電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)探究
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摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育也在不斷前進(jìn)的過程中，社會(huì)對(duì)于綜合性人才的要求也越來越高?，F(xiàn)階段我國信息技術(shù)發(fā)展較快，使得電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展速度加快。社會(huì)的快速發(fā)展為電子商務(wù)人才提出了更多發(fā)展要求，為了滿足社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用型人才的培育相關(guān)教學(xué)管理部門要制定相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐。本文對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的電子商務(wù)教學(xué)方法進(jìn)行探析，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)技能應(yīng)用型人才的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：技能應(yīng)用型；電子商務(wù)；設(shè)計(jì)教學(xué)
一、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用型人才培育的重要性
現(xiàn)階段我國的電子商務(wù)專業(yè)為適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要實(shí)現(xiàn)了自身教育轉(zhuǎn)型，電子商務(wù)作為一門復(fù)合型的專業(yè)，所涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為廣泛，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高。其中包括的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、社會(huì)學(xué)科等內(nèi)容就是新時(shí)展背景下電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容。所以，當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中不僅要對(duì)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，還要鍛煉學(xué)生良好的分析觀察能力，能夠具備良好的策劃與網(wǎng)站制作能力。總而言之，主要概括為以下幾個(gè)方面：在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，要不斷完善學(xué)生的實(shí)務(wù)性，主要是讓學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)，此外還要對(duì)實(shí)踐操作能力進(jìn)行全面培育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)瞬息萬變，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)展的步伐，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行全面的創(chuàng)新。電子商務(wù)應(yīng)用型人才能夠?qū)ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)中各類環(huán)境全面理解適應(yīng)，并且能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的電子商務(wù)案例進(jìn)行分析，有針對(duì)性地提出相關(guān)的解決方案。對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的形式，要不斷完善自身綜合素質(zhì)，以提升社會(huì)競爭力。除了實(shí)務(wù)性以外，還要培養(yǎng)復(fù)合型的人才。此項(xiàng)教育目標(biāo)是為了讓學(xué)生自身具備良好的專業(yè)技術(shù)，能夠適應(yīng)社會(huì)企業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行自我的調(diào)整。需要在不同的電子商務(wù)領(lǐng)域具備自身應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、當(dāng)前電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
近些年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的要求越來越高。相關(guān)教育部門也根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的形式對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)的整改創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的需要。在電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)突出專業(yè)化的特色，培養(yǎng)的人才自身具備良好的社會(huì)競爭力。對(duì)于現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后可以看出，每年企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求量在不斷擴(kuò)大，但是我國當(dāng)前各個(gè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)際培養(yǎng)人數(shù)低于企業(yè)發(fā)展的需求量，從而人數(shù)總量的不足導(dǎo)致電子商務(wù)全面發(fā)展受到了相應(yīng)的限制。加上電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際就業(yè)率較低，導(dǎo)致本專業(yè)選擇的學(xué)生人數(shù)較少，主要是因?yàn)橐韵聨追矫娴脑颍含F(xiàn)階段我國許多院校在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)過程中，缺乏自身院校教育的特色，使得培育出的學(xué)生缺乏一定的市場競爭力。許多地方院校的教學(xué)方法是參考相關(guān)學(xué)校的教學(xué)方法，自身缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。此外，當(dāng)前許多院校對(duì)于電子商務(wù)人才培育的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置較為廣泛，使得學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)失去了針對(duì)性。加上許多學(xué)校還是實(shí)行過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于電子商務(wù)缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃。這些綜合性的因素就導(dǎo)致當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)存在著多方面的問題，需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要以及自身學(xué)校的發(fā)展情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以此來提升電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。電子商務(wù)專業(yè)的主要課程電子商務(wù)網(wǎng)頁制作，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，借助相應(yīng)的教學(xué)軟件，進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)主要是以教師講授理論知識(shí)和實(shí)際案例分析為主要形式的，只單方面的重視學(xué)生對(duì)于教學(xué)軟件操作能力的掌握，而忽視了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致使生只能制作教師教學(xué)的網(wǎng)頁，當(dāng)實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中遇見其它類別的網(wǎng)頁，就不會(huì)制作了。學(xué)生不能在學(xué)習(xí)之后，自己主動(dòng)理解消化知識(shí)，不能從實(shí)際環(huán)境中提升自身專業(yè)技能。而電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中采取項(xiàng)目教學(xué)法，能夠更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)更多的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果[1]。
三、實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力
所謂的項(xiàng)目教學(xué)法就是以具體的項(xiàng)目為教學(xué)的載體，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生更全面的掌握自己所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，真正掌握電子商務(wù)網(wǎng)頁制作等核心知識(shí)和操作能力，并且具有一定的自我創(chuàng)新能力[2]。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”需要從“項(xiàng)目確定、分組、實(shí)施、檢查”這幾個(gè)方面來完成。
（一）項(xiàng)目確認(rèn)
通過科學(xué)地調(diào)查分析得出，選擇設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的電子商務(wù)網(wǎng)頁作為教學(xué)的項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)具有重要的意義。項(xiàng)目的設(shè)定要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)中的具體知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作，讓學(xué)生在項(xiàng)目制作的過程中能夠結(jié)合更好的理論知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也要考慮到當(dāng)前院校學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，把不同類別的教訓(xùn)內(nèi)容分為具體案例，比如：百度糯米、淘寶網(wǎng)、京東等，通過不同的網(wǎng)站制作不同的網(wǎng)頁，學(xué)到更多的技巧。在電子商務(wù)網(wǎng)頁制作這門課程中，將網(wǎng)頁制作劃分為不同的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目中包括了不同的任務(wù)。其中包括了網(wǎng)頁概述、超鏈接的制作、網(wǎng)頁布局、特效、修飾等項(xiàng)目來進(jìn)行課程的設(shè)置。每個(gè)項(xiàng)目都是由簡到繁，循序漸進(jìn)。比如在進(jìn)行網(wǎng)頁修飾的項(xiàng)目中，預(yù)先設(shè)定了兩個(gè)項(xiàng)目，一是制作精美的網(wǎng)頁內(nèi)容，其次是制作企業(yè)的主頁，其中涵蓋的文字、圖片都是技能的要點(diǎn)[3]。
(二)項(xiàng)目分組
當(dāng)項(xiàng)目確定下之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組是必不可少的部分。在進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)這一教學(xué)層面上，一般為五個(gè)學(xué)生為一組，分組時(shí)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理調(diào)配。在項(xiàng)目進(jìn)行分組的時(shí)候，要對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)作提出具體準(zhǔn)確的說明，確定完整的管理方案等。
（三）項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目具體實(shí)施的過程中主要是以學(xué)生協(xié)作為主，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)更多與企業(yè)相關(guān)的情境。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計(jì)具體的網(wǎng)站制作，讓學(xué)生有充分的制作時(shí)間，到網(wǎng)上搜尋更多的電子商務(wù)的網(wǎng)頁。引導(dǎo)學(xué)生更好的完成每項(xiàng)具體的制作，比如在進(jìn)行網(wǎng)頁整體規(guī)劃的任務(wù)中，將商家的廣告找尋更多適合的文字、圖片和動(dòng)畫進(jìn)行引導(dǎo)處理，完成每個(gè)小的項(xiàng)目。學(xué)生群體之間加強(qiáng)協(xié)作和交流，完善項(xiàng)目作品，以培養(yǎng)學(xué)生全面的工作能力[4]。
（四）項(xiàng)目檢查
項(xiàng)目檢查是項(xiàng)目教學(xué)法中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，采取學(xué)生及教師互評(píng)的方式，當(dāng)學(xué)生完成了該做的作品，需要對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的成功進(jìn)行展示交流。通過展示交流的過程，讓小組的學(xué)生找尋制作中所遇到的各類問題以及解決方法，教師讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見和想法，最好由教師進(jìn)行總結(jié)。對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行綜合分析，對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[5]。
（五）項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的效果分析
在日常網(wǎng)頁制作教學(xué)中運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生更全面的理解認(rèn)識(shí)課程學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁制作方法的理解和實(shí)際運(yùn)用能力。項(xiàng)目教學(xué)法主要以學(xué)生為主體，提高了每位學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)際參與能力，提高了學(xué)習(xí)的效率，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際制作能力。項(xiàng)目教學(xué)法以具體的項(xiàng)目作為教學(xué)對(duì)象，通過小組協(xié)作的方式展開學(xué)習(xí)。在電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中如果能夠合理的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，就能為學(xué)生提供一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際技能的提升以及對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的興趣，為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、完善課程教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)過程中培養(yǎng)應(yīng)用型的人才要基于社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本導(dǎo)向，以企業(yè)就業(yè)需求為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身院校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，加上自身學(xué)校發(fā)展特色，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而能夠有效地制定出相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)方案。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要注重具體的專業(yè)化，可以對(duì)學(xué)生某項(xiàng)具體的技能進(jìn)行培養(yǎng)，在精細(xì)化教育實(shí)行的前提下再進(jìn)行綜合技能的拓展，使得教育更有層次性。比如對(duì)依據(jù)商務(wù)為教學(xué)的核心，對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐技能技能進(jìn)行教學(xué)，然后再拓展到營銷策劃、企業(yè)管理等方面的技能培養(yǎng)。在教學(xué)過程教師要對(duì)學(xué)生展開積極有效地引導(dǎo)，幫助學(xué)生制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)生明確自身的就業(yè)方向，從而在學(xué)習(xí)過程中有效激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)階段明確了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，就要對(duì)具體課程進(jìn)行有效地規(guī)劃安排，課程設(shè)置上要能突出教學(xué)的重點(diǎn)以及自身教學(xué)的靈活性。課程設(shè)置要從學(xué)生自身的認(rèn)知和理解能力出發(fā)，使得重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容能夠全面深化，可以圍繞教學(xué)的中心店展開教學(xué)。將課程設(shè)置分為相應(yīng)的教學(xué)模板，比如根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)的內(nèi)容分為三個(gè)部分，“公共基礎(chǔ)知識(shí)部分、專業(yè)技能部分、核心知識(shí)點(diǎn)部分”，為學(xué)生進(jìn)行具體的細(xì)化，能夠讓學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自身的興趣所向進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識(shí)獲得有效的拓展，從而形成自身有效的競爭力。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
當(dāng)前應(yīng)用型電子商務(wù)人才的培養(yǎng)離不開教師的教學(xué)指導(dǎo)，所以當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于教師要予以綜合性的評(píng)價(jià)，不能單方面注重學(xué)歷，還要考慮到教師的實(shí)際教學(xué)能力以及學(xué)生的互動(dòng)反應(yīng)。教師要完善自身建設(shè)，研究創(chuàng)新各類教學(xué)方法與專業(yè)化的精品課程，使得學(xué)生受到良好的教育。要立足于新時(shí)展的背景下，對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行全面的革新，加強(qiáng)與外校教師的學(xué)術(shù)研討，使得本校教師具備培育現(xiàn)代化應(yīng)用型電子商務(wù)人才的能力，從而為現(xiàn)代教育發(fā)展注入更多有效的動(dòng)力。結(jié)語：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加上教育事業(yè)的全面發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。在電子商務(wù)教學(xué)的過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)教學(xué)中存在的各方面問題?？茖W(xué)合理的采取各類教學(xué)方法，將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自身專業(yè)技能的提升，也為將來全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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作者：王廣瓏 單位：惠州市技師學(xué)院
