網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家庭教育指導(dǎo)中的應(yīng)用

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摘要:在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)校需要貫徹落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家校的有效合作?；诖耍疚年U述了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的作用，提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的對(duì)策:學(xué)校需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極開(kāi)展家庭教育、從家長(zhǎng)的實(shí)際需求入手，并做好監(jiān)督評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);家庭教育;家校合作

一、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的作用

在教育領(lǐng)域，家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，與社會(huì)教育和學(xué)校教育組成了終身教育體系，是教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的教育過(guò)程中，很多家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念，對(duì)家庭教育的認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致我國(guó)家庭教育水平相對(duì)較低。為了解決這一問(wèn)題，我國(guó)教育部門頒布了相關(guān)政策法規(guī)，要求學(xué)校和家庭進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，通過(guò)家校合作，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在以往的家庭教育指導(dǎo)中，學(xué)校主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者電話溝通等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝，但這種方式的溝通效果不是很理想。再加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知遠(yuǎn)優(yōu)于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為了更好地開(kāi)展家庭教育，需要了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)時(shí)，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解。具體而言，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境

傳統(tǒng)教育理念過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受教育的習(xí)慣，使學(xué)生的訴求得不到重視，不能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，家庭教育環(huán)境較為僵化。眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，青少年可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由與便捷的交流，也導(dǎo)致了物理空間的隔絕，很多學(xué)生在放學(xué)之后就沉迷于電腦和手機(jī)，很少與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，動(dòng)搖了家庭的親情基礎(chǔ)，不利于家庭教育的有效開(kāi)展。而在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的情況下，學(xué)生可以積極參與社會(huì)性與互動(dòng)性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流與溝通，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，家長(zhǎng)和學(xué)生、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流溝通，學(xué)校具備學(xué)校的空間、教師具備教師的空間、家長(zhǎng)具備家長(zhǎng)的空間、學(xué)生具備學(xué)生的空間，營(yíng)造了立體式教育環(huán)境，為家庭教育水平的提升奠定了良好的基礎(chǔ)［1］。

(二)建立完善的家校溝通制度

學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步需要學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)配合，尤其是工讀生學(xué)校，學(xué)校和家庭共同肩負(fù)著轉(zhuǎn)化偏差學(xué)生的重要任務(wù)，學(xué)校更發(fā)揮著指導(dǎo)家庭教育，提高家庭教育水平的關(guān)鍵作用。而任務(wù)的達(dá)成與關(guān)鍵作用的發(fā)揮，離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的有效溝通。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，可以建立完善的家校溝通制度，利用網(wǎng)絡(luò)的可視化與信息傳遞便捷性，教師可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)準(zhǔn)確傳達(dá)給家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)，并解答家長(zhǎng)在開(kāi)展家庭教育中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家校有效合作。和傳統(tǒng)的電話短信溝通方式相比，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高了信息傳達(dá)的時(shí)效性與便捷性，提高了學(xué)校工作的效率和家庭教育的有效性。

(三)營(yíng)造和諧的教育環(huán)境

通過(guò)上述分析可知，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，增強(qiáng)了家庭和學(xué)校的互動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)，使家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中，了解學(xué)校教育改革的方向及最新的教育動(dòng)態(tài)，明確學(xué)校的教育特色和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，形成良好的家校合作關(guān)系。學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立共享功能，家長(zhǎng)能夠自由瀏覽他人的家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)們提供交流與分享的平臺(tái)，營(yíng)造合作共贏的良好教育氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展親子活動(dòng)，不僅可以加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解，還可以使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦，營(yíng)造良好的親子關(guān)系，為和諧教育環(huán)境的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)［2］。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家庭教育指導(dǎo)中的應(yīng)用

(一)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極開(kāi)展家庭教育

學(xué)生家庭教育環(huán)境的建設(shè)，需要通過(guò)學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)普及的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成為開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的主要途徑。就目前的學(xué)生教育而言，很多家長(zhǎng)都將學(xué)?？醋鍪恰巴袃核?，認(rèn)為學(xué)生只需要接受學(xué)校教育即可，使學(xué)生缺少家庭教育。因此，學(xué)校需要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極開(kāi)展家庭教育，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)民主化家庭教育，通過(guò)家校合作，提高教育成效，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破了學(xué)校和家長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的限制，拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的有效溝通。比如，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，家長(zhǎng)可以通過(guò)智能手機(jī)與學(xué)校、老師溝通，給出自己對(duì)于學(xué)校教育的意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí);學(xué)校教師可及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，指出學(xué)生存在的不足，為家長(zhǎng)提供學(xué)生成長(zhǎng)的第一手資料，為家庭教育提供方向，有助于家長(zhǎng)制定完善有效的家庭教育策略。與此同時(shí)，家長(zhǎng)們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)正確的家庭教育方法，樹(shù)立正確的家庭教育理念，提升家庭教育水平［3］。

(二)從家長(zhǎng)的實(shí)際需求入手

時(shí)常有學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出行為習(xí)慣較差、道德品質(zhì)素養(yǎng)偏低以及法制觀念淡薄等不良現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)對(duì)此一籌莫展。因此，學(xué)校需要積極開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)前，僅靠傳統(tǒng)的講座以及專家報(bào)告，已經(jīng)不能有效傳達(dá)教育思想了，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)在工作繁忙時(shí)，經(jīng)常會(huì)缺席講座以及專家報(bào)告，導(dǎo)致家庭教育效果不理想。與此同時(shí)，不同學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)教育背景與家長(zhǎng)職業(yè)等方面存在較大的差異，家長(zhǎng)在家庭教育中體現(xiàn)出的理念有所差異。因此，學(xué)校需要從家長(zhǎng)的實(shí)際需求入手，針對(duì)家庭教育中存在的普遍問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。具體而言，學(xué)校需要將學(xué)生健康發(fā)展作為目標(biāo)，為家庭提供理論指導(dǎo)和技能指導(dǎo)，建立完善的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。根據(jù)家庭教育理論及相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容，制定標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方法，使家長(zhǎng)根據(jù)自身的需求，選擇最適合的家庭教育方法。與此同時(shí)，學(xué)校需要充分利用以往家庭教育的資料，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，深度挖掘數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的有價(jià)值信息，總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)家長(zhǎng)目前關(guān)注的熱點(diǎn)和重要問(wèn)題，拓展家庭教育的內(nèi)容、形式與手段，實(shí)現(xiàn)菜單式家庭教育指導(dǎo)，從根本上提高家庭教育水平。

(三)做好監(jiān)督評(píng)價(jià)工作

在實(shí)際的家庭教育指導(dǎo)工作中，學(xué)校不能僅依靠以往的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，還需要根據(jù)實(shí)際狀況，定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的更新，向家長(zhǎng)傳輸先進(jìn)的教育理念，使家庭教育水平呈上升趨勢(shì)。這就要求學(xué)校做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)督評(píng)價(jià)工作，根據(jù)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)，不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，為家庭教育指導(dǎo)工作提供更為可靠的技術(shù)支持。與此同時(shí)，為了避免學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取不良信息，受到不良思想的影響，學(xué)校需要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確使用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源與社會(huì)新聞等信息。由學(xué)校和家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，避免學(xué)生受到不良信息與不良思想的侵害，保障學(xué)生的健康發(fā)展［4］。

參考文獻(xiàn):

［1］趙一博，劉俊男．現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)示范中心混合式在線教育平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］．計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018(03):146－147．

［2］宋其彪．利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)開(kāi)展群文閱讀教育研究———兼議網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主題教育社區(qū)運(yùn)用［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018(04):20－22．

［3］任增霞，宋志海，蘇占玖．基于微信公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用模型設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］．中國(guó)教育信息化，2017(15):24－30．

作者：李淑蓮 單位：吉林師范大學(xué)