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當(dāng)前初中語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)探析

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當(dāng)前初中語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)探析

【摘要】新時(shí)期,隨著社會(huì)的高速發(fā)展,教育改革的不斷深入,越來越多的人們開始重視初中階段語文學(xué)科的教育教學(xué)。目前,新課程理念要求我們構(gòu)建高效課堂,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。為此,作為新時(shí)期的教育工作者,不斷提高自身能力,從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 氛圍 備課

眾所周知,初中語文是中學(xué)的一門必修課程,是其他學(xué)科的基礎(chǔ),并且語文與生活息息相關(guān),生活處處見語文。語文可以培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí),語文擔(dān)任著育人的重任。由此可見學(xué)習(xí)初中語文的重要性。隨著新課程改革的不斷深入,教師越來越注重教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。初中語文高效課堂建設(shè)在整個(gè)語文教學(xué)中占有重要的地位,是促進(jìn)語文教學(xué)成效提升以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。為此,作為新時(shí)期初中語文教育教學(xué)工作者,經(jīng)過多年的教學(xué),以及參閱大量的文獻(xiàn),對(duì)于新時(shí)期初中語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí),在此表述,供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要意義

不容否認(rèn),課堂是教師教學(xué)的主陣地,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。新時(shí)期,對(duì)于初中語文教育教學(xué),我們應(yīng)該從優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建入手。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂作為支撐,所有的中學(xué)教學(xué)改革都是根源之水,緣木求魚。尤其是在當(dāng)知識(shí)信息爆炸時(shí)代,各種新的知識(shí)理念層出不窮,更新快,如果我們的學(xué)習(xí)和接受能力跟不上社會(huì)需求和發(fā)展的需要,必將被競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰,尤其是對(duì)于初中學(xué)生來說,語文學(xué)習(xí)處于一個(gè)打基礎(chǔ)階段,基礎(chǔ)不好必將影響到未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今教育理念,由于其課堂教學(xué)單一,語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本,眼光只是盯著教材不放,抱著課本,進(jìn)行字詞句的閱讀、分析與講解,以文論文,局限于課本,不及其余,導(dǎo)致語文課堂教學(xué)乏味枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣沒法激活,這種單一的教學(xué)模式背離了學(xué)生的實(shí)際需求,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生反感心理,語文教學(xué)效果甚微,達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)教育目標(biāo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)非常不利,因此構(gòu)建初中語文高效課堂勢(shì)在必行。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,營(yíng)造歡快學(xué)習(xí)氛圍

初中階段的學(xué)生心智尚未成熟,并沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)也正處于青春期、叛逆期。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生教育教學(xué)來講,我們要從良好的師生關(guān)系、歡快學(xué)習(xí)氛圍入手。其實(shí),和諧、友好的師生關(guān)系是構(gòu)建初中語文高效課堂的基本前提,是提高課堂學(xué)習(xí)效率不可或缺的途徑。學(xué)生是課堂的主體,教師是課堂的引導(dǎo)者,所以教師必須積極構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系。并且,只有構(gòu)建了和諧、友好的師生關(guān)系,師生互相尊重,互相幫忙,教師與學(xué)生成為朋友,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。因此,教師要主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,主動(dòng)了解學(xué)生,高度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展情況,要多鼓勵(lì)少批評(píng),信任學(xué)生,尊重學(xué)生,要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng),多參加學(xué)生的活動(dòng),這樣才能拉近與學(xué)生的距離,才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)科。除此之外,教師要營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生心情舒暢,激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此,教師要公平、民主地對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這樣才會(huì)使學(xué)生敢于發(fā)表、主動(dòng)思考和探索問題,積極參與討論,從而構(gòu)架優(yōu)質(zhì)教學(xué)語文課堂。

三、教師基本功的鍛煉—備課

備課,是每一位教師的基本功,其重要性不言而喻。然而,很多學(xué)校,很多個(gè)人往往忽略了只一點(diǎn),很多教師往往認(rèn)為直接模仿前輩的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),同時(shí)有些前輩多少年后還在沿用以前的教學(xué)方法。殊不知,社會(huì)在發(fā)展,教育在改革,過往的教學(xué)模式、方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。所以,作為新時(shí)期教育工作者,我們要多思考,多創(chuàng)新,合理、優(yōu)質(zhì)備課,從而促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。為了在課堂上更好地傳授知識(shí),教師必須不斷提高備課質(zhì)量。首先,語文教師自身要深入解讀課文。深入是淺出的必要前提,教師只有真正吃透了教材的編寫意圖,才能真正理解超越教材本身的一些知識(shí),而這些必要的超越會(huì)使授課過程變得更加得心應(yīng)手。此外,教師對(duì)學(xué)生的研究要更為全面。教學(xué)過程是一個(gè)需要教師和學(xué)生來共同完成的活動(dòng),施教之功就在于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此,教師需要對(duì)各個(gè)學(xué)生所具有的認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及內(nèi)心需求進(jìn)行深入研究。從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí),反復(fù)炒冷飯,就會(huì)使學(xué)生感覺索然無味和厭煩,而對(duì)于那些疑難的、未知知識(shí)如被輕輕帶過,則會(huì)使學(xué)生的求知欲大大受挫。因此,教師備課時(shí)不僅要充分理解教材,而且要十分全面地熟悉學(xué)生的整體動(dòng)態(tài),以切實(shí)制訂教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地?cái)M定課堂練習(xí)題和課后自學(xué)指導(dǎo)題。只有通過如此細(xì)膩的備課,教師才能真正的在教學(xué)過程中游刃有余??偠灾聲r(shí)期,對(duì)于初中階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué),作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中,通過正確認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要意義;積極構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍;以及教師基本功的訓(xùn)練,從而真正的促進(jìn)初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理發(fā)展。

作者:許躍 單位:江蘇省宿遷市泗洪縣朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校