提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量路徑
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量路徑范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：新的歷史階段，民辦高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵在于內(nèi)涵發(fā)展，提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)民辦高校內(nèi)涵發(fā)展的主要途徑之一。本研究在簡要分析制約民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提高因素的基礎(chǔ)上，從更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面，對提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的路徑進(jìn)行了探析。
關(guān)鍵詞：民辦高校；思想政治教育；教學(xué)質(zhì)量；路徑
高校的教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線，提高高校教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的話題。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量不僅事關(guān)民辦高校自身的生存與發(fā)展，也會(huì)影響到整個(gè)高等教育的質(zhì)量。民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量是高校總體教育質(zhì)量的重要組成部分，由于高校思想政治教育工作自身的獨(dú)特地位，當(dāng)前提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、制約民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素
（一）學(xué)校層面
對于多數(shù)民辦高校來說，就業(yè)就是學(xué)校的核心工作，學(xué)校以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的技術(shù)型人才為目標(biāo)。因此，在具體的教學(xué)管理過程中，民辦高校側(cè)重的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，對思想政治教育工作缺乏足夠的重視。部分民辦高校在思想政治教育工作方面重形式、輕內(nèi)容，這些勢必會(huì)影響思想政治教育工作預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）教師層面
民辦高校思想政治理論課一般是大班授課，學(xué)生人數(shù)比較多，思想政治理論課教師難以了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況，并且教師忙于科研，與學(xué)生的接觸也不多。部分教師理論功底不夠扎實(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中缺乏熱情和相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)，不能有效增強(qiáng)思想政治教育對學(xué)生的吸引力。同時(shí)，由于民辦高校自身的運(yùn)行機(jī)制，部分院校思想政治理論課教師隊(duì)伍相對不穩(wěn)定，這不利于學(xué)生思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展。
（三）學(xué)生層面
民辦高校的部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，進(jìn)入高校后大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較模糊，自學(xué)、自控能力相對較差，學(xué)習(xí)目的不明確，對所選擇專業(yè)以及課程缺乏興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生是高校思想政治教育的對象，同時(shí)也是民辦高校思想政治教育研究的主要課題、開展活動(dòng)的重要依據(jù)與教育效果的直接體現(xiàn)者。民辦高校學(xué)生自身素質(zhì)的差異決定了對思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的接受程度有差別。
（四）課堂教學(xué)方面
當(dāng)前，高校思想政治教育理論課的絕大部分教學(xué)內(nèi)容是闡述對世界、國家以及社會(huì)等普遍問題的共性看法，相對比較抽象和枯燥。在具體的課堂教學(xué)中，如果教師不能有效地將教材體系轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)知識(shí)體系，將教材語言轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)語言，必然會(huì)影響思想政治教育的實(shí)效性。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)的沖擊、價(jià)值多元化的影響下，一些學(xué)生只關(guān)注自身的當(dāng)前利益，認(rèn)為思想政治理論課沒有實(shí)用價(jià)值，與自身的生活實(shí)際以及將來的就業(yè)沒有什么必然聯(lián)系。他們在思想上不重視，在具體行為中也會(huì)忽視，這在一定程度上影響著民辦院校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前部分民辦高校思想政治理論課教師對思想政治教育的主體和客體的關(guān)系認(rèn)識(shí)存在偏差，把學(xué)生當(dāng)成教育的客體，僅僅把思想政治教育當(dāng)作規(guī)范和轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷肱c觀念的手段，而忽視了這個(gè)學(xué)科的本質(zhì)在于追求人思想的解放與啟迪人的智慧。因此，在民辦院校思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，存在教師教學(xué)方法單一的問題，部分教師教學(xué)模式固化，照本宣科，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的參與度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、反感等情緒，進(jìn)而嚴(yán)重影響思想政治教育教學(xué)的成效。
二、提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的路徑探析
（一）加快改革步伐，更新教學(xué)理念
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐的深入，教育對象也在不斷地變化。高校思想政治教育教學(xué)必須要改革，要與時(shí)俱進(jìn)，用新科技、新知識(shí)、新觀點(diǎn)來充實(shí)自己，保證思想政治教育不滯后、不為學(xué)生所厭倦。面對新情況、新問題，民辦高校思想政治教育教學(xué)必須在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)理念，同時(shí)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，為提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量增添新的活力。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，民辦高校思想政治理論課教師要摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的教學(xué)理念與教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，堅(jiān)持因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)、認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。要以時(shí)代的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，尋找學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的問題，有效闡述、剖析這些問題，進(jìn)而讓學(xué)生從社會(huì)生活和個(gè)人生活中感受到思想政治教育的魅力，助力思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力
現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)的合格人才不是知識(shí)的固守者或機(jī)械的運(yùn)用者，而是可以靈活地運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題的創(chuàng)新型人才。高校思想政治教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠把握正確的政治方向，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和實(shí)踐者。提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，必須使思想政治教育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的實(shí)際問題。因此，高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)到重生活的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)內(nèi)容取材于生活、來源于生活，同時(shí)，學(xué)生在生活中的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的重要來源。在民辦高校思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，教師作為課堂教學(xué)的組織者，要將枯燥抽象的知識(shí)寓于生動(dòng)直觀的生活情境中，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、成才、交往等實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)到思想政治理論課對他們的價(jià)值與意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)教學(xué)的說服力和感染力，使學(xué)生的思想境界在解決思想上和生活上的困難中得到提升。民辦高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)是提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
（三）完善教學(xué)方法，提高實(shí)效性
有調(diào)查結(jié)果表明，影響高校思想政治教育教學(xué)實(shí)效性的因素，除了社會(huì)環(huán)境，主要是教學(xué)過程本身的原因，其中教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革方面的問題是主要因素。民辦高校思想政治教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有利于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)教育理論的發(fā)展，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。因此，提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，教師應(yīng)從學(xué)生的具體特點(diǎn)出發(fā)，立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化運(yùn)用。教學(xué)方法的選擇要以正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，針對情況因材施教，同時(shí)要將理論與實(shí)際結(jié)合起來，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)方法是否適合教學(xué)環(huán)境、學(xué)生狀況等。對于新的教學(xué)方法，比如，情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，這些教學(xué)法各有新意、各有所長，也各有局限。我們應(yīng)釆取支持和學(xué)習(xí)的態(tài)度，相互借鑒、大膽嘗試，以教學(xué)方法創(chuàng)新為突破口，努力提升民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。
（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校能否培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的合格人才，關(guān)鍵在于教師。教師是教育的一面鏡子，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，是教書育人和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)和專業(yè)的教師隊(duì)伍。對于民辦高校學(xué)生的思想政治教育而言，課程理論教育是基礎(chǔ)。因此，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)并完善課程建設(shè)，提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。首先，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)、高水平的思想政治理論課教師，完善教師結(jié)構(gòu)，使更多專業(yè)的思想政治理論課教師投身于學(xué)生的思想政治教育教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化教育的專業(yè)性。其次，加強(qiáng)思想政治理論課教師培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識(shí)的不斷更新完善，民辦高校應(yīng)組織或者開展多層次、多渠道的教師培訓(xùn)，努力改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使思想政治教育教學(xué)工作者認(rèn)清當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題，結(jié)合校情、學(xué)情開展有針對性的思想政治教育教學(xué)實(shí)踐，提高教育的目的性與實(shí)用性。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐永無止境，教學(xué)創(chuàng)新也永無止境。新的歷史發(fā)展階段，在民辦高校思想政治教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，民辦高校要整合思想政治教育資源，深化學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同度，增強(qiáng)思想政治教育學(xué)科對學(xué)生的吸引力，提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋萍.民辦高等院校思想政治教育面臨的困境及建議[J].法制博覽,2015,(13).
[2]劉川生.大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009.
作者：張素杰 曹叢叢 單位：鄭州工商學(xué)院