提升學(xué)生寫作才能的建議
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隨著社會經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，社會對專業(yè)性技術(shù)人的需求越來越高，中職學(xué)校為培養(yǎng)新世紀(jì)專業(yè)人才做了巨大的貢獻(xiàn)。但是，由于中職學(xué)校對專業(yè)知識的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于如語文之類的普通學(xué)科，語文在中職學(xué)校的教學(xué)中引不起足夠的關(guān)注。學(xué)生將語文看作一門普通的學(xué)科，抱著可學(xué)不可學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)上也不愿下工夫，致使語文成為中職學(xué)校的教學(xué)難點。語文是學(xué)生自身文化修養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該重視語文教學(xué)。寫作是語文知識的綜合體現(xiàn)，是最能突出學(xué)生對語文知識的掌握和應(yīng)用。但是，由于學(xué)生知識不夠牢固，知識面狹窄，造成學(xué)生寫作困難，無處下筆等情況，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生一種反感情緒。因此，中職語文的寫作教學(xué)是教師重點探討的問題，教師通過自身實踐和分析總結(jié)，為提高學(xué)生寫作能力研究出多種教學(xué)方案。本文主要從一下幾個方面探討：
1從基礎(chǔ)出發(fā)，累積知識
知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，累積知識是學(xué)生為寫作的必要前提。古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生擁有豐富的知識，對文字有一定內(nèi)涵的理解，才能寫出行云流水的文章。因此，學(xué)生需要從各方面累積知識，充實大腦，才能真正提高寫作能力。
1.1記錄教材中生動的故事
由于學(xué)生對于知識的積累大部分是從課本中獲取，因此，學(xué)生對知識的積累需要從教材開始。目前的語文教材主要涉及到中國現(xiàn)代文學(xué)、古典文學(xué)以及部分外國文學(xué)，具有一定的針對性和深度，學(xué)生可以從中學(xué)到深奧的哲理以及豐富的經(jīng)驗。語文課本中內(nèi)容非常豐富，含有許多讓人感動的故事，例如魯迅先生讓人深思的白話文小說，祥林嫂的悲劇人生，劉和珍的英雄事跡等，李健吾的《雨中登泰山》中的神奇自然景象等，這些都是具有某種深刻情愫的故事，學(xué)生通過故事看人生可以巧妙地將生活中的點滴融入寫作中，達(dá)到不一樣的效果。因此，學(xué)生積累生動的故事對提高寫作能力有很大的幫助。
1.2累積優(yōu)美的詞句
詞句是寫作的基礎(chǔ)組成部分。學(xué)生通過收集優(yōu)美詞語，并將優(yōu)美詞句恰到好處的用在寫作中，使文章充滿韻味。例如，收集諸多優(yōu)美的詩句，將詩詞的意境融入在文章之中：“流水落花春去也，天上人間”的傷春之感；“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的遺憾；“一將功成萬骨枯”的悲壯；“滿城盡帶黃金甲”的瑰麗壯觀；“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的險峻，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯麗等等。古人的詩詞有種一種不可言說的魅力，它用簡單的幾句話可以描述出無比壯觀的景象，那是古人將知識濃縮而成的精華。因此，學(xué)生養(yǎng)成收集優(yōu)美詩詞和語句的習(xí)慣對自己的寫作有很大幫助。學(xué)生將優(yōu)美的古詩詞應(yīng)用在寫作中，不僅使文章充滿中國文化古典氣息，還能體現(xiàn)學(xué)生的自身文化修養(yǎng)。
1.3積累文中富有深刻含義的哲理
哲理是一片文章體現(xiàn)出來的靈魂，是文章中的閃光點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)將已學(xué)的至理名言收集整理，并多加記憶，寫作時便會得心應(yīng)手，毫不費力，大大提升自身的寫作能力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好導(dǎo)師，學(xué)生只有對某一件事物產(chǎn)生強烈的興趣之后，才會積極地去發(fā)現(xiàn)事物、探索事物。寫作也是一樣，學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會去探索寫作的本質(zhì)。為此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是中職語文教學(xué)提高學(xué)生寫作能力的方法之一。
2.1利用演講教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性
演講教學(xué)已經(jīng)越來越廣泛地運用在中職語文的寫作教學(xué)上，教師在上課之前提供幾分鐘時間給學(xué)生自由演講。演講方式主要有主題演講和即興演講，學(xué)生通過演講的方式鍛煉學(xué)生的思維和對文章的構(gòu)建能力。即興演講還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和立場應(yīng)變能力。主題演講是與寫作直接相關(guān)的，教師布置給學(xué)生演講主題，要求學(xué)生充分準(zhǔn)備演講稿。演講稿是寫作的一部分，學(xué)生在進(jìn)行演講活動的過程中，就已經(jīng)不知不覺地進(jìn)入到寫作的訓(xùn)練。這種以演講方式進(jìn)入寫作課堂的教學(xué)，不但在無形中讓學(xué)生學(xué)會了寫作，還營造出輕松和諧的課堂氣氛。
2.2利用活動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作思維
活動式教學(xué)營造的是一個相當(dāng)輕松有趣的課堂氛圍，學(xué)生通過活動的形式，將寫作融入活動中，從活動內(nèi)容獲得寫作經(jīng)驗和靈感。例如，教師可以在寫作課堂上組織關(guān)于故事接龍的比賽——一句話故事接龍，具體方案可以這樣設(shè)計：首先，教師給學(xué)生講述一段未完的故事，介紹主題人物和性格，讓學(xué)生初步了解；留給學(xué)生幾分鐘思考的時間，教師開始組織學(xué)生接龍故事，但是必須用一句話將想要表達(dá)的故事講述完；第二名學(xué)生接著前一位學(xué)生的思路繼續(xù)回答，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入一個創(chuàng)作的意境中去。
3利用課文，學(xué)習(xí)寫作技巧
一篇文章的好壞，并不在于文辭有多么華麗，語言是何等優(yōu)美，而是在于文章的整體結(jié)構(gòu)。如果一篇文章沒有自然規(guī)律的邏輯性，再美的詞句也只能組成一篇散亂的文章。因此，學(xué)習(xí)寫作技巧是提升學(xué)生寫作能力必須的過程。學(xué)生可以通過對已有課文框架進(jìn)行研究，模仿前人寫作的思路和表現(xiàn)手法，多做練習(xí)，最終將別人的知識技巧轉(zhuǎn)變成自己的知識。