計算機專業(yè)實訓體系的構建研究
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伴隨著社會科技的不斷發(fā)展，計算機已經成為了人們工作、生活不可缺少的一部分，并發(fā)揮著十分關鍵的作用。隨之而來的就是市場方面對計算機專業(yè)型人才的需求量逐漸增多。然而，當前的狀況是:企業(yè)無法招聘到計算機方面合適的人才，而學生也感覺很難找到心儀的工作。經過調查研究發(fā)現(xiàn)，生成矛盾的主要因素就是由于多數高職院校中的計算機專業(yè)在進行教學時依舊沿用傳統(tǒng)的教學思想及教學方法，將教學重點放在理論知識的講解上，而忽視了培養(yǎng)學生的實踐操作能力，從而導致學生理論知識同真實應用脫節(jié);同時，很多計算機專業(yè)的學生應用的課本過于老舊，無法緊跟時展的步伐，缺少整體性與系統(tǒng)性;另外，一些教師對實訓課程的安排十分隨便，缺乏科學性及嚴謹性，從而浪費了實訓的機會，降低了教學質量及效率。除以上因素外，還有很多高職院校的教師在教學中，過于以自我為中心，在講臺上生搬硬套，照本宣科，學生只能枯燥、被動地接受知識，形成機械性記憶，無法真正動手操作，無法表述自己的觀點，這也是導致教學質量無法提高的因素之一。當然，也有很多學校為學生設立了實訓課程，然而，由于資金等客觀因素的限制，學生們操作的設備較為落后，對學生進行指導的教師自身素養(yǎng)較差，從而導致學生對實訓課程提不起興趣，甚至感覺厭煩，覺得沒有任何意義。上述問題反映出高職院校應對計算機專業(yè)的實訓教學系統(tǒng)進行轉變，以社會需求為基礎，探索出一種針對崗位的實訓教學系統(tǒng)，創(chuàng)建技術先進、職業(yè)性高、仿真程度強的計算機實訓教育基地，使學生可以學以致用，從而完善自身發(fā)展。
二、高職院校創(chuàng)建高效計算機專業(yè)實訓體系的方法
對于上述存在的不足，想要創(chuàng)建一個符合社會發(fā)展，滿足企業(yè)需求的計算機實訓體系，就應結合高職院校自身的真實情況，增強學生的專業(yè)實踐技能，為培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)建立實踐平臺，可以從以下幾方面人手。
(一)創(chuàng)建計算機專業(yè)實訓教學體系的計劃
教師在應用實訓體系進行教學時，應始終依照專業(yè)的教學大綱及計劃開展活動，從而確保提高教學質量，完成教學任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮實訓的功能。想要完成這一任務，在創(chuàng)建實訓教學體系的過程中，就應全面分析自身計算機專業(yè)的真實情況及特征，為學生創(chuàng)造更多鍛煉頭腦與動手能力的機會，讓學生可以單獨進行操作。假如學生無法單獨完成教學任務，那么，教師則可以在一旁協(xié)助，特別需要注意的是，教師應發(fā)揮引導與幫助的功能，而不是代替學生進行操作。另外，在開展實訓教學時應用的教材對于教學來講，也有著十分重要的作用。學生應用的實訓教材可以由教師根據自己的經驗，查閱相關資料編寫而成，從而從學生的角度、企業(yè)需求的角度及社會發(fā)展的角度對學生進行指導，幫助學生完善自身成長。教材的內容應確保真實、準確，表述明確、幽默，從而更易于被學生接受。
(二)創(chuàng)建計算機專業(yè)實訓的考核系統(tǒng)
在實訓教學即將結束時，教師應對學生的學習質量進行檢驗與考核。這一階段的內容較為重要，能夠促進學生深人學習，熟練掌握相關計算機知識。以往的考核方法是通過日常成績與考試成績相結合，但這種形式已無法被學生接納，創(chuàng)建新的考核系統(tǒng)是大勢所趨。當前高職院校在開展實訓教學時通常都應用小班或分組的模式，培養(yǎng)學生的基礎專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)。特別需要注意的是，在創(chuàng)建考核系統(tǒng)時，要重點關注以下三方面內容。
1.客觀性
教師在創(chuàng)建考核系統(tǒng)時，應依據教學規(guī)定的實訓任務及實訓大綱中的標準執(zhí)行，確?？己讼到y(tǒng)的規(guī)范化、客觀化。學生考核的得分應真實體現(xiàn)出學生在實訓階段的表現(xiàn)，任務的完成質量，不可以隨意更改評分，防止出現(xiàn)高分低能的情況，從而確保在全面發(fā)揮實訓考核功能的同時調動學生參與實訓活動的興趣。
2.真實性
無論什么樣的考核方法都應該真實地體現(xiàn)出學生的能力，因此，一系列切合實際的考核標準十分關鍵?？己说膬热輵婕皩W生的基礎專業(yè)技能及綜合能力兩方面內容，可以應用抽簽的方法讓學生隨機選取考核內容，評定成績時應結合學生的日常表現(xiàn)，整合最后的技能評分，以適當的比例核算。
3.實用性
創(chuàng)建的考核系統(tǒng)應能夠對具體的問題進行具體的分析，依據不同情況挑選相應的考核形式。例如:在對學生校內安排的實訓內容進行考核時，就可以應用以往的考核方法同任務考核形式相結合，把日常的表現(xiàn)、完成作業(yè)的情況及最終完成任務的情況綜合起來進行評估;如果學生是在企業(yè)中參與實訓，那么，則可以直接引人企業(yè)的相關標準及考核職業(yè)技能的要求對學生進行考核?？偠灾?，良好的考核系統(tǒng)可以提高學生的實訓質量，增強學生參與實訓活動的積極性，使學生能夠更自覺、主動地學習，完善自身發(fā)展。
(三)創(chuàng)建實訓的基地
創(chuàng)建實訓基地的好壞與教學質量及效率之間存在密切的關聯(lián)。實訓基地包含校內基地及校外基地兩方面。創(chuàng)建校內基地就是對原有的計算機房進行改進，使其變成具有實訓功能的場地;創(chuàng)建校外實訓基地就是與企業(yè)進行合作，直接邀請企業(yè)中經驗豐富的技術人員進行課程指導，基于市場需求，將企業(yè)的高新科技帶人計算機實訓教學中。另外，學校也可以委派老師帶領學生參觀企業(yè)，參與企業(yè)的項目研發(fā)過程。利用創(chuàng)建校外基地，可以高效地利用企業(yè)中的設備、資源及技術，從而提高學生的實踐能力。
(四)增強實訓教學中對學生的管理力度
為了更好地提升實訓的教學效率及質量，應增強實訓教學中對學生的管理，可以從以下幾方面人手:其一，敦促教師在開展實訓教學前做好周全的準備，設定實訓的目標，選取實訓的地點。假如在校園的機房進行實訓教學，則應與機房的管理人員做好溝通，查找存在的問題，并予以處理，確保實訓順利開展;其二，在實訓教學前將內容告知學生，使學生可以提前預習實訓的設備、步驟、內容等，確保成竹在胸，完成教學任務;其三，將學生進行分組，每組推薦一名組長，使學生在實訓時全面發(fā)揮自主性，勤動手、多動腦，爭取使每一名學生都獲得操作的機會，并且由學生單獨完成。教師在學生操作出現(xiàn)問題或錯誤時，應給予適當的引導;其四，在實訓課程結束后，教師應結合實訓內容創(chuàng)建考核系統(tǒng)，針對每一名學生的表現(xiàn)打分，以反映學生的技能水平。教師應善于總結學生的長處，點明小組中的不足，并幫助學生進行改正。
三、構建實訓體系實例
大同煤炭職業(yè)技術學院為了使學生能夠更適應社會的發(fā)展，為學生創(chuàng)建實訓體系，具體流程如下。
(一)前期準備工作
前期準備工作包含五方面內容:其一，先讓實訓教師在活動前3個月向教研主任或院長書面提交一份實訓的預案，包含實訓的大綱及計劃;其二，校長或教研主任對實訓預案進行審核，對其中的技術進行檢查;其三，假如實訓的方案與現(xiàn)今的社會需求相吻合，那么實訓時依照教師提供的方案開展實訓活動;其四，假如實訓方案沒有時代性，則提出修改建議;其五，根據修改建議修改后再進行審核。
(二)活動階段
教師與學生協(xié)調配合，根據實訓預案中的內容進行活動，同時重點關注前文提到的幾方面內容。
(三)實訓結束
當實訓結束后，教師應注意做好總結工作，讓學生對實訓過程中學習到的知識點進行總結，從而促使學生更扎實地記憶相關知識，充分發(fā)揮實訓的功效，促進學生全面成長。
四、總結
總而言之，對于高職院校的計算機教學來講，實訓體系是一項龐大的系統(tǒng)項目，同時也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。學校唯有依據自身特征，創(chuàng)建富有特色、緊跟時代的教學系統(tǒng)，才可以為社會及企業(yè)培養(yǎng)更多高素質的專業(yè)性人才，促進學生更好發(fā)展。
作者：姚敏 單位：大同煤炭職業(yè)技術學院
