公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

小學(xué)英語教學(xué)的互動式教學(xué)模式應(yīng)用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)英語教學(xué)的互動式教學(xué)模式應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

小學(xué)英語教學(xué)的互動式教學(xué)模式應(yīng)用

摘要:在新課程改革的背景下,對于教育水平有很大的提升,要求我國小學(xué)英語教育進(jìn)行全方面的課堂改革,但現(xiàn)階段大部分地區(qū)在英語課堂實(shí)際教學(xué)過程中,并沒有充分運(yùn)用新型的教育模式,依舊是傳統(tǒng)教學(xué)方法,使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣降低,因此直接影響到小學(xué)英語課堂的教學(xué)結(jié)果,所以對于小學(xué)英語課堂教學(xué)模式要進(jìn)行改革,在課堂上要以小學(xué)生為主體,調(diào)動小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)課堂上教師與小學(xué)生之間的互動,同時也要使學(xué)生與學(xué)生之間相互探討,建立互動式教學(xué),不僅適應(yīng)教育改革的要求,還使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情,有效提升的課堂英語教學(xué)質(zhì)量,從而提升我國整體的小學(xué)英語教育水平。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;互動;應(yīng)用策略

小學(xué)英語教育在小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活中占有重要地位,因此對于小學(xué)英語教學(xué)改革刻不容緩,新型的互動式教學(xué)模式對于教學(xué)改革有積極作用,因此現(xiàn)階段我國各大小學(xué)都進(jìn)行互動式教學(xué)的實(shí)施,對于傳統(tǒng)教學(xué)模式取其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行與新型教育模式相融合,提升小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情,英語教師以提升小學(xué)生的英語水平為主要教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行一系列的課堂改革,尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位,從中進(jìn)行引導(dǎo),開展有關(guān)于英語學(xué)習(xí)的活動,使其不斷的提升英語成績。本文首先對于互動式教學(xué)對小學(xué)英語教育的重要性進(jìn)行描述,其次闡述現(xiàn)階段小學(xué)英語教育課堂現(xiàn)狀,最后總結(jié)小學(xué)英語教學(xué)互動式教學(xué)模式應(yīng)用策略[1]。

一、互動式教學(xué)對小學(xué)英語教育的重要性

互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,是在教育改革中形成的全新模式,是把教育活動看成師生進(jìn)行知識與知識的交往和溝通,把英語教學(xué)過程看成一種動態(tài)的相互影響相互活動的過程,在此過程中通過優(yōu)化互動英語教學(xué)模式,即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其作用,以此來形成和諧的師生互動、學(xué)生與學(xué)生的互動、小學(xué)生個體與英語教學(xué)的互動,強(qiáng)化小學(xué)生與英語課堂的交互影響,以此產(chǎn)生英語教學(xué)共鳴,來提高英語教學(xué)效果,互動式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中不僅能夠提升師生之間的情感,還提高英語教學(xué)的效率,從而提升我國小學(xué)英語的教育水平,為人才全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語教育課堂現(xiàn)狀

(一)小學(xué)課堂上呈現(xiàn)應(yīng)試教育

應(yīng)試教育是為應(yīng)付考試的教育模式,在此教育模式下,首先小學(xué)生、家長和教師對于英語成績十分看重,而教師對于小學(xué)生則進(jìn)行差別對待,對成績優(yōu)異的學(xué)生關(guān)愛有加,對成績較差的學(xué)生不理不睬,其次大部分教師教學(xué)過程中受應(yīng)試教育模式的影響,在英語教學(xué)時依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,照本宣讀,為了教育進(jìn)行教育,只對教材內(nèi)容進(jìn)行講解,未曾進(jìn)行創(chuàng)新,對于學(xué)習(xí)效果只一味的注重成績,對小學(xué)生不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)行“保姆式”教學(xué),從單詞到英語作文,怎么學(xué)習(xí)一切由教師進(jìn)行教育,對于小學(xué)生未進(jìn)行自主思維模式的建立,使小學(xué)生對于英語逐漸失去興趣。

(二)小學(xué)英語教學(xué)過程中師生缺乏互動

現(xiàn)階段我國小學(xué)英語課堂教學(xué)上,英語教師往往進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式,對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),在課堂教學(xué)過程中以自我為主體,忽略小學(xué)生由于年紀(jì)小不能跟上教師進(jìn)度,把小學(xué)生當(dāng)成教授對象,在教學(xué)過程中進(jìn)行自我講述,未曾對小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)積極引導(dǎo),只是將小學(xué)生當(dāng)成學(xué)生對待,未曾真正了解小學(xué)生對于英語真正的需求,師生之間缺乏互動,僅僅是課堂時間進(jìn)行英語教學(xué),因此使小學(xué)生對于英語逐漸失去興趣,從而對以后的英語學(xué)習(xí)失去信心,違背了我國人才全面發(fā)展的理論[3]。

三、小學(xué)英語教學(xué)互動式教學(xué)在英語課堂中應(yīng)用策略

(一)建立良好英語課堂教學(xué)模式,改善師生關(guān)系

目前各大小學(xué)校園積極響應(yīng)國家號召,實(shí)施新型的教學(xué)模式,互動式教學(xué)在小學(xué)英語課堂上逐漸被應(yīng)用,改變以往的英語課堂教學(xué)模式,將學(xué)生看為課堂主體,不再將小學(xué)生看為教授對象,將其當(dāng)作自身的服務(wù)對象,對于英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo),將小學(xué)生看做是平等的交流對象,與其進(jìn)行互動,使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的思維模式,英語教師從旁進(jìn)行引導(dǎo),使師生圍繞小學(xué)英語知識進(jìn)行交流互動,將英語課堂建立成人人平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情,在英語學(xué)習(xí)過程中愛上英語,從而更加積極的去延伸課外英語知識,既鍛煉自主學(xué)習(xí)能力,又提升英語成績,從而導(dǎo)致我國互動式教學(xué)在小學(xué)英語教育中產(chǎn)生良好反應(yīng)。

(二)利用多媒體技術(shù),更好的進(jìn)行師生互動

隨著社會的不斷發(fā)展,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對于教育影響深刻,將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中,不僅是教育模式上新的突破,還能在課堂教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心,從而對于英語學(xué)習(xí)更加感興趣,在小學(xué)英語互動式教學(xué)中引用多媒體技術(shù),使課堂氣氛活躍,營造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,其中多媒體動畫英語教學(xué)更加詳細(xì)的記錄英語知識,對于教材中的英語情景進(jìn)行完美演示,使小學(xué)生在觀看動畫中學(xué)習(xí),不僅提升小學(xué)生英語水平,還促進(jìn)師生間有效的互動,拉近師生間的距離,從而進(jìn)一步提升互動式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[4]。

四、結(jié)語

綜上所述,互動式教學(xué)作為新型教學(xué)模式,不僅能提升師生之間的情感交流,還能使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性,因此現(xiàn)代小學(xué)英語教育應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用互動式教學(xué)模式,使英語教師改變應(yīng)試教育帶來的落后觀念,從而對小學(xué)生進(jìn)行更好的英語知識傳播,要求英語教師要建立良好的互動式教學(xué)課堂模式,改善師生關(guān)系,利用多媒體技術(shù),進(jìn)行更好的互動,從而全面引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí),以此提升我國英語教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]苗位彩.淺析互動式教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2017,(20):50-51.

[2]周萍.小學(xué)英語互動教學(xué)模式研究[J].黑龍江科學(xué),2017,8(13):52-53.

[3]唐萍.小學(xué)英語課堂活動教學(xué)模式的探討[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2012,(08):155-156.

作者:高娜 單位:山東省平邑縣豐陽鎮(zhèn)中心校