語(yǔ)文教師的繼續(xù)教育發(fā)展問(wèn)題

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摘要：“活到老，學(xué)到老。”在時(shí)展的要求下，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展是每個(gè)人都應(yīng)具有的發(fā)展意識(shí)。作為擔(dān)負(fù)教書(shū)育人職責(zé)的教師更是需要不斷的更新自己的知識(shí)體系和教學(xué)觀念，才能更好的實(shí)施自己的職責(zé)。而繼續(xù)教育是提高教師綜合能力水平的一種最為有效的途徑。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)積極的通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提升自身的專業(yè)素質(zhì)教育理念及思想政治素質(zhì)等。本文首先分析了繼續(xù)教育對(duì)語(yǔ)文教師的作用及影響，并針對(duì)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育發(fā)展的策略進(jìn)行了深入的論述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師；繼續(xù)教育；發(fā)展策略

繼續(xù)教育是一種提高教師綜合能力水平的重要措施，主要是指為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，在教師現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)教師的能力水平、教育理念、思想政治素質(zhì)等方面進(jìn)行培訓(xùn)和提高的過(guò)程。繼續(xù)教育與傳統(tǒng)的教育相比具有理論性、實(shí)踐性、示范性等特點(diǎn)，對(duì)幫助教師構(gòu)建全新的教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)形態(tài)和知識(shí)體系有著至關(guān)重要的作用。

一、繼續(xù)教育對(duì)語(yǔ)文教師的作用及影響

（一）有助于語(yǔ)文教師教育理念的更新。教育理念是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)原則，對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要的引導(dǎo)作用。在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，新型的教育理念如雨后春筍般的紛紛涌現(xiàn)，再加上以往對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)力度不夠，很大一部分教師由于自身素質(zhì)的不足，對(duì)新型的教育理念無(wú)法進(jìn)行確切的把握，因此，這就需要通過(guò)繼續(xù)教師更新語(yǔ)文教師的教育理念，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。（二）有助于語(yǔ)文教師教學(xué)手段及方法的提升。隨著新課程改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)之中。而現(xiàn)階段的語(yǔ)文教師，尤其是年齡較大的教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、信息技術(shù)的掌握能力不夠，而傳統(tǒng)的板書(shū)+講解的教學(xué)手段顯然已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。通過(guò)繼續(xù)教育不僅能提高語(yǔ)文教師對(duì)各種現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用和掌握，更能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。（三）有助于語(yǔ)文教師科研能力的提高。在新時(shí)代教育的要求下，傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”式的教師已不能適應(yīng)時(shí)代及學(xué)生發(fā)展的需求。這就需要語(yǔ)文教師應(yīng)積極的提高自身的科研能力，向科研型的教師轉(zhuǎn)變。通過(guò)繼續(xù)教育，教師不僅能在與具有豐富科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家及學(xué)者進(jìn)行研究與交流的過(guò)程中，掌握更多的科研動(dòng)態(tài)、形成良好的科研習(xí)慣，更有助于開(kāi)闊語(yǔ)文教師的眼界和見(jiàn)識(shí)，提高語(yǔ)文教師的科研意識(shí)和能力。

二、語(yǔ)文教師繼續(xù)教育的發(fā)展策略

（一）教師應(yīng)提高對(duì)繼續(xù)教育的正確認(rèn)識(shí)。教育教學(xué)工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)傳授和精神改造的職業(yè)，與其他的職業(yè)相比，具有鮮明的學(xué)習(xí)性和更新性。教師只有在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷的進(jìn)行自身知識(shí)的更新與補(bǔ)充、自身教學(xué)技巧及能力的提升，才能更好的實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)。但是現(xiàn)階段，有很大一部分語(yǔ)文教師對(duì)繼續(xù)教育沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，缺乏必要的繼續(xù)教育的觀念和意識(shí)，影響了繼續(xù)教育水平的提升。因此，這就需要廣大語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，樹(shù)立全新的繼續(xù)教育的理念，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身教學(xué)觀念及教學(xué)方法的不足，進(jìn)行及時(shí)的反省，并積極的通過(guò)繼續(xù)教育的途徑來(lái)充實(shí)及完善自身，從而在瞬息萬(wàn)變的教育環(huán)境中，始終保持著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。（二）對(duì)繼續(xù)教育的方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在現(xiàn)階段的繼續(xù)教育工作中，教學(xué)途徑與教學(xué)方法的單一、陳舊嚴(yán)重的制約著繼續(xù)教育水平的提升。因此，這就需要教師應(yīng)積極的拓展繼續(xù)教育的途徑，對(duì)繼續(xù)教育的方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。首先，應(yīng)將長(zhǎng)期學(xué)歷進(jìn)修與短期交流相結(jié)合。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，應(yīng)是在能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，這就需要學(xué)校應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育的計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌的安排，將長(zhǎng)期的學(xué)歷進(jìn)修與短期的學(xué)習(xí)交流進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)允許的情況下，積極實(shí)施語(yǔ)文教師的繼續(xù)教育。其次，將校外學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷的拓展語(yǔ)文教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，不僅能通過(guò)到校外進(jìn)行實(shí)地的考察和學(xué)習(xí)，還能在校內(nèi)通過(guò)各個(gè)學(xué)科教師之間的互補(bǔ)，使教師充分掌握跨學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的繼續(xù)教育。如語(yǔ)文教師可以在校內(nèi)通過(guò)向計(jì)算機(jī)課程教師學(xué)習(xí)，逐步掌握多媒體的操作技術(shù)與應(yīng)用，進(jìn)而完善自己的教學(xué)手段。（三）建立健全的繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)體系。在當(dāng)前繼續(xù)教育的過(guò)程中，關(guān)于教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系和方法還不太完善，這同時(shí)也極大的制約了繼續(xù)教育的水平提高。因此，應(yīng)建立健全的繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)體系，使教師教學(xué)素質(zhì)的真實(shí)水平得以全面的體現(xiàn)。這就可以將最終的考試考核和日常表現(xiàn)的考核相結(jié)合，對(duì)接受繼續(xù)教育的語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)效果、真實(shí)水平及綜合素質(zhì)能力給予一個(gè)全面、客觀的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)越高，其教育水平和教學(xué)質(zhì)量就越高。因此，這就需要語(yǔ)文教師應(yīng)積極的通過(guò)繼續(xù)教育的方式來(lái)提高自身的教育觀念、教育方法和教學(xué)手段，從而提高自身的綜合素質(zhì)能力和教育教學(xué)水平。

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作者：王曉爭(zhēng) 單位：河南省上蔡縣教師進(jìn)修學(xué)校