發(fā)展型高校教學(xué)管理論文

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一、構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式的意義

高校發(fā)展型教學(xué)管理模式是與國家教育宏觀管理理念相一致，與高校傳統(tǒng)底色相符合，與倡導(dǎo)人的全面發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)為核心的時(shí)代要求相吻合的教學(xué)管理模式。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵與高校教學(xué)管理模式的內(nèi)涵，我們就可以給高校發(fā)展型教學(xué)管理模式下這樣的定義:高校發(fā)展型教學(xué)管理模式的內(nèi)涵是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照時(shí)代和社會的發(fā)展要求，在高校內(nèi)以促進(jìn)人的全面發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)為核心，以科學(xué)發(fā)展的中介調(diào)適和科學(xué)發(fā)展的平臺搭建為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的各基本要素及其相互關(guān)系的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)運(yùn)行的樣式。

二、構(gòu)建高校發(fā)展型教學(xué)管理模式的原則

高等學(xué)校教學(xué)管理的原則是教學(xué)管理者在管理教學(xué)工作過程中所必須遵循的指導(dǎo)原理和基本要求。同樣地，構(gòu)建高校發(fā)展型教學(xué)管理模式也需要遵循下面的原則。

(一)科學(xué)性原則

管理是一門科學(xué)，說它是科學(xué)，是因?yàn)楣芾砘顒邮且粋€(gè)系統(tǒng)性的工作，它需要在一定的系統(tǒng)化的理論指導(dǎo)下進(jìn)行。構(gòu)建高校發(fā)展型教學(xué)管理模式要遵循科學(xué)性的原則，體現(xiàn)模式的科學(xué)性。

(二)發(fā)展性原則

高校教學(xué)管理所具有的時(shí)代性、開放性和動態(tài)性，要求構(gòu)建高校發(fā)展型教學(xué)管理模式要以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，必須遵循發(fā)展的原則。

(三)系統(tǒng)性原則

各個(gè)高校的教學(xué)管理都不是一成不變的，都是把教學(xué)管理作為一個(gè)系統(tǒng)工程，將其不斷地變革和完善。構(gòu)建高校發(fā)展型教學(xué)管理模式要合理安排，遵循系統(tǒng)性的原則。

(四)實(shí)踐性原則

人的發(fā)展是在實(shí)踐中發(fā)展的，實(shí)踐是培養(yǎng)人的發(fā)展的根本途徑。

三、高校發(fā)展型教學(xué)管理模式的系統(tǒng)構(gòu)建

(一)構(gòu)建高校發(fā)展型教學(xué)管理主體發(fā)展系統(tǒng)

教學(xué)管理主體包括教學(xué)管理者主體和管理對象主體。教學(xué)管理者也好，管理對象也好，都離不開人的因素，而教師和學(xué)生作為教學(xué)的主體應(yīng)該擁有充分的決策、監(jiān)督等參與權(quán)力。高校應(yīng)該明確教學(xué)管理隊(duì)伍的定位，逐步建立起“教師—學(xué)生—教學(xué)管理人員”共同參與的三位一體的管理模式。也就是說，包括“選擇、研討、評價(jià)”三個(gè)基本環(huán)節(jié)促進(jìn)教學(xué)的良性運(yùn)行。要把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展上，重視教師和學(xué)生雙方主動性的發(fā)揮，并以學(xué)生身心的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，通過教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)構(gòu)建高校教學(xué)管理物質(zhì)發(fā)展完善系統(tǒng)

一是要完善辦公設(shè)備，營造一個(gè)和諧的辦公環(huán)境。從管理理念上看，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，把對人的研究放在重要位置，在尊重人、理解人的基礎(chǔ)上，營造“人和”氣氛。以和諧理念來審視高校教學(xué)管理，使高校教學(xué)管理思想和諧、教學(xué)內(nèi)容和諧、教學(xué)秩序和諧、人際關(guān)系和諧、教學(xué)評價(jià)和諧等。二是要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的投入，加強(qiáng)各種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。建立高寬帶、高性能的校園網(wǎng)，積極探索教學(xué)管理的新理論、新技術(shù)、新方法，為教學(xué)管理信息化建設(shè)創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。

(三)構(gòu)建高校發(fā)展平臺系統(tǒng)

從人的發(fā)展需求出發(fā)，構(gòu)建高校發(fā)展型教學(xué)管理模式需要提供一個(gè)發(fā)展的平臺系統(tǒng)，只有這樣，才能促使高校教學(xué)管理的發(fā)展，從以下幾個(gè)方面來闡述:一是建立健全學(xué)校內(nèi)部管理制度;二是改進(jìn)教學(xué)行政管理;三是大力加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作;四是加強(qiáng)制度創(chuàng)新。

(四)構(gòu)建發(fā)展信息反饋系統(tǒng)

網(wǎng)上信息反饋系統(tǒng)主要包括四個(gè)模塊，分別是:教學(xué)指揮管理系統(tǒng)、教學(xué)運(yùn)行管理系統(tǒng)、教學(xué)信息查詢系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)督與反饋系統(tǒng)。

(五)高校發(fā)展型教學(xué)管理模式的運(yùn)行途徑

高校發(fā)展型教學(xué)管理模式可以從三個(gè)層面來分析它的運(yùn)行路徑。第一，宏觀層面:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要有科學(xué)發(fā)展的理念，形成科學(xué)發(fā)展機(jī)制。第二，中觀層面:二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化發(fā)展機(jī)制。在有限的資源配制下應(yīng)以師資隊(duì)伍建設(shè)為中心，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)。以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，推動學(xué)校工作全面發(fā)展，以學(xué)科建設(shè)為紐帶，提升學(xué)校品牌，提高學(xué)校核心競爭能力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。第三，微觀層面:教學(xué)管理者要積極培育發(fā)展機(jī)制?，F(xiàn)代教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理合理的分權(quán)，每個(gè)人都是教學(xué)管理的主體，每個(gè)人都為著教學(xué)管理目標(biāo)而努力，承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。因此，高校發(fā)展型教學(xué)管理模式中，人人都要發(fā)展。不斷擴(kuò)展自己的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展需求和社會價(jià)值是每一位教學(xué)管理工作者夢寐以求的愿望。

作者：楊倩 李云霄 張妍