高中政治合作互動模式教學(xué)方法
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摘要：教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的思想意識，把學(xué)生當作教育教學(xué)的主體。在高中政治課上，教師要為學(xué)生樹立對政治這一門學(xué)科的自信心，由于每個學(xué)生對事物的認識具有差異性，教師要尊重每個學(xué)生的想法。合作互動重在教師與學(xué)生之間的交流對話，由交流而產(chǎn)生思想共鳴。
關(guān)鍵詞：高中政治；合作互動；方法
在新課程改革的要求下，高中政治課應(yīng)該在教學(xué)模式方面進行創(chuàng)新和探索，合作互動模式就是政治教學(xué)模式的一種新的嘗試。合作互動教學(xué)模式的實踐和應(yīng)用可以為開創(chuàng)更多有效的高中政治教學(xué)模式提供參考。
1高中政治合作互動教學(xué)模式的基本原則
1．1以學(xué)生為主體原則：
高中階段，學(xué)生的思想日益成熟，對世界和人生有了一定的思考，能夠提出自己的見解。教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的思想意識，把學(xué)生當作教育教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的授課計劃積極思考，與教師一起完成教學(xué)任務(wù)。以學(xué)生為主體原則的具體表現(xiàn)是學(xué)生在整堂政治課中都在參與，可以發(fā)起提問和回答教師問題，與教師形成互動，主動的吸收每堂課的知識點。
1．2教師以激勵為主原則：
在高中政治課上，教師要為學(xué)生樹立對政治這一門學(xué)科的自信心，比如在哲學(xué)方面，有些哲學(xué)原理較為抽象，學(xué)生難于理解，教師可以結(jié)合生活實際給予啟發(fā)，在學(xué)生對事物有了抽象認識之后，激勵學(xué)生繼續(xù)探究，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象和規(guī)律的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對自己探索能力的自信，用微笑或口頭表揚的形式鼓勵學(xué)生把感性認識上升到理性認識，在世界觀和方法論方面都有全面提升。
1．3個性化原則：
由于每個學(xué)生對事物的認識具有差異性，教師要尊重每個學(xué)生的想法，不能要求學(xué)生做出千篇一律的答案。教師要挖掘每一名學(xué)生對政治的敏感度，善于抓住學(xué)生心理，利用學(xué)生擅長的方面增加對政治的興趣。教師要以寬容友善的態(tài)度來對待學(xué)生，挖掘?qū)W生的思想潛能。
1．4提問牽引原則：
互動式教學(xué)中提問是一個重要環(huán)節(jié)，提問可以使學(xué)生的思路跟著教師走，也可以引起學(xué)生的好奇心。在新課程改革中，教師可以通過提問與學(xué)生交流互動，隨時掌握不同學(xué)生對同一問題的看法，使問題成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
2合作互動式教學(xué)模式的實施策略
2．1創(chuàng)設(shè)問題的技巧：
高中政治課可以從新聞聯(lián)播出發(fā)，拋出國家熱點，提出問題，讓學(xué)生思考。也可以借助一些生活瑣事，讓學(xué)生透過現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)。教師的提問要基于現(xiàn)實生活，最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事。因為政治教學(xué)的目的主要是為了提升學(xué)生對世界的認識能力，掌握思維方法，學(xué)會處理問題。問題教學(xué)是要引起學(xué)生的好奇心和求知欲，把每堂課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到政治并不難理解，政治教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是對生活的一種抽象提煉。
2．2組織師生之間互動討論：
合作互動重在教師與學(xué)生之間的交流對話，由交流而產(chǎn)生思想共鳴。每一堂課，教師都可以拋出一些問題與學(xué)生交流，比如對當前經(jīng)濟形勢和對未來國家經(jīng)濟發(fā)展作出預(yù)測。教師可以把主題先拋給學(xué)生，給學(xué)生一些時間收集材料，做好準備之后與教師進行交流互動。學(xué)生準備材料的過程實際就是對政治的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在提取信息的時候勢必會對信息進行斟酌和思考，在互動交流時又可以得知自己的想法是否與教師的想法相契合。教師在與學(xué)生合作互動時可以把問題分析得更加透徹。在討論中，教師可以進一步把問題引向更深的層次，讓學(xué)生自覺的產(chǎn)生更多的思考。例如，在高中政治教材中涉及“法制”的概念，結(jié)合法制與民主的關(guān)系．可組織學(xué)生進行“社會主義民主和社會主義法制的關(guān)系”大討論，在討論中學(xué)生自己搜集資料，提出假設(shè)，進而進行辯論．教師在整個過程中也可以表達自己的觀點，加深學(xué)生對知識的了解。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對“民主與法制的關(guān)系”認識更加明確，知識掌握更加深刻。
2．3在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)情境：
高中政治給一些學(xué)生的感覺較為枯燥，在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)情境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，在一定情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會對知識產(chǎn)生更為深刻的認識，使知識的呈現(xiàn)更為直觀。政治課教學(xué)設(shè)計要符合思想政治課教學(xué)內(nèi)容。所以，教學(xué)設(shè)計既要考慮教學(xué)目標，也要考慮學(xué)生的興趣和接受能力。比如，高一《經(jīng)濟常識》中“銀行的業(yè)務(wù)和作用”的教學(xué)過程中，可根據(jù)銀行的三大業(yè)務(wù)，將全班分成三組，分別了解“吸收存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算”這三大系統(tǒng)的工作流程和現(xiàn)狀，然后在課堂上分別匯報調(diào)查的情況。通過創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。學(xué)生參加了知識的同化———順應(yīng)———平衡的全過程，進而實現(xiàn)有關(guān)銀行的知識在學(xué)生頭腦中的主動建構(gòu)。
2．4在良好氛圍中拉近師生關(guān)系：
創(chuàng)設(shè)民主、平等、友好、和諧的新型師生關(guān)系是政治教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強的健康人格的關(guān)鍵。在新課標的指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，增進師生情感交流，強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識．為學(xué)生提供更為寬松充滿溫情的學(xué)習(xí)氛圍，形成大膽探究、用于創(chuàng)新的勇氣和精神。教師和學(xué)生的地位是平等的。教師的任務(wù)是以旁觀者的身份對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)；學(xué)生的任務(wù)就是在教師的幫助下。自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，自由地與教師展開辯論。在這種氛圍下，學(xué)生的主體意識將發(fā)揮到最大，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭將更足．從而利于思想政治教育落到實處。綜上所述，在新課標的指導(dǎo)下，高中思想政治教育必須突出學(xué)生的主體性，學(xué)生和教師的意識都要及時從傳統(tǒng)觀念中跳出來，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性．把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上：而學(xué)生自己也要認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學(xué)科中，發(fā)揮自己的主觀能動性往往能達到事半功倍的效果。
參考文獻
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作者：王嬌 單位：海城市第三高級中學(xué)