小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

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摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“在做中學(xué)”理念，注重英語教學(xué)的工具性，為了更適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，我們在互動式教學(xué)模式的構(gòu)建上做了新的探索，互動式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂的學(xué)習(xí)效率，因此，可以在課堂上增加師生間的提問環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)生活情境來讓學(xué)生表演、教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時鼓勵等，通過這些方式來構(gòu)建課堂互動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；課堂教學(xué)；互動模式

1小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要注重英語教學(xué)的工具性，倡導(dǎo)“在做中學(xué)”，為了加強(qiáng)對學(xué)生英語運用能力的提升，在課堂上應(yīng)該增加師生互動以及學(xué)生之間互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們英語表達(dá)能力的提升在課堂上能夠展現(xiàn)出來。并且互動式的教學(xué)課堂，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于知識的理解情況老師能夠及時了解，并給予正確的引導(dǎo)，互動式的教學(xué)課堂提升了課堂學(xué)習(xí)效率，有利于構(gòu)建師生有效的學(xué)習(xí)交流氛圍。

2小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)現(xiàn)狀

2．1小學(xué)英語教學(xué)采用幼兒式互動教學(xué)

在日常課堂教學(xué)中，一些教師也非常重視活躍課堂的范圍，采用做游戲等手段達(dá)到吸引學(xué)生注意力、讓學(xué)生們都參與到課堂的目的，但是采用的形式太過于簡單，比如課堂上拋球、手工制作，和幼兒英語教學(xué)中的活動教學(xué)法非常類似，這樣只能讓同學(xué)們記住一些單詞和句型，并沒有真正提升語言學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語課堂上僅僅達(dá)到這樣的目的，是對小學(xué)生智力和邏輯思維能力發(fā)展的忽視，也是對小學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展兒童語言能力黃金階段的一種浪費。

2．2小學(xué)英語互動式教學(xué)中學(xué)化

有些教師則沒有注意到小學(xué)生的知識水平仍處于啟蒙階段，也忽視了他們的思維特點，教學(xué)采用初中化的課本教學(xué)方法，逐詞逐句的為同學(xué)們翻譯文章和講解語法。首先，以幼兒的智力發(fā)展，他們肯定不能完全掌握住所教授的語法知識，另外，小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是為了讓學(xué)生去積累各種語言素材，自主構(gòu)建一定的英語知識網(wǎng)，而在沒有語言積累的情況下早早去枯燥的講解語法知識，這樣的課堂雖然也有互動，教師會提問同學(xué)許多知識點，同學(xué)們在底下認(rèn)真思考怎么來翻譯這一段長句，但是往往大多數(shù)的學(xué)生會回答不上來，反而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

3適應(yīng)小學(xué)英語互動式課堂的幾點建議

3．1進(jìn)行有效的課堂提問，促進(jìn)師生間的思想交流活動

在孩子成長過程中，有一“腳手架”理論，即在兒童成長過程中，其與成人間的良好互動或者與同齡中優(yōu)秀的孩子的良好交往，會像腳手架一樣，極大地幫助兒童快速構(gòu)建自我成長的大廈。因此，教師要非常重視自己與學(xué)生們的良好交流與互動，課堂提問是互動式教學(xué)的一個方法，其能幫助教師更多地了解兒童內(nèi)心所思所想，增加師生間的良好交流互動，提升了小學(xué)課堂教學(xué)的活躍氣氛，這不僅能鼓勵兒童積極主動構(gòu)建英語知識網(wǎng)，也能幫助他們樹立良好的交流習(xí)慣和自信心。比如，在學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)英語六年級下冊Unit9Wherewillyougo？這堂課，這節(jié)課講的是有關(guān)假日旅游的內(nèi)容，和小學(xué)生的生活也息息相關(guān)，課堂之前不妨預(yù)先準(zhǔn)備多些問題，讓同學(xué)們大膽交流自己的生活，我在課堂上就準(zhǔn)備提問學(xué)生這些問題，①Wherehaveyougoneonholiday？Whatactivitiesdoyoudohere？②Howmanyexcellentplacesdoyouknow？Whataretheylike？③Whichisyourfavoriteplace？Whydoyoulikeit？這一堂課下來，基本每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，我們將收獲更多有關(guān)旅游景點的內(nèi)容。

3．2角色扮演走進(jìn)課堂，增加學(xué)生的互動機(jī)會

課堂上也可以成為一個舞臺，讓學(xué)生擁有實際演練的機(jī)會，如今，角色扮演活動已經(jīng)悄無聲息地加入到小學(xué)課堂中，通過角色扮演可以自由組織各種情景對話，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，不僅能更好地幫助學(xué)生記憶課堂知識，還鍛煉了學(xué)生的語言運用表達(dá)能力，并且小學(xué)生自身的特點就是好動、熱愛表演，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增進(jìn)師生間的交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)五年級上冊中的Doyouwantcoffeeortea？單元時，在學(xué)習(xí)完“tea，milk，juice，water，coke，bread”等單詞，以及基本句型“Whatdoyouwanttodrinkfor…？Iwill／wanttohaveacupoftea”之后，我會把教室預(yù)先簡單布置成一個飲品店，課堂上讓同學(xué)們來扮演售貨員和顧客，扮演售貨員的同學(xué)會說“CanIhelpyou？Doyouwantcoffeeortea？”等話語，然后扮演顧客的同學(xué)會像售貨員說：“Well，Iwantsomethinghot．CauseIfeelcold．CanIhaveacupofhottea，please？”，通過角色扮演將語言的情景展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們能夠更設(shè)身處地地來進(jìn)行交流，強(qiáng)化學(xué)生的語言運用能力。

3．3對學(xué)生的互動活動給予積極評價

如果想讓學(xué)生對課堂互動性始終充滿興趣，教師就必須對學(xué)生在課堂上的互動表現(xiàn)和成果即時給予正面評價，使同學(xué)們知道自己思考總結(jié)的內(nèi)容，老師已經(jīng)認(rèn)真聆聽了，讓學(xué)生們感受到老師的認(rèn)可、享受到被表揚(yáng)的喜悅。這樣他們會更加積極地思考，更勇于和老師交流，創(chuàng)造出一種活躍、熱情的課堂氛圍。比如，在學(xué)生回答完問題后，教師可以給一個他小小的肯定的話語，“Good！”“Excellent！”“correct！”“Verygood！”，在學(xué)生完成角色扮演之后，教師可以說“I’msoexcitedaboutallyourper－formance，great！”等等，學(xué)生在課堂上的勞動成果需要得到老師的認(rèn)可，讓學(xué)生感覺自己的思考有意義，從而真正熱愛上學(xué)習(xí)英語，以后更加積極主動地去加入到自己感興趣的課程中去。綜上所述，互動式課堂能幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參加到課程中去；同時互動式課堂又可以提高課堂效率，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果，是一種適應(yīng)小學(xué)課堂教育的優(yōu)秀的教學(xué)方式。在此，筆者舉了若干課堂互動的經(jīng)驗建議，旨為拋磚引玉，希望日后廣大同行們能探索總結(jié)出更多有關(guān)課堂互動的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

［1］小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略［J］．張敏．北京教育學(xué)院學(xué)報．2016（05）．

［2］小學(xué)英語小組合作開展時機(jī)的調(diào)查與思考［J］．陳淑．中國校外教育．2017（05）．

作者:陳思奇 單位:廣東省廣州市荔灣區(qū)耀華小學(xué)