公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

如何提高護(hù)理人員繼續(xù)教育質(zhì)效探討

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了如何提高護(hù)理人員繼續(xù)教育質(zhì)效探討范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

如何提高護(hù)理人員繼續(xù)教育質(zhì)效探討

1資料與方法

1.1一般資料

以該院護(hù)理人員為例,對其采用繼續(xù)教育措施,評估護(hù)理人員實施繼續(xù)教育的效果。

1.2方法

首先提出護(hù)理人員繼續(xù)教育存在的問題,并制定相應(yīng)的對策。

1.2.1醫(yī)院護(hù)理人員繼續(xù)教育現(xiàn)存不足。對繼續(xù)教育認(rèn)識不足。醫(yī)院管理制度缺陷,認(rèn)為為了應(yīng)付上面的檢查,可以走形式,做做資料即可,造成整個醫(yī)院學(xué)習(xí)氛圍不濃曰同時只注重對醫(yī)生的培訓(xùn),認(rèn)為護(hù)理工作僅是執(zhí)行醫(yī)生醫(yī)囑,另外護(hù)理人員流動性也大,認(rèn)為沒有必要進(jìn)行相應(yīng)的教育來提高護(hù)理人員整體素質(zhì)。多數(shù)護(hù)理人員及管理者對繼續(xù)教育認(rèn)識不夠充分,對護(hù)理工作的認(rèn)識只停留在技術(shù)操作上,而自身所學(xué)知識在實際工作中得不到實際性地應(yīng)用,認(rèn)為繼續(xù)教育浪費(fèi)時間堯精力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。培訓(xùn)考核也側(cè)重于出勤率堯?qū)W分達(dá)標(biāo)即可,沒有從保證護(hù)理工作的有效性角度考慮,從而影響培訓(xùn)效果。于醫(yī)院硬件條件不足?;鶎俞t(yī)院護(hù)理人員想要參加繼續(xù)教育,更多情況下是需要由醫(yī)院來提供機(jī)會,但是對于大部分的基層醫(yī)院來講,受地方經(jīng)濟(jì)堯醫(yī)院自身發(fā)展等因素的限制,自身硬件并不足以支撐這一要求[2]。硬件設(shè)施水平低,高科技含量設(shè)備無法普及,是基層醫(yī)院區(qū)別于大醫(yī)院的關(guān)鍵。而這一條件就決定了基層醫(yī)院護(hù)理人員沒有繼續(xù)教育的條件,包括基本培訓(xùn)場地堯基礎(chǔ)的設(shè)備設(shè)施堯護(hù)理方面的急救儀器操作,完全沒有接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會,進(jìn)而無法通過繼續(xù)教育來做到知識結(jié)構(gòu)的更新。盂參與方式過于單一。即便是醫(yī)院可以為部分護(hù)理人員提供繼續(xù)教育的機(jī)會,而實際上可選擇的參與繼續(xù)教育的方式也比較單一,最為常見的如院內(nèi)講座,而醫(yī)院外短期進(jìn)修堯自學(xué)考試以及脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式則比較少,因此最終可收獲的結(jié)果也比較差?,F(xiàn)在基層醫(yī)院均對護(hù)理人員設(shè)置有周期考試,但是周期設(shè)置太長不合理,并且管理者不容易參與其中,函授教育周期性集中授課堯日常護(hù)理倒班頻繁堯工作量繁重等因素均限制了護(hù)理人員繼續(xù)教育的高質(zhì)量進(jìn)行[3]。榆繼續(xù)教育內(nèi)容簡單。由于基層醫(yī)院護(hù)理人員理論知識和臨床實踐能力參差不齊,院內(nèi)組織的講座,沒有按照各層次護(hù)理人員崗位需求進(jìn)行針對性培訓(xùn)。院內(nèi)組織的講座,內(nèi)容多為臨床護(hù)理與基礎(chǔ)護(hù)理知識,針對性比較差,無法滿足繼續(xù)教育實際需求。并且基層醫(yī)院護(hù)理人員資源不足,缺乏護(hù)士編制,在大醫(yī)院內(nèi)僅為普通水平,而在基層醫(yī)院內(nèi)甚至可以算得上突出。同時,醫(yī)院護(hù)理人員個人知識儲備不同,對待繼續(xù)教育的態(tài)度也千差萬別,尤其是面對單一的講座形式與單調(diào)枯燥的內(nèi)容,更是會削弱其參與的積極性,無法從中汲取知識[4]。另外,現(xiàn)在社會上存在眾多的護(hù)理人員繼續(xù)教育名目,包括各類學(xué)習(xí)班堯提高班堯培訓(xùn)班以及學(xué)術(shù)會議等,通過不同渠道涌入到各醫(yī)療單位內(nèi)。但是其同樣存在教育內(nèi)容陳舊堯重復(fù)問題,花費(fèi)大量的時間與成本,最終可以學(xué)習(xí)到的內(nèi)容嚴(yán)重縮水,使得繼續(xù)教育綜合效率降低[5]。1.2.2提高醫(yī)院護(hù)理人員繼續(xù)教育質(zhì)效策略。轉(zhuǎn)變思想態(tài)度。為進(jìn)一步提高基層醫(yī)院護(hù)理人員繼續(xù)教育質(zhì)效,前提是要保持一個客觀的態(tài)度看待此問題,明確護(hù)理人員繼續(xù)教育開展的必要性,并主動采取措施來彌補(bǔ)完善存在的漏洞和不足,創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為更多的護(hù)理人員提供繼續(xù)教育的機(jī)會[6]。一方面,醫(yī)院可根據(jù)自身實力來為護(hù)理繼續(xù)教育創(chuàng)造更多條件,包括配備專業(yè)培訓(xùn)設(shè)備堯?qū)iT培訓(xùn)場所以及專業(yè)書籍與雜志刊物的更新,在醫(yī)院范圍內(nèi)提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會,幫助護(hù)理人員來豐富個人知識儲備。另一方面,護(hù)理人員同樣需要轉(zhuǎn)變消極因?qū)Φ膽B(tài)度,正確看待時展對自身的要求,明確參與繼續(xù)教育的緊迫性,保持客觀努力的態(tài)度來積極面對繼續(xù)教育。再三,改變以往通過學(xué)分達(dá)標(biāo)堯考試合格驗證培訓(xùn)效果的方法,注重評估護(hù)理人員日常行為和護(hù)理質(zhì)量。抓住醫(yī)院提供的學(xué)習(xí)機(jī)會,同時做好私下自學(xué)的準(zhǔn)備,爭取利用各種途徑來對自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新,以最短的時間來了解和掌握各項新型技術(shù)與設(shè)備,真正做到未雨綢繆,可以配合醫(yī)生完成患者治療護(hù)理,在體現(xiàn)個人價值的同時,不會行業(yè)所淘汰[7]。于豐富教育方式。單一教育方式是限制護(hù)理人員繼續(xù)教育效果提高的關(guān)鍵因素,因此醫(yī)院以及護(hù)理人員必須要正視此問題帶來的影響,然后從根本上采取措施進(jìn)行應(yīng)對,尋找更多有效方式來提高教育質(zhì)量。實際操作中可根據(jù)不同護(hù)理人員的學(xué)歷堯職稱堯知識儲備堯?qū)I(yè)能力堯技術(shù)水平以及實踐經(jīng)驗等,來為其提供最合適的教育方法,保證可以將教育效果發(fā)揮到極致。例如中級職稱以上的護(hù)理人員,應(yīng)注重新知識堯新理論堯新技術(shù)與新方法等方面知識的繼續(xù)教育,一方面可以鞏固其已經(jīng)儲備的專業(yè)理論知識體系,另一方面也可以培養(yǎng)其解決你難問題的實操能力[8]。而高學(xué)歷護(hù)理人員,則可鼓勵其參與更多專業(yè)學(xué)術(shù)活動與外出修學(xué)深造,更大情況下來接觸和學(xué)習(xí)最新知識與技術(shù)。在醫(yī)院可承受范圍內(nèi),提供更多培訓(xùn)機(jī)會,包括學(xué)術(shù)講座堯?qū)W習(xí)班堯?qū)I(yè)進(jìn)修以及參與護(hù)理科研等,鼓勵普通護(hù)理人員自學(xué)或遠(yuǎn)程繼續(xù)教育,整體上來提高護(hù)理人員繼續(xù)教育綜合效果。盂調(diào)整教育內(nèi)容。為避免基層醫(yī)院護(hù)理人員繼續(xù)教育工作開展的盲目性與隨意性,需要對教育內(nèi)容進(jìn)行把控,以合理的教育內(nèi)容作為支持,推動整個繼續(xù)教育按照實用性堯先進(jìn)性與針對性方向執(zhí)行。可以根據(jù)崗位或?qū)蛹壍牟煌瑏頌樽o(hù)理人員提供與之對應(yīng)的教育內(nèi)容,包括成功護(hù)理經(jīng)驗堯最新護(hù)理理念堯規(guī)范操作技術(shù)堯前沿護(hù)理理論以及新型科研方法等,最大程度上來滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求,以便于更大程度上通過繼續(xù)教育來獲得成果。另外,也可以通過調(diào)查了解不同護(hù)理人員的興趣,結(jié)合其能力與性格來進(jìn)行教育內(nèi)容的推薦。

1.3統(tǒng)計方法

該文所得計量資料用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行t檢驗,用平均數(shù)依標(biāo)準(zhǔn)差表示,P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

實施繼續(xù)教育應(yīng)對措施前,護(hù)理人員的考核成績?yōu)椋?2.93依2.10)分(滿分為100分),實施繼續(xù)教育應(yīng)對措施后,護(hù)理人員的考核成績?yōu)椋?3.24依2.72)分,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

護(hù)理人員為醫(yī)院的重要群體,其專業(yè)素質(zhì)高低直接影響著醫(yī)院的醫(yī)療與服務(wù)水平,更是與患者服務(wù)質(zhì)量有著密切聯(lián)系,很多情況下是患者了解和認(rèn)同醫(yī)院的重要途徑?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)水平不斷提高,醫(yī)學(xué)技術(shù)在快速更新,同時護(hù)理科技也是突飛猛進(jìn),面對先進(jìn)的醫(yī)療器械與新型藥品,護(hù)理人員還需要在原有基礎(chǔ)上來進(jìn)行繼續(xù)教育,學(xué)習(xí)并掌握新的專業(yè)知識,認(rèn)識到自身不足的同時進(jìn)行補(bǔ)充。通過繼續(xù)教育,可以為護(hù)理人員提供一個更新知識結(jié)構(gòu),豐富知識庫存的機(jī)會,確保能夠更大程度上來處理護(hù)理工作中遇到的問題,配合醫(yī)生完成治療工作,同時為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。雖然醫(yī)院護(hù)理人員繼續(xù)教育具有非常大的意義,但是就實際情況來看,很多基層醫(yī)院可以為護(hù)理人員提供繼續(xù)教育的機(jī)會非常少,而這就導(dǎo)致護(hù)理人員團(tuán)隊內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)老舊,無法滿足實際工作需求,成為一個惡性循環(huán)。因此還需要客觀看待護(hù)理人員繼續(xù)教育的必要性,并采取措施對目前存在的不足進(jìn)行完善,爭取達(dá)到最佳管理效果,提高基層醫(yī)院護(hù)理人員繼續(xù)教育的綜合效率。綜上所述,在基層醫(yī)院推廣護(hù)理人員繼續(xù)教育,會因為多項因素的限制而無法達(dá)到最佳效果,面對此種情況,想要進(jìn)一步提高結(jié)果質(zhì)量與效率,還需要從不同方面來進(jìn)行綜合分析,采取措施來積極應(yīng)對實際問題,為護(hù)理人員參與和享受繼續(xù)教育創(chuàng)造更多有利條件,使其能夠?qū)崿F(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)體系的更新,提高個人專業(yè)綜合能力。

作者:謝忠瓊 袁楊莉 袁田春 梅袁 甘小芳 單位:四川省鄰水縣中醫(yī)醫(yī)院