，有人沒做，全組零分，有人不會(huì)做，扣一半；組與組之間還設(shè)一個(gè)評(píng)比，每5周下來(lái)，有額外加分，設(shè)不同等級(jí)，給各組加分。這樣能激發(fā)組長(zhǎng)及組員的榮譽(yù)感，自覺的提升自己，這樣的話，理解能力差的學(xué)生隨時(shí)的被組長(zhǎng)組員監(jiān)視催著，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的又因?yàn)橛薪M員沒完成或不會(huì)做影響他的成績(jī)，也會(huì)努力的幫助，這樣下來(lái)，就形成了相互制約及相互學(xué)習(xí)討論的小組，就能夠全面的提高所有學(xué)生的能力，而不僅僅是很聽話自覺的那部分學(xué)生，技能學(xué)會(huì)了，自信就有了，最終將變成人人擁有完成任務(wù)的能力。

（二）改變學(xué)生評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生的考核方式多樣化，且考核必須量化。實(shí)踐性課程的考核更多的要放在平時(shí)，按上面所說(shuō)的平時(shí)成績(jī)占80%，根據(jù)設(shè)置的技能模塊來(lái)細(xì)分，每個(gè)技能幾分，掌握多少個(gè)技能就得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，嚴(yán)格細(xì)致的對(duì)每次任務(wù)進(jìn)行評(píng)分，主要以學(xué)到的能力、學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度來(lái)評(píng)，實(shí)訓(xùn)類的課程，鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些技能考試，并把考取的技能證書等級(jí)作為此課程考核的一個(gè)重要依據(jù)。應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，這對(duì)教師專業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目設(shè)計(jì)的方式及技巧提出較高的要求。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)校的諸多專業(yè)有社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生有較大幫助；是提高學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，以前保山市的IT行業(yè)比較分散，公司也不是太大，很多的企業(yè)都無(wú)法提供給實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，或者數(shù)量很少；伴隨著保山數(shù)碼港的建成，保山的IT行業(yè)將會(huì)相對(duì)的集中，形成較大的規(guī)模，學(xué)校應(yīng)該積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，增加計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，把到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)當(dāng)做學(xué)生的一門必修課，一年級(jí)下學(xué)期安排兩個(gè)星期去實(shí)習(xí)，不需要企業(yè)提供任何報(bào)酬，搬產(chǎn)品、送貨、銷售、維護(hù)、端茶、倒水、掃地、發(fā)傳單等，不管在企業(yè)里面做什么，只要讓學(xué)生感受到IT行業(yè)的氛圍，直面真實(shí)的社會(huì)；沒有完成社會(huì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)或成績(jī)不合格，將不能獲得畢業(yè)資格；所以校外實(shí)習(xí)的考核至關(guān)重要，量化校外實(shí)訓(xùn)的考核細(xì)則，是提高實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)效率的關(guān)鍵。只有通過(guò)實(shí)習(xí)才能浴火重生，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）完善師資隊(duì)伍建設(shè)

1.引進(jìn)來(lái)，開展形式多樣的校企合作。聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)具有豐富教學(xué)或從業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員為兼職教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)相關(guān)人員在校內(nèi)開辦講座，讓學(xué)生盡早了解本專業(yè)的就業(yè)前景，邀請(qǐng)名師開辦學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，感染學(xué)生。

2.走出去，如何讓中職學(xué)校緊跟時(shí)代步伐，把握住市場(chǎng)的方向，關(guān)鍵在于教師能否提高理論水平，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)以開放的心態(tài)到企業(yè)，提供技術(shù)支持，同時(shí)了解豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)或者與外校訪問(wèn)交流，參觀先進(jìn)學(xué)校，比如省內(nèi)的楚雄技工學(xué)校、云南綜合技校、民辦的愛因森電腦專修學(xué)院、云南新華電腦學(xué)院等，了解其辦學(xué)模式及辦學(xué)設(shè)施，參加各種研討會(huì)、論壇等，開闊視野，了解自身不足，提高完善。

三、總結(jié)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，需要各方的共同努力，要經(jīng)歷理論實(shí)踐教學(xué)到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)再到社會(huì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，總結(jié)后接著繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為擁有一技之長(zhǎng)的學(xué)生；根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，不斷探索總結(jié)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，打造保山職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的品牌形象，服務(wù)保山，輻射全國(guó)。

作者：余能團(tuán) 單位：保山中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教研室