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隨著新課程改革的不斷推進,高中英語教學(xué)也面臨更為嚴格的要求。新課標對教師教學(xué)行為、課堂教學(xué)過程中師生雙方關(guān)系與地位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面均提出了新的要求。互動教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為根本,師生共同配合完成課堂教學(xué),是對新課標的要求的充分體現(xiàn)。因此,作為高中英語教師的我們更應(yīng)針對課堂互動教學(xué)的開展展開深入研究分析,分析并中介其制約因素,從而采取針對性解決措施,以構(gòu)建高效的高中英語互動教學(xué)課堂模式。
1.互動教學(xué)的定義
互動式教學(xué)以互動為重心,其迥異于以往教師單純講解的枯燥課堂,而對于教師在課堂中的引導(dǎo)、激發(fā)行為做了更多強調(diào),其要求教師將學(xué)生視為課堂互動交流對象,從學(xué)生思維特點出發(fā)予以合理引導(dǎo),真正做到以教師為課堂主導(dǎo),以學(xué)生為課堂主體。眾所周知,單純依賴于教師講解或者僅憑學(xué)生個人理解并非英語教學(xué)的成功之道,教師與學(xué)生彼此間缺乏思考互動交流,那么整個教學(xué)就成為低效的灌輸式教學(xué),此種模式下培養(yǎng)的人才過于“標準化”;倘若教師不能在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用,那么學(xué)生學(xué)習(xí)行為就會表現(xiàn)地散漫而無頭緒,難以實現(xiàn)既定教育目的。所以教師和學(xué)生應(yīng)積極交流合作,在課堂活動中積極互動,充分交換觀點與認識,營造出積極、高效的課堂氛圍,推廣互動式課堂教學(xué)方式。
2.高中英語教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用實踐
2.1教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用
在互動式教學(xué)模式下,引出教學(xué)內(nèi)容是教師的一個主要作用。例如在進行人教版必修1Module1Schoollife教學(xué)中,筆者結(jié)合暑期將至,不少學(xué)生對即將到來的假期蠢蠢欲動的心理,朗讀了第一段話引出本篇教學(xué):Somewhereintheworld,rightnow,studentsarehardatworkinschool…(讀到這里筆者稍微停頓,用手勢比劃了以下自己和大家,學(xué)生們會心一笑)…andsomeareenjoyingholidays.Withover190nationsacrosstheglobe’s24timezones,therearedifferenttypesofschoolyear.Here’sabriefintroductiontothetypicalschoolyearinthefollowingthreecountries.引導(dǎo)學(xué)生們對不同時區(qū)、地域差異影響下各地的學(xué)制、課程安排以及假期安排差異有所認識,然后布置閱讀任務(wù),要求學(xué)生們分別閱讀“Aus-tralia”、“France”以及“Japan”,并帶著問題有目的性地閱讀,同時要求學(xué)生們對各段落中出現(xiàn)的生詞短語做出標記,并對各段落mainideas加以總結(jié),為學(xué)生預(yù)留出充足時間來吃透文章具體內(nèi)容,然后完成教師布置的課堂任務(wù)。
2.2組織學(xué)生展開討論
通過對整篇文章進行精讀,學(xué)生大致了解了文章主旨,此種情況下組織學(xué)生彼此討論并交流意見則具有極為重要的意義。學(xué)生是具有鮮明特點的個體,其想法必然有不同之處,將各自意見與他人交換,認識到個人的不足與漏洞,通過對比來完善個人的觀點,從而對文章有更為深入的理解。例如在Schoollife教學(xué)中,筆者首先提出了問題“Whatisthedifferencebetweenourschoolyearandtheirs?”,而學(xué)生們經(jīng)過精讀、討論、交流對比后不難給出答案,例如“Wehavedifferentterms.ThereareusuallytwotermsinourschoolyearwhileinbothAustraliaandFrance,theyhavefourtermsandJapanhasthree.”同時教師還可提出“Doyouthinkourpre-sentschoolyearisgoodornot?Why?”等問題,鼓勵學(xué)生積極自主發(fā)言,激活課堂交流氣氛。
2.3學(xué)生提出問題,由教師予以解答
教師在互動教學(xué)中不僅應(yīng)重視發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,同時還應(yīng)負責(zé)對學(xué)生提出的問題予以解答。在教學(xué)活動中,學(xué)生是接受者,處于相對的被動地位;而教師則處于主動地位,負責(zé)傳授知識,其具備豐富的經(jīng)驗和知識,因此能夠補充一部分重要知識點,同時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題加以指導(dǎo)和解決??偠灾?,教師應(yīng)積極構(gòu)建互動課堂教學(xué)模式,深化師生在教學(xué)活動中的互動交流,創(chuàng)設(shè)高效的課堂交流氛圍,不斷拓展互動教學(xué)方法的應(yīng)用,拒絕死板、單一、僵化的英語課堂教學(xué)模式。隨著互動教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用日漸廣泛,相信諸位同行也將不斷總結(jié)、不斷改進,從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
作者:于若洋 單位:江蘇省丹陽高級中學(xué)