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[摘要]隨著新教改的深入開展,小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)要求提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,這就需要小學(xué)語文教師要敢于對傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展,體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)觀念,讓學(xué)生成為語文課堂的主人,擁有更多自主學(xué)習(xí)與互動的空間,以便充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此,本文將在分析構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂影響因素的基礎(chǔ)上,就小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行重點(diǎn)研究。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;高效課堂;構(gòu)建策略
一、當(dāng)前影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的因素
1.課堂教學(xué)方式相對單一
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)是以教師為課堂主體,教師是課堂上的絕對權(quán)威,掌控著課堂教學(xué)的整個(gè)進(jìn)程,授課模式多為教師單純地“講”,學(xué)生機(jī)械地“聽”和“記”,在這個(gè)過程中學(xué)生容易走神,趣味性也比較低,導(dǎo)致學(xué)生很難全方位感知語文學(xué)科的魅力,學(xué)習(xí)積極性得不到保障,影響了小學(xué)語文課題教學(xué)效率的提高。有些教師由于教學(xué)理念或教學(xué)能力上的缺陷,習(xí)慣于采取傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式,缺乏構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的意識和能力。
2.學(xué)生主體地位易被忽略
在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,有些教師雖然能夠意識到課堂教學(xué)效率的重要性,但在教學(xué)過程中往往在不經(jīng)意間又回到以往的灌輸式教學(xué)模式中去,導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不能體現(xiàn),無法激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能和主觀能動性。同時(shí),在單向灌輸式的教學(xué)模式中,缺乏師生間應(yīng)有的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流比較少,在缺乏溝通氛圍的語文教學(xué)中,學(xué)生多是“單打獨(dú)斗”,抵觸多于互動,不利于教師對學(xué)生整體所學(xué)知識掌握程度的了解,也對學(xué)生語文知識的吸收造成了一定的限制。
3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備運(yùn)用不足
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛,也成為教師構(gòu)建高效課堂的有效手段。由于個(gè)別教師對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的認(rèn)識不充分或者操作水平不夠,小學(xué)語文教學(xué)在多媒體的使用上還存在著許多不足,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在語文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中沒有得到有效利用,甚至適得其反,分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,影響了課堂教學(xué)效率。
二、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略
1.激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣與動力
在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,由于一些教師在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上的落后,導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)過于消極,沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)興趣對語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用和促進(jìn)功能,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng),即便教師在課堂上再努力,也很難實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。對此,教師在制定教學(xué)方案和選擇教學(xué)方式時(shí),一定要貼近學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理,制定出更加富有趣味性的教學(xué)情境或教學(xué)環(huán)境,并為學(xué)生提供足夠的自主空間,學(xué)生才能有效參與到課堂教學(xué)活動中,在獲得知識的同時(shí)收獲更多的成功與快樂。如在小學(xué)語文古詩的教學(xué)中,教師一味讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械背誦,其教學(xué)效果非常低下,原因就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是被動的、機(jī)械的,沒有感受到古詩以及中國傳統(tǒng)文化的魅力。教師應(yīng)當(dāng)更多借助多媒體等教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣和情感,保證課堂教學(xué)的高效性。
2.豐富教師課堂教學(xué)的素材與手段
小學(xué)語文教學(xué)素材除了教科書之外,還包括各種教學(xué)資料和教學(xué)輔助工具等。小學(xué)生由于年齡較小,對刻板枯燥的內(nèi)容不感興趣,有趣味的內(nèi)容更容易吸引他們。因此,在教學(xué)過程中,教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容,挖掘其中可采用趣味素材的內(nèi)容,在教學(xué)過程中盡量使用趣味性的教學(xué)素材,如圖片、視頻、動畫、電影等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中感受到樂趣,在快樂中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)字母拼音時(shí),可以用圖片及錄音來輔助認(rèn)知和記憶;學(xué)習(xí)《黃山奇石》《西湖》《秋天的圖畫》等描寫景色的文章時(shí),可以搜集相關(guān)的圖片向?qū)W生展示,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀的感受;在學(xué)習(xí)《蜜蜂》《燕子》《麻雀》等文章時(shí),可以播放介紹這些動物的視頻,使學(xué)生從生動的畫面中了解動物的習(xí)性和特點(diǎn)。采取各種不同的教學(xué)素材來開展更加形象、生動的語文課堂教學(xué),能夠有效增加小學(xué)語文課堂的活力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中到課堂之上,從而起到提高教學(xué)效率的目的。
3.拓展課堂授課內(nèi)容的形式與方法
小學(xué)生天玩愛鬧,喜歡各種各樣的活動和游戲,在語文教學(xué)中,教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),積極拓展課堂授課內(nèi)容的形式與方法,既參照小學(xué)語文教材,又不過分依賴,從而設(shè)計(jì)出新穎、有趣的游戲活動,將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到活動中,使小學(xué)生在歡樂的氣氛中充分挖掘自己的潛能,潛移默化中吸收知識、提高綜合能力,多樣性的課堂活動是構(gòu)建活力課堂的重要部分。小學(xué)生識字是一個(gè)比較枯燥的過程,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)識字游戲,將漢字拆分后分別寫在不同的卡片上,每個(gè)學(xué)生拿一張卡片,讓他們玩配對的游戲,持有部首和漢字的同學(xué)組合起來分別是什么漢字,這些卡片一共可以組成多少漢字等,讓學(xué)生自由發(fā)揮和活動,將自己所持卡片可以組合的漢字寫下來,最后看誰寫的正確和全面,讓學(xué)生通過游戲的方式掌握漢字。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)時(shí)的積極互動,也讓語文知識教學(xué)變得更有趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力和潛能,可謂一舉多得。
4.增加課堂教學(xué)環(huán)境的生機(jī)與活力
在小學(xué)語文教學(xué)中,面對一些相對枯燥、乏味的語文知識,如果語文教師只是進(jìn)行常規(guī)教學(xué),學(xué)生顯然會缺少參與熱情,語文課堂教學(xué)環(huán)境也就會缺乏生機(jī)與活力。教師在構(gòu)建高效課堂的過程中,需要注重課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化,讓語文知識的呈現(xiàn)變得更加形象和生動,使其更加有效地貼近學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理,這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。首先,教師的教學(xué)語言要幽默、風(fēng)趣,這樣可以對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo),讓學(xué)生保持良好的課堂學(xué)習(xí)情緒,有效集中學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而更加高效地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。其次,教師要重視語文課堂上的多維互動,加強(qiáng)師生及生生之間的互動交流,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,這是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要基礎(chǔ),融洽的課堂氛圍才能保證各種教學(xué)手段的順利實(shí)施。教師要定期或不定期與學(xué)生溝通交流,做學(xué)生的朋友,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況。教師還要經(jīng)常組織各種活動與學(xué)生拉近關(guān)系,了解學(xué)生對教學(xué)的意見并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,為高效語文課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ),并提供機(jī)會讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流和溝通,相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,提高學(xué)生的整體水平。再次,語文是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科,教材中很多內(nèi)容都來源于生活又應(yīng)用于生活,因此,在教學(xué)過程中,教師要善于將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,在教學(xué)中融入生活知識,以便增強(qiáng)課堂活力。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷較少,對生活中一些事物沒有深刻的認(rèn)識,如學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí),很多學(xué)生沒有見過小壁虎,教師可以安排學(xué)生在課外通過搜集圖片、視頻等了解小壁虎的生活習(xí)性,有條件的同學(xué)可以觀察一下真正的小壁虎,加深學(xué)生的理解??傊?,在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建過程中,需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,注重教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,保證學(xué)生在語文課堂中的主體地位,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的動力,深入挖掘?qū)W生的語文學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生多開展積極、主動的語文學(xué)習(xí),讓學(xué)生帶著興趣和動力去學(xué)習(xí),促進(jìn)語文高效課堂教學(xué)模式的有效構(gòu)建。
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作者:王麗君 單位:福建省莆田市涵江區(qū)涵西中心小學(xué)