網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式

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[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的交流越來越密切，而英語(yǔ)語(yǔ)言也成為國(guó)際交流的首選語(yǔ)言。當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，信息發(fā)展的速度加快，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)方式，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的建設(shè)發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)。作為高校英語(yǔ)教師，筆者深深地感受到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的環(huán)境帶來了巨大的變化，提高了英語(yǔ)教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)；教學(xué)模式

1引言

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。若要豐富教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來逐一實(shí)現(xiàn)。

2傳統(tǒng)背景下英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式

英語(yǔ)的教學(xué)模式不僅是老師教授的方法，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師處于教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，課堂上的教學(xué)就成為了學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械式地接受知識(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和課堂氛圍缺乏活力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而老師的講授方法也只局限于簡(jiǎn)單的口頭傳授知識(shí)，完全扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考、渴求知識(shí)的愿望，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生的分析和認(rèn)識(shí)能力降低，不能與實(shí)踐知識(shí)有效結(jié)合。

3基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，不僅教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，還為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也為老師和學(xué)生搭建了一對(duì)一的培訓(xùn)和溝通交流的橋梁，學(xué)生可以隨時(shí)就不懂的問題向老師提問，老師可以及時(shí)予以解決和反饋，使學(xué)生充滿激情、輕松、愉快地學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替了人工教學(xué)，高校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)過分依賴?yán)蠋?，讓學(xué)習(xí)以學(xué)為主，這樣就避免了大量的重復(fù)性勞動(dòng)，學(xué)生也可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，讓英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)它的靈活性。英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)模式逐漸變得豐富，形式也多樣化，時(shí)間和空間都靈活自由，不再讓學(xué)生感到英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿形式感，教師和學(xué)生也都充分依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也不再只局限于課堂上，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。w.esteachers.com第4期（總第088期）2018年4月網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出多樣性、易控性的特點(diǎn)，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行形式靈活、聽讀寫能力結(jié)合、相互溝通交流的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。大學(xué)教育提倡通過利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。這種全新的教學(xué)模式，不僅適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還能夠融合教學(xué)模式中最優(yōu)秀的部分；不僅提高了英語(yǔ)專業(yè)能力，還為學(xué)生將來的社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能接觸到英語(yǔ)，形成了一體化教學(xué)模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)使學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐漸拋棄課堂教學(xué)中的優(yōu)秀知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是作為一種教學(xué)方式來輔助教學(xué)，并不能將所有的知識(shí)全面呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸缺乏與老師和同學(xué)之間的溝通交流，將英語(yǔ)中的實(shí)踐能力漸漸缺失。

4如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠提供更多形式多樣的教學(xué)形式，借助圖片、視頻等吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再局限于課堂。通過這種多媒體的教學(xué)方式，結(jié)合書本上的內(nèi)容，讓高校學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來尋找適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，合理規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立一套完整的學(xué)習(xí)體系，讓網(wǎng)絡(luò)資源得到很好的利用。國(guó)際化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也逐漸走向多元化。合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生及時(shí)了解到各種相關(guān)信息，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探討的興趣。在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)自信。（2）進(jìn)行互助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)不是一個(gè)人在那里認(rèn)真讀書、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)是一個(gè)互助的過程，在學(xué)習(xí)中要不斷地提出問題、相互討論，才能逐漸提升。英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)更是一個(gè)需要相互溝通，交流的過程，在教學(xué)中通過將學(xué)生分成4到6人的小組，作業(yè)布置的形式可以是書面作業(yè)，還應(yīng)該增加一些探究性作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索、拓展訓(xùn)練、相互討論、合作學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動(dòng)能力。學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了自身自主學(xué)習(xí)能力，還能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，利于人才的培養(yǎng)。老師還可以定期組織表演、辯論等活動(dòng)，讓同學(xué)之間相互交流、相互切磋，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足。通過相互交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高教學(xué)效率。（3）注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展真正的學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)生一味依賴于被動(dòng)接受知識(shí)，依賴?yán)蠋熕贫ǖ慕虒W(xué)模式。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)更注重因材施教的教學(xué)理念，讓高校學(xué)生可以根據(jù)自身的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)上，教師在了解學(xué)生的基本理論知識(shí)掌握情況后，設(shè)置合理的問題和教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生制定完整的體系化學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)化管理自己的知識(shí)和內(nèi)容，教師再進(jìn)行實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行啟發(fā)性教育，不斷拓展自己的視野，完善自身的學(xué)習(xí)體系。（4）結(jié)合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教學(xué)資源不僅要將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，將網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)相結(jié)合。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，專業(yè)能力也比較強(qiáng)。雖然網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的教學(xué)資源比較豐富，但也存在一定的局限性，很多學(xué)生很難適應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上逐漸出現(xiàn)的不健康、不科學(xué)的內(nèi)容，不僅容易誤導(dǎo)學(xué)生，還使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要整合網(wǎng)絡(luò)資源，既讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資源的新鮮感，又不乏課本上資源的陳舊感。在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，英語(yǔ)的聽說讀寫，都是在儲(chǔ)備大量的詞匯能力下進(jìn)行的，只有擁有大量的閱讀量，才能掌握大量的詞匯。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載大量的好文章以供學(xué)生平時(shí)閱讀，通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更多的閱讀知識(shí)。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)范文；學(xué)生在課堂上也可以提高自己的閱讀能力，間接提升自己的寫作能力。課堂教學(xué)信息化、科技化，還能不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生喜歡上這種教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣。（5）建立健全完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)體系目前還不完整，存在許多的垃圾信息，干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)受到負(fù)面信息的影響，降低了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的積極性；還存在大量的不準(zhǔn)確信息，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)做出正確的判斷。為了打破這種局面，英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)凈化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)適合英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容加以保護(hù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

5結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方式既有其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著一定的不足。只有合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，才能使英語(yǔ)教學(xué)更容易、更豐富、更適合學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出全能型人才做好鋪墊，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者:吳浪 單位:重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院