傳媒類古代文學(xué)課程教學(xué)改革研究
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內(nèi)容摘要：基于傳媒類專業(yè)古代文學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式與當前教育環(huán)境、教育對象的變化不適應(yīng)呈現(xiàn)的五大矛盾關(guān)系，嘗試性構(gòu)建了傳媒類專業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)改革的新模式，以適應(yīng)時代的變化和滿足融媒體時代下對復(fù)合型傳媒類人才培養(yǎng)的需求。
關(guān)鍵詞：傳媒類專業(yè);古代文學(xué)課程;五大矛盾;教學(xué)改革
《古代文學(xué)》歷來是高等院校文科專業(yè)的主干課程之一，也是傳媒類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。加強《古代文學(xué)》課程的教學(xué)改革和教學(xué)效果，可以提升學(xué)生的愛國主義情操和民族情感，進一步推進高等新聞傳播教育綜合改革，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)造就一大批政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞傳播后備人才，為推進我國新聞事業(yè)健康發(fā)展提供強有力的人才保障和智力支持。
一、傳媒類專業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀
隨著數(shù)字技術(shù)的普及和融媒體的發(fā)展，傳媒類專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了巨大的變化。然而，當前面向傳媒類專業(yè)的古代文學(xué)課程并沒有發(fā)生太大的變化，還未能擔負起培養(yǎng)具有較強文化底蘊和人文精神新聞傳播人才的重任。當前面向傳媒類專業(yè)的古代文學(xué)課程教學(xué)主要存在以幾個方面的問題和矛盾：第一，教學(xué)內(nèi)容多與課時量不足的矛盾。進入21世紀后，隨著高等教育人才培養(yǎng)模式改革的推進，大量通識類課程的教學(xué)時數(shù)大幅增加，而古代文學(xué)等傳統(tǒng)課程的教學(xué)時數(shù)被大幅縮減。與此同時，古代文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容卻沒有太多的刪減，卻對學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求，這就形成了教學(xué)內(nèi)容多與課時量不足的矛盾。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變化與教學(xué)方法陳舊之間的矛盾。傳媒類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)古代文學(xué)課程時，會經(jīng)?？絾枌W(xué)習(xí)的意義。如若古代文學(xué)任課老師忽視學(xué)生的變化，無法充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，進而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣。第三，培養(yǎng)人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力與學(xué)生專業(yè)文獻閱讀不足的矛盾。古代文學(xué)經(jīng)典文獻閱讀不足，傳媒類專業(yè)學(xué)生將會失去獲得文學(xué)閱讀、文學(xué)思考的能力，而在新聞傳播工作中缺乏文化底蘊和厚積薄發(fā)的潛質(zhì)。第四，課堂學(xué)習(xí)和課外實踐銜接不足的矛盾。語文能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，文學(xué)教育僅僅止步于課堂，缺乏課外實踐環(huán)節(jié)，致使傳媒類專業(yè)學(xué)生缺乏了對學(xué)生古典文學(xué)閱讀、理解和認知的能力，從而也無益于新聞采寫、制作等方面的能力的培養(yǎng)。
二、建構(gòu)傳媒類專業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)改革的新模式
針對傳媒類專業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)新模式可以嘗試性地從充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建相互溝通的多層次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、積極創(chuàng)新教學(xué)考核評價模式等方面構(gòu)建，以適應(yīng)時代的變化和滿足融媒體時代下對復(fù)合型傳媒類人才培養(yǎng)的需求。第一，徹底利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)實踐。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，多媒體技術(shù)可以拓展課程信息內(nèi)容，緩解課時限制以及教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。同時，多媒體技術(shù)還可以利用形象的畫面、直接的音頻來進行教學(xué)，以強化教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的欲望。第二，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)筑多層次教學(xué)平臺。充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育平臺和老師個人的微信微博平臺，適時地提出與古代文學(xué)學(xué)習(xí)專題，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，引發(fā)傳媒類專業(yè)學(xué)生以問題意識來促進專業(yè)和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高學(xué)習(xí)效率。第三，重視教學(xué)平臺的內(nèi)容建設(shè)，實現(xiàn)各種教學(xué)平臺的有效對接。高等院校中國古代文學(xué)史課程的教學(xué)平臺建設(shè)在推動古代文學(xué)教學(xué)效果上起著非常重要的作用。通過建設(shè)古代文學(xué)的經(jīng)典文學(xué)資料庫，為學(xué)生提供文字可靠的文學(xué)經(jīng)典供其閱讀；通過建設(shè)中國古代文學(xué)史的多媒體課件庫，展現(xiàn)不同教師的教學(xué)成果；通過設(shè)置作品背誦篇目和相關(guān)參考書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典；通過設(shè)置相關(guān)問題討論板塊，為學(xué)生答疑解難。第四，創(chuàng)新教學(xué)評價體系。創(chuàng)新教學(xué)評價體系是古代文學(xué)課程改革中不可或缺的步驟。為了真實全面地反映出傳媒類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)課程的效果，有轉(zhuǎn)變以往平時成績與考試成績的比例，更加關(guān)注學(xué)生的平時成績。在平時課堂教學(xué)中實時鼓勵學(xué)生發(fā)表文學(xué)評論，進行專題討論等。乃至于發(fā)揮自身專長，制作相關(guān)的古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)小視頻和成果小論文，并且按照學(xué)生學(xué)習(xí)成果的水平來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價體系更加科學(xué)，更加合理。又能增強傳媒類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
作者:李麗 單位:河南大學(xué)民生學(xué)院
