語文教學的障礙及措施

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作為交際和學習的主要工具，語文是教育教學各個階段學生的必修的文化基礎課程，其在培養(yǎng)和提高學生的人文素質、科學文化素質，形成和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力等方面有重要作用，但是，在中等職業(yè)教育中語文教學卻存在較為突出的問題，使語文失去了它應當發(fā)揮的作用，在中等職教中教師應對語文課程的學科特點進行仔細分析，注意因材施教，提高中職教育中學生的語文水平，全面提高學生素質。

1中等職業(yè)教育語文教學存在的問題

1.1中等職業(yè)教育中語文課程的教材內容較為落后

與中小學基礎教學不同，中等職業(yè)學校的學生在學習語文課程時沒有直接面對升學壓力，語文教學在整個教學體系中處于次要地位，因此對語文教材的內容要求不高。目前我國中等職業(yè)教學的課程設置與我國社會產業(yè)結構、社會職業(yè)崗位需求不相符合，語文課程的教材內容更新緩慢，內容相對滯后。另外，中等職業(yè)教育中語文課程與普通高中所使用的教材基本沒有區(qū)別，這樣相同的教材被應用到不同的中等職業(yè)教育專業(yè)中，與學生的專業(yè)聯(lián)系不緊密。

1.2中等職業(yè)教育語文教學方法較為呆板

中等職業(yè)學校語文教學方法以及教學手段也較為落后，其主要體現(xiàn)在三方面：其一，近年來中等職業(yè)教育學校較為注重配置實踐課程的設備，文化基礎課程的硬件設施配置較為滯后，學校的多媒體教學設備配置率不高；其二，語文教師的職業(yè)素質有待提高，教師的培訓、進修力度不夠，因此教師無法及時更新知識結構，導致職業(yè)教育中文化課教師隊伍的建設受到影響；其三，在語文課堂教學中，課堂學習氣氛不濃厚，中等職業(yè)教育學校未能及時進行語文改革，學生無法提起學習的興趣，導致課堂效率較為低下。

1.3中等職業(yè)教育語文教學評價體系有待完善

由于中職教育的特殊性，增加就業(yè)率成為學校的首要工作，因此中職學校在專業(yè)課程的設置上較為重視建立完整的教學、實踐體系以及評價體系，但以語文教學為代表的文化基礎課程的教學評價體系則被弱化處理，教師在進行語文教學的過程中、對教學效果以及教學質量的監(jiān)控、評價標準則較為寬松，如此容易導致師生因為忽視語文課的教學而導致中等職業(yè)學校語文教學質量的低下。

2中等職業(yè)教育語文教學的改進對策

2.1結合中等職業(yè)教育的特點安排語文教材的內容

中等職業(yè)教育較為重視發(fā)展學生的技能，幫助學生獲得一門或多門實踐操作技術，因為缺少了高中的升學壓力，學生能夠在個人興趣的前提下自由地選擇專業(yè)，因此，在中等職業(yè)教育語文教學的教材內容安排中，既要能夠全面提高學生的文化素質，更要為職業(yè)院校學生所學的具體專業(yè)進行服務，最大程度上體現(xiàn)語文的工具性特點。如在學習魯迅的《拿來主義》時，語文教師既要向學生講解課文的中心思想，又要聯(lián)系職業(yè)院校學生的實際，鼓勵學生直接應用先進的設備以及技術，在此基礎上實現(xiàn)自我的不斷提升。語文教師還可以根據(jù)不同專業(yè)學科的特點，開發(fā)具有專業(yè)特點的校本教材，比如針對學動漫、工業(yè)造型設計的學生，作為語文教師，應當在課文的意境、審美上下功夫引導學生，重在開發(fā)學生的想象能力、創(chuàng)新能力，讓學生在審美的過程中激發(fā)美的創(chuàng)造，從而完成產品設計制作。

2.2建立完善的中等職業(yè)教育語文教學目標及評價體系

在組織中等職業(yè)教育語文教學的過程中，為幫助學生更好地掌握語文基礎知識及專業(yè)知識，應及時建立和更新具有中等職業(yè)教育特色的教學目標以及教學評價體系，教師應對不同階段語文教學目標進行確定，以學生的實際情況為依據(jù)因材施教，制定恰當?shù)慕虒W目標，如在學習《項鏈》一文時，教師應制定明確的教學目標，引導學生在教學過程中達成共識，既要讓學生認識到路瓦栽夫人貪慕虛榮的性格，同時在展開教學時，也應引導學生學習路瓦栽夫人勇于承擔責任的寶貴品質。另外，語文教學還應在實踐中完善和拓展新的評價方法，如引進“國際職業(yè)漢語言能力測試”評價方法對語文教學進行評價等。

2.3在展開教學時靈活使用教學方法

隨著時代的進步和發(fā)展，中等職業(yè)教育語文教學應在傳承傳統(tǒng)教學方法的基礎上及時更新教學方法。首先，應依據(jù)中等職業(yè)教育語文教學的教學規(guī)律以及教學目標，以學生的實際情況為依據(jù)，根據(jù)學生的身心特點靈活使用教學方法。如普通高中語文教學中的古詩學習時，語文教師多采用直接講授、利用多媒體教學設備或者組織學生討論來讓學生自己理解掌握，但是中等職業(yè)學校學生的語文學習態(tài)度、學習基礎以及理解能力都具有一定的特殊性，所以學生在語文課堂教學時表現(xiàn)出較大的差異性，這時，教師就應該及時對學生的學習情況進行了解，通過示范、情景再現(xiàn)、加強師生互動等多種教學方法有針對地引入課堂之中，不斷提高語文課堂教學的效率。

2.4重視課堂教學的藝術性

在語文課堂教學時，教師還應注意充分發(fā)揮課堂教學的藝術性，如充分發(fā)揮教師的教學機智、體現(xiàn)教師的幽默等激起學生的學習興趣，教師還應注意語文教學中的語言藝術，如重視在課堂上使用標準、規(guī)范的普通話，對語文教學中的問題有完整和嚴格的分析思路，教學時語氣抑揚頓挫，善用修辭，身體語言表達到位等也能夠提高教學質量。

3結語

當前解決中等職業(yè)教育語文教學中存在的問題具有重要意義，中等職業(yè)學校的語文教師應及時更新觀念，突出語文教育作為工具性學科的作用，全面培養(yǎng)和提高技術人才的文化素養(yǎng)，促進人才的全面發(fā)展。