思想政治理論課教學(xué)改革的思考
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【摘要】中國特色社會主義進入了新時代，對高校思想政治理論課的發(fā)展提出了全新的課題和全新的要求。易班是最具影響力的大學(xué)生思想政治教育、學(xué)習(xí)娛樂的網(wǎng)絡(luò)互動平臺。易班網(wǎng)絡(luò)平臺獨具教育資源的豐富性、互動性、創(chuàng)新性等特點，為思想政治理論課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實可能。運用易班網(wǎng)絡(luò)平臺進行思想政治理論課教學(xué)組織實踐，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，與課堂教學(xué)形成一種優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】易班網(wǎng)絡(luò)平臺；翻轉(zhuǎn)課堂；思想政治理論課
1新時代高校思想政治理論課教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn)
中國特色社會主義進入了新時代，給高校思想政治理論課的發(fā)展提出了全新的課題和全新的要求。
1.1互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對思想政治理論課提出了新的要求和期待
進入21世紀(jì)，可以說全世界進入了信息化時代，經(jīng)濟社會的深刻變革對教育提出了新的要求。高校在教育教學(xué)過程中要深度融合信息技術(shù)，推進教學(xué)方法改革，改變傳統(tǒng)的思想政治理論課教育教學(xué)模式，著力實現(xiàn)思想政治理論課教育內(nèi)容和教育方法的現(xiàn)代化，嘗試構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育教學(xué)新模式。
1.2移動互聯(lián)網(wǎng)一代對傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的挑戰(zhàn)
現(xiàn)在高校大學(xué)生的主體是“00后”，他們是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的。他們思想開放、個性張揚、思維活躍，有著很強的學(xué)習(xí)與思維能力。他們依賴于網(wǎng)絡(luò)，缺乏在現(xiàn)實世界中與人溝通、學(xué)習(xí)交流和增進情感的嘗試。他們在網(wǎng)絡(luò)平臺中發(fā)展自己的興趣愛好，增強認(rèn)同感和價值感。網(wǎng)絡(luò)平臺為“00后”大學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)、娛樂、交友空間，但也帶來了不少負(fù)面的影響。如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展自主個性化學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代大學(xué)生日益增長的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)需要，是推進“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行動的關(guān)鍵問題。
1.3培養(yǎng)實現(xiàn)民族復(fù)興大任時代新人的需要
現(xiàn)階段思想政治理論課建設(shè)需要加快推進教育現(xiàn)代化，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[2]。高校思想政治理論課非常重要，它是進行社會主義理想信念教育的主渠道，事關(guān)黨的興衰榮辱和中華民族的偉大復(fù)興。目前高校思想政治理論課教學(xué)存在許多不如人意的地方，比如改革創(chuàng)新手段不多，缺乏有效的社會整合，對學(xué)生沒有吸引力和親和力等。這都需要循序漸進的進行教學(xué)改革，回應(yīng)學(xué)生對信息化教育教學(xué)改革的呼聲，實現(xiàn)教育內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化，拓展思想政治理論課教學(xué)的路徑。
2運用易班網(wǎng)絡(luò)平臺進行思想政治理論課教學(xué)何以可能
易班網(wǎng)絡(luò)平臺具有豐富的教育教學(xué)資源，而且具有便捷性、開放性、共享性等優(yōu)點，可以說是一個非常好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，與課堂教學(xué)形成一種優(yōu)勢互補，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)[2]。在這個過程中，要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。
2.1具有大量的教育教學(xué)資料
易班網(wǎng)絡(luò)平臺是在線教育一體化的服務(wù)平臺，里面的信息都是共享的。在易班網(wǎng)絡(luò)平臺中分設(shè)“易班學(xué)院”和“易班大學(xué)”，有200多所高校和50多家互聯(lián)網(wǎng)教育的龍頭企業(yè)提供了大約8000余門的在線免費課程資源。還能通過網(wǎng)盤、博客、話題等形式，建設(shè)一個龐大的教育教學(xué)資料庫。在易班網(wǎng)絡(luò)平臺注冊的教師可以根據(jù)學(xué)生的需要上傳各種教育教學(xué)資料，學(xué)生們也可以上傳自己的學(xué)習(xí)資料，成為課程教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)者，易班校際之間的優(yōu)質(zhì)資料也能開放共享，這樣思想政治理論課就有了豐富的教學(xué)內(nèi)容。
2.2具有較強的互動性
高校的思想政治理論課是公共必修課，大多是大班上課。易班網(wǎng)絡(luò)平臺具有很強的互動性，其論壇、微博等形式，可以突破傳統(tǒng)思想政治理論課堂教學(xué)固定時空的限制，隨時隨地實現(xiàn)互動。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中成為平等交流的主體，思維活躍，可以發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過話題和跟帖等形式提出自己存在的困惑，發(fā)表個人的看法和觀點，教師通過易班班級與學(xué)生進行互動，集中或者一對一地解決學(xué)生提出的問題，答疑解惑，教學(xué)互動更好[3]。
2.3創(chuàng)新教育教學(xué)的模式
基于易班網(wǎng)絡(luò)平臺的特點，可以開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，精準(zhǔn)施教。上課前，教師根據(jù)所教課程的重點難點精心制作教學(xué)資源，上傳到班級的微盤，然后通知學(xué)生進行學(xué)習(xí)，完成任務(wù)要求，或者要求學(xué)生利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)。教師還可以通過發(fā)起話題討論，和學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容進行討論，根據(jù)討論的情況，精準(zhǔn)備課；課堂中，教師尊重學(xué)生個性，發(fā)揮好學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生就課前的疑惑進行充分討論，讓學(xué)生在課堂討論中解決疑惑；上課結(jié)束后，學(xué)生通過易班在線測試功能，就所學(xué)知識進行檢測，或者在線與教師進行一對一溝通交流，加深對知識的掌握。通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺，革新教學(xué)模式，實現(xiàn)思想政治理論課課堂的翻轉(zhuǎn)，真正做到堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。
3運用易班網(wǎng)絡(luò)平臺進行思想政治理論課教學(xué)的具體路徑
3.1建立易班教學(xué)虛擬班級和互動學(xué)習(xí)組群
易班網(wǎng)絡(luò)平臺要求實名注冊，以具有較強歸屬感和凝聚力的班組為紐帶。因此我們可以按照思想政治理論課的教學(xué)班級在易班上建立相對應(yīng)的虛擬教學(xué)班級，讓全班同學(xué)加入。在開展教學(xué)的過程中，作為管理員的任課教師運用易班網(wǎng)絡(luò)平臺的各種功能充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)的作用，而學(xué)生則發(fā)揮教學(xué)主體的作用。要充分利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺中的教育教學(xué)資料，發(fā)揮它最大的效用。同時還要充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性和主動性，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力特點建立學(xué)習(xí)群組，開展自我教育和自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)課程教學(xué)需要，與虛擬班級學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流[4]。
3.2易班思想政治理論課教學(xué)的組織實踐
任課教師可以通過公告、話題、網(wǎng)盤這些功能模塊開展授課，學(xué)生們通過這些模塊主動便捷地參與教學(xué)實踐過程。一是通過公告，通知班級成員有關(guān)課程討論安排、作業(yè)布置及考試要求等信息。二是通過網(wǎng)盤運用，將課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、PPT課件、題庫、閱讀文獻(xiàn)以及視頻等參考資料上傳。學(xué)生可以隨時了解本課程的教學(xué)進度、內(nèi)容并有針對性地進行課外自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以將作業(yè)Word文字稿、討論PPT課件等資料上傳提交到班級網(wǎng)盤。三是充分利用易班班級話題的功能，由任課教師或?qū)W生有目的、有選擇性的就相關(guān)課程問題或者社會焦點熱點問題開展討論。把全班同學(xué)分為幾個小組，每個小組每周需要在易班班級內(nèi)一個熱點問題或現(xiàn)象話題并引導(dǎo)其他同學(xué)跟帖討論，也可以選擇與課程相關(guān)且學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實問題發(fā)起大討論。這種討論會使學(xué)生課內(nèi)外相互結(jié)合，加深學(xué)生對理論的理解[5]。
3.3建立易班思想政治理論課程特色欄目
根據(jù)課程的教學(xué)特點，在易班上建立具有各自特色的課程欄目，各課程的任課教師積極參與其中，圍繞各個特色欄目設(shè)定固定的話題來宣揚主流話語。像《中國近現(xiàn)代史綱要》課程就可以圍繞紀(jì)念一百周年來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使命和擔(dān)當(dāng)，而《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程就可以圍繞每年的兩會主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會民生。還可以針對當(dāng)前社會的熱點焦點問題，開展具有針對性的話題討論，引領(lǐng)輿論，傳播正能量，正確培養(yǎng)學(xué)生的三觀。
3.4打造思想政治理論課易班名師工作室
各高校要針對當(dāng)代大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，滿足學(xué)生個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求。依據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”先進的理念，打造易班名師工作室，有效的進行教學(xué)互動。易班名師工作室是以思想政治理論課教師的個人魅力來吸引和組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流的。教師應(yīng)該把課程教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)科研成果等上傳到名師工作室，同時根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，針對課程的難點重點，上傳精心制作的相關(guān)微課資源，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)。教師還可以發(fā)起話題討論，組織學(xué)生集體在線討論交流，進行一對一或者一對多的輔導(dǎo)交流，在這個過程中答疑解惑。與傳統(tǒng)課程中心論不同，易班名師工作室在師生、生生互動方面優(yōu)勢更明顯[6]。易班網(wǎng)絡(luò)平臺是開展翻轉(zhuǎn)課堂的一個非常好的載體，可以根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念來進行教學(xué)設(shè)計，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為比較為學(xué)生所接受的、喜聞樂見的教學(xué)方式，從而使“高大上”的馬克思主義理論能夠入腦入心，真正成為受學(xué)生喜愛的課程。
參考文獻(xiàn)
[1].在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報,2016-12-9(1).
[2].在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報,2019-3-19(1).
[3]王順順,莫冠.高校思想政治理論課易班教學(xué)面臨的雙重境遇及應(yīng)對策略[J].高教論壇,2018(11):30
[4]董玉來,陳艷紅,孔維剛,等.基于“易班”的高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新探微[J].思想理論教育,2012(9):57
作者：蔣飛燕 陳成志 陳建紅 鐘柳群 焦春紅 單位：廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
