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摘要:目前,我國的汽車維修職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距,培養(yǎng)出的人才在一定程度上很難適應(yīng)市場的實(shí)際需求,因此許多職業(yè)院校把教學(xué)改革作為迫在眉睫的研究課題。本文分析提出,為了使學(xué)生成為合格的機(jī)電一體化“汽車醫(yī)生”,教學(xué)改革應(yīng)從教材、師資、硬件設(shè)施這些基礎(chǔ)方面著手,優(yōu)化課程設(shè)置和課堂管理,豐富教學(xué)方法,推行一體化教學(xué),加強(qiáng)校企合作。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;汽車維修;教學(xué)改革
隨著我國汽車工業(yè)的蓬勃發(fā)展和人們生活水平的提高,國內(nèi)汽車保有量迅速增長,汽車服務(wù)市場人才緊缺。同時(shí),汽車技術(shù)日新月異,大量電子技術(shù)的應(yīng)用正在推動(dòng)汽車向智能化發(fā)展,諸如車道保持輔助系統(tǒng)、前方碰撞警示系統(tǒng)、自適應(yīng)巡航控制系統(tǒng)、后十字路通警示系統(tǒng)、盲點(diǎn)檢測警示系統(tǒng)、自動(dòng)緊急制動(dòng)系統(tǒng)、電控懸架、電子車身穩(wěn)定控制系統(tǒng)、衛(wèi)星巡航定位系統(tǒng)等一系列高科技裝置,正在使汽車結(jié)構(gòu)發(fā)生翻天覆地的變化。這一切都對汽車維修行業(yè)人員提出了更高的要求——不僅是能夠利用各種專業(yè)工具進(jìn)行零部件更換和對汽車進(jìn)行保養(yǎng)的“護(hù)士”,更要成為熟悉現(xiàn)代汽車技術(shù),能夠利用智能化檢測設(shè)備,具備機(jī)電一體化維修能力的“汽車醫(yī)生”。目前,我國的汽車維修職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距,同時(shí)培養(yǎng)出的人才在一定程度上也很難適應(yīng)市場的實(shí)際需求,因此許多職業(yè)院校把教學(xué)改革作為迫在眉睫的研究課題,大膽嘗試新思路突破現(xiàn)狀。
一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀
1.教材內(nèi)容較陳舊
目前職業(yè)院校配備的教材部分內(nèi)容陳舊甚至已經(jīng)淘汰,涉及的新車型、新技術(shù)、新工藝、新材料較少,比如發(fā)動(dòng)機(jī)課本中的化油器、傳統(tǒng)式點(diǎn)火系統(tǒng)等知識在實(shí)際生活中已經(jīng)無用武之地。教材中文字內(nèi)容繁多,插入圖片較少,車型老化,難以吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)方法缺少創(chuàng)新
大部分專業(yè)教師從大學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校工作,缺乏實(shí)際維修經(jīng)驗(yàn),理論課授課基本以灌輸知識、照本宣張為主,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;實(shí)訓(xùn)課分組教學(xué),師資力量不夠、設(shè)備不足,導(dǎo)致小組人數(shù)較多,教師在維護(hù)課堂安全和秩序管理方面耗費(fèi)過多精力,教學(xué)中忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
3.雙師型教師匱乏
目前汽車維修專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏,特別是既有豐富的理論知識又有實(shí)際維修經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重不足,聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任專職教師存在一定的困難,同時(shí)這些技術(shù)人員缺少教學(xué)理念,掌握的專業(yè)理論知識不一定準(zhǔn)確和規(guī)范,而懂理論的專業(yè)教師可能存在動(dòng)手能力不足的短板,講實(shí)訓(xùn)課的老師也不一定具備講理論課的能力??傊瑢I(yè)理論知識和動(dòng)手能力都有較高水準(zhǔn)的教師比較稀缺。
4.部分學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際
部分課程內(nèi)容較深較難,比如自動(dòng)變速器構(gòu)造與維修、自動(dòng)變速器故障診斷與排除,課程內(nèi)容復(fù)雜,學(xué)生理解困難,同時(shí)在實(shí)際維修實(shí)踐中很少用到,即便是在維修企業(yè)也是將自動(dòng)變速器的故障問題轉(zhuǎn)交給廠家或自動(dòng)變速器的專修機(jī)構(gòu),對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往只是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),甚至是打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。5.學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱、素質(zhì)較差目前,從實(shí)際情況來看,選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是中考的落榜生,要么沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,要么由于家庭環(huán)境或其他原因影響了學(xué)習(xí)。作為職業(yè)教育者,首先要實(shí)事求是,正確分析學(xué)生學(xué)情,如果片面追求高深知識的講解,學(xué)生聽起來云里霧里,再加上部分活躍的學(xué)生在課堂上搗亂,教學(xué)效果只能是讓家長和社會(huì)失望。
二、關(guān)于教學(xué)改革的探討
1.教材的配套
職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才,應(yīng)該以市場需要為導(dǎo)向,教材的選用或編寫也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),內(nèi)容緊密貼合生產(chǎn)實(shí)踐,換句話說就是企業(yè)需要什么技能,學(xué)生就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握什么技能。同時(shí),要充分考慮到學(xué)情,教材內(nèi)容要避免冗長篇幅、知識落后、內(nèi)容重復(fù),提倡彩色印刷,插入大量緊密貼近生活的車型彩圖,盡可能地提高學(xué)生的閱讀興趣。
2.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,文化基礎(chǔ)薄弱,缺乏想象,理解能力較差,自信心不夠。汽車專業(yè)的理論知識比較抽象,尤其是電控技術(shù)方面涉及電子元件工作原理和電路分析更加難以理解,很難刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段,大量運(yùn)用3D動(dòng)畫和模擬視頻演示,再配合教師生動(dòng)的講解,使抽象的構(gòu)造原理更加直觀和易于理解,同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程講解過程中,通過利用汽車仿真軟件,加深學(xué)生對汽車構(gòu)造和工作原理的理解,提高學(xué)生的感性認(rèn)識。通過二維碼掃碼、微課、師生互動(dòng)平臺等手段,增加課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。
3.師資力量的培養(yǎng)
職業(yè)院校應(yīng)該定期為專業(yè)教師提供專業(yè)培訓(xùn)的平臺和機(jī)會(huì),保障教師的知識儲備和專業(yè)技能緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐??梢越ㄔO(shè)校內(nèi)或校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地,開展自主培訓(xùn);鼓勵(lì)教師積極參加教育行政部門舉辦的各類專業(yè)技能培訓(xùn)或比賽;選派骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)習(xí)和進(jìn)修;開展同類院校的國際交流,互相開展教研;深度開展校企合作,教師下企業(yè)實(shí)習(xí),或者聘請企業(yè)專家到學(xué)校培訓(xùn)講座;創(chuàng)建教學(xué)資源庫,廣泛開展大教研和大比武,縮短青年教師的成長時(shí)間。通過以上途徑,加快雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。
4.優(yōu)化課程設(shè)置
理論課的目的是讓學(xué)生掌握一定的理論知識,進(jìn)而指導(dǎo)技能實(shí)踐;實(shí)習(xí)課的目的是讓學(xué)生掌握基本的操作技能,進(jìn)而加深對理論的理解。理論和實(shí)習(xí)相結(jié)合,最終培養(yǎng)具備故障診斷與排除能力的維修技師。筆者認(rèn)為,課程的設(shè)置要從市場需求出發(fā),打破理論和實(shí)習(xí)的限制,精簡理論內(nèi)容,實(shí)習(xí)項(xiàng)目重在培養(yǎng)實(shí)用技能,盡可能地提高理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的效率。比如理論課學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造,實(shí)習(xí)課學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修,將理論課和實(shí)習(xí)課交叉進(jìn)行排課,邊理論邊實(shí)習(xí),進(jìn)而讓學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修這門課程。實(shí)習(xí)課中刪掉自動(dòng)變速器故障診斷與排除等這些生活中幾乎不會(huì)用到的課題,把課時(shí)補(bǔ)償?shù)秸嚲S護(hù)與保養(yǎng)這門實(shí)用性較強(qiáng)的課程上。
5.實(shí)習(xí)課程與現(xiàn)場管理的優(yōu)化
汽車維修專業(yè)大部分學(xué)生為男生,天性好動(dòng),實(shí)習(xí)課堂上的現(xiàn)場管理要把安全放在首要位置,同時(shí)還要保障課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、實(shí)訓(xùn)學(xué)生較多的客觀條件下,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有責(zé)任想辦法讓人人都有事干。比如設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識工單,一部分學(xué)生下工位實(shí)習(xí),另一部分學(xué)生查找資料、完成工單的填寫。還可以讓小組同學(xué)分角色輪流完成工作任務(wù),有的準(zhǔn)備工具、有的檢查安全、有的查閱資料、有的診斷故障、有的記錄結(jié)果、有的恢復(fù)工位等等??傊n堂上設(shè)備少學(xué)生多的情況下,教師要想辦法給每位學(xué)生分配任務(wù),避免個(gè)別學(xué)生無所事事,影響學(xué)習(xí)效果。
6.逐步完善硬件設(shè)施
中職學(xué)校汽車專業(yè)硬件設(shè)施的落后很大程度上阻礙專業(yè)的發(fā)展,實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能與時(shí)俱進(jìn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識和技能滯后,不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。隨著汽車電控技術(shù)的發(fā)展,先進(jìn)的綜合診斷儀、解碼器、示波器、汽車性能檢測設(shè)備等專用設(shè)備在企業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用,因此學(xué)校也應(yīng)該逐步完善硬件設(shè)施,定期購買相應(yīng)的設(shè)備和儀器改善教學(xué)條件。
7.實(shí)習(xí)基地建設(shè)
單獨(dú)靠學(xué)校的投資很難滿足教學(xué)對設(shè)備的要求,可以尋求與4S店、大型修理廠、汽車美容店的校企合作,建立校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)現(xiàn)校方和企業(yè)的共贏,學(xué)生可以在基地實(shí)習(xí),在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和提高,保證了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),考核合格后的學(xué)生可以直接在企業(yè)就業(yè),降低了企業(yè)招聘員工、培養(yǎng)員工的成本。
8.模塊式一體化教學(xué)改革
模塊式一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式,將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,重新整合教學(xué)資源,突出學(xué)生的主體地位,這種教學(xué)模式可以避免理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié),減少課與課之間的內(nèi)容重復(fù),有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。將汽車專業(yè)課程劃分為發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電器、新能源四大模塊。每個(gè)模塊的內(nèi)容涵蓋了結(jié)構(gòu)、工作原理、拆裝、故障診斷與排除、維修等汽車維修專業(yè)人才必備的知識和技能。課程中利用多媒體、教具、實(shí)物、仿真軟件、演示、拆裝訓(xùn)練、排故訓(xùn)練等手段,綜合運(yùn)用案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法,使每位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,將枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的一體化過程,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐高度融合,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、小結(jié)
中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)改革的宗旨在于培養(yǎng)新形勢下適合行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。為了使學(xué)生成為合格的機(jī)電一體化“汽車醫(yī)生”,教學(xué)改革應(yīng)從教材、師資、硬件設(shè)施這些基礎(chǔ)方面著手,優(yōu)化課程設(shè)置和課堂管理,豐富教學(xué)方法,推行一體化教學(xué),還要尋求校企合作。筆者相信,通過大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,職業(yè)院校一定會(huì)探索出一條適合自身特點(diǎn)的發(fā)展道路。
作者:谷守印 單位:天津市機(jī)電工藝學(xué)院