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微信的大學英語混合式教學研究

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微信的大學英語混合式教學研究

摘要:互聯(lián)網+時代,傳統(tǒng)的大學英語教學模式已經不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要,講授教學法不能提高學生學習興趣,現(xiàn)在英語教師應該借助信息技術手段,科學合理的利用學生的智能手機,通過實踐證明,基于微信的大學英語混合式教學研究是符合現(xiàn)代學生發(fā)展需要,對提高課堂教學效果起到一定的作用。本論文從不同方面闡述基于微信的大學英語混合式教學研究,希望為研究大學英語混合式教學的教師提供一定的參考。

關鍵詞:微信;大學英語;混合式教學研究

1微信在大學英語混合式教學的應用意義

大學英語是高等教育的基礎課程,作為語言課程需要大量的練習,這是學好語言課的基本方式。但現(xiàn)在高校英語課的學時數(shù)偏少,尤其應用型本科學時數(shù)更少,還有學時普遍英語的基礎薄弱,對英語學科的學習興趣不高,利用傳統(tǒng)的教學方法不能提高學生學習興趣,教師在講,學生被動的聽,課堂教學效果不好。在大學英語教學中引入微信混合模式教學,對提高學生學習興趣起到重要作用,興趣是最好的老師,學生學習有了興趣,在課堂上才能主動參與到英語教學中,讓學生成為英語課堂上主角,充分發(fā)揮學生學習的主管能動性。教師可以在微信上布置學習任務,上傳學習資料,有效解決了學生預習、復習、自主學習的問題,遇到學習上的問題,學生之間,師生之間可以通過微信平臺進行交流,及時解決學習上的問題,對提高學生英語知識的應用能力起到促進作用。當代大學生接收新鮮事物能力強,微信是大學生應用的主體,微信功能強大,具有一定的趣味性,教師可以根據學生學習情況分層進行制定學習計劃、學生也可以根據自己的英語水平選擇適宜的英語教學模塊進行練習,微信教學模式打破傳統(tǒng)的英語教學模式,學生學習可以不受時間、空間的限制,學習時間靈活,方便了學生自主學習,對提高學生英語知識的應用能力起到重要作用。

2基于微信的大學英語混合式教學模式的構建

2.1課前導入

課前導入是大學英語教學設計中重要的過程,課程導入對提高學生學習興趣起到重要作用。教師通過微信平臺就給學生布置預習任務,同時把課堂上涉及的課件、視頻、圖片、重點知識點都上傳微信平臺,讓學生對本次課教學有一定的認識。在課堂教學中教師搭建教學平臺,讓學生成為課堂主體,學生在課堂上積極參與,提高了課堂上師生的互動性,提高了課堂的教學效果。一些英語的基礎知識,通過微信平臺課前學生基本掌握,在課上教師主要布置學生英語知識的綜合英語,比如閱讀理解,對提高學生英語知識的應用能力,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,增強了學生的創(chuàng)新意識,提高了學生創(chuàng)新能力。

2.2課中階段

微信在大學英語課堂教學中的應用,打破了傳統(tǒng)的英語的教學模式,符合現(xiàn)代大學英語教學需要,能為社會培養(yǎng)需要的應用型高級技師人才。課中階段主要包括討論成果的匯報和師生互動,每個小組的報告員將小組討論成果展示出來,可以借助word、ppt等工具增強演示效果,其他小組成員要耐心傾聽并打分,取平均分作為該小組的最終成績,得分最高的小組獲得優(yōu)勝,由教師頒發(fā)獎勵。這是教學改革的重要一步,平時項目成果作為期末成績的重要依據,考試改革是大學英語改革的重要環(huán)節(jié),符合高校教學改革的需要。在師生互動環(huán)節(jié),學生要在微信學習群中提出自己的疑惑,其他學生為其解答,教師要將學生遇到的共性問題以及英語知識的重點、難點歸納總結,集中為學生答疑,以啟發(fā)學生的思維,鞏固學生的基礎知識,保證微信教學的實效性。微信在大學英語教學中的應用,對提升大學英語課堂教學效果,提高課堂教學質量都起到重要作用。

2.3課后拓展

課后拓展是提高大學生英語水平的重要環(huán)節(jié),微信平臺的應用為大學英語課后拓展起到重要保障作用。大學生課下時間豐富,但大多數(shù)學生不能自覺在課下進行知識補足和拓展。利用微信平臺,老師可以推送更多的英語資料,最終將混合式英語教學模式進行實踐。老師可以將拓展資料進行相應分類,文字閱讀類、聽力語音類、重點詞匯語法類等等。例如與四級聽力考試相關的BBC、VOA新聞類音頻,或是看兩三分鐘TED視頻等多種方式拓展自己的知識面,也能提升學生對英語學習的興趣。學生通過自己審視自身的需求來學習。

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[4]解杜輝.析微課教學新模式在專業(yè)英語教學中的應用[J].淮南職業(yè)技術學院報,2017(02).

作者:許梅 單位:哈爾濱石油學院