電子技術系統(tǒng)教學研究
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【摘要】在電子類相關專業(yè)教學中，電子技術課程的教學既是該專業(yè)的理論基礎又是其實踐的起點,為了進一步提升電子技術教學的有效性,提出電子技術系統(tǒng)化教學的概念，使電子技術教學作為專業(yè)基礎課程能取得更進一步的效果,為后續(xù)專業(yè)基礎課程打下堅實的基礎。
【關鍵詞】電子技術；系統(tǒng)教學；模擬電子技術；數(shù)字電子技術
隨著科技社會的迅速發(fā)展,電子信息類相關專業(yè)的重要性日益突出。電子技術課程的教學既是該專業(yè)的理論基礎又是其實踐的起點。因此，電子技術的系統(tǒng)教學是培養(yǎng)好電子類相關專業(yè)人才最重要的地基。作為一名高校電子類專業(yè)教師，為了指導學生學好電子技術系統(tǒng)，很好地完成教學目標，有必要研究如何提升電子技術教學的有效性。這里結(jié)合筆者和同事的相關教學經(jīng)驗，從高校電子技術教學的現(xiàn)狀出發(fā)，研究如何提升電子技術系統(tǒng)教學的有效性，提升學生學習的積極性。
1電子技術課程現(xiàn)狀
當前，電子技術基礎已成為工科電類專業(yè)及部分非電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎課。電子技術課程可分為兩大部分，一是模擬電子技術，另一是數(shù)字電子技術，在電子技術教學過程中，會有大多數(shù)學生認為電子技術尤其是模擬電子技術非常難學，電路復雜，很難分析，而數(shù)字電子技術在某些同學中認為較為容易，電路集成度高，易于分析，且沒有較大的較復雜的計算量。大多數(shù)學生在學習電子技術的這兩部分時會把它們分開來，在分析一個復雜較大電路時單純把電路劃分為模擬電子技術部分，而在看到集成度較高時則認為其僅含數(shù)字電子技術部分。究其原因是在教與學過程中，沒有科學地系統(tǒng)地將數(shù)字與模擬電子技術看成是一個整體，缺乏將理論應用于實踐的思想和方法，從而使學生難于理解電子技術課程的基礎理論知識與技能。由于模電、數(shù)電理論教學是分開獨立教授，導致削弱了這兩部分的基礎理論綜合理解，而這兩部分綜合實驗也僅針對各自部分進行，學生很難將模擬和數(shù)字電路結(jié)合，限制了學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展空間。這門課程是很多后續(xù)專業(yè)課程的基礎，學不好這門課程，很多課程如單片機原理、計算機原理、電力電子技術、數(shù)字信號處理、通信原理等后續(xù)課程在學習的過程中就更難以理解。因此，這里結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，探討如何系統(tǒng)化進行電子技術課程理論教學與實踐教學。把學生培養(yǎng)成既能掌握基本理論知識和技能，同時又能發(fā)展獨立思考和獨立創(chuàng)新能力，從而使電子技術課程教學具有實效性。
2系統(tǒng)化教學
從根本上來說，系統(tǒng)化教學就是教師在進行教學時，先對教學活動進行上位的、整體的頂層設計，再以學科教學知識和能力教學目標作為統(tǒng)領，對學科教學進行全面統(tǒng)籌設計，使得每個課時都服務于學科知識教學的總體設計。相對于碎片化的教學設計，系統(tǒng)化的教學設計充分考慮到了學科知識的各個方向、各個知識點以及各能力點之間的內(nèi)在關聯(lián)，并基于這個關聯(lián)來進行學習內(nèi)容的框架構(gòu)建和具體教學的實施規(guī)劃。同時，系統(tǒng)化的教學設計還充分考慮到了教學目標的完成需要，將整體的教學目標分解在系統(tǒng)的不同環(huán)節(jié)中。這樣，在系統(tǒng)化教學完成以后，教學目標也就水到渠成。
3提升系統(tǒng)教學的措施
針對目前電子技術教學中容易把模擬電子技術與數(shù)字電子技術分化的問題，可以通過以下措施來解決教學過程中缺乏系統(tǒng)性思維的問題。（1）在新學期開始面向新生開展電子技術科普知識講座，使學生系統(tǒng)了解電子技術課程，提高對電子技術課程的興趣。（2）在模電、數(shù)電兩部分理論教學中，利用多媒體教學，將模電、數(shù)電兩部分相關元器件、綜合電路及實際電路，利用掛圖、幻燈片演示，加深學生對電子技術整個系統(tǒng)知識的掌握。（3）在授課期間，院校之間進行交流，課題組成員針對不同專業(yè)教學效果進行分析討論，對各種教學方式進行對比，改進教學質(zhì)量。（4）在模電、數(shù)電兩部分理論及實驗教學結(jié)束，針對現(xiàn)狀、結(jié)合畢業(yè)設計、考研方向、就業(yè)方向，組織電子技術及相關前研課題的系統(tǒng)串講。（5）制作出多媒體課件，將實際工作現(xiàn)場中和本課程相關的電子元件、實際電路、電氣設備融入多媒體課件中，使學生在課堂教學中就能了解實際工作現(xiàn)場，對實際電路形象化，明確學生的學習目標。
4教學目標和教學內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化
4.1教學目標的調(diào)整與優(yōu)化
目前，《電子技術》課程教學目標為通過理論學習和指定的基礎實驗，使學生掌握《電子技術》的基本概念及應用，數(shù)字電子技術和模擬電子技術分析設計方法等，建立基于電子技術的系統(tǒng)研發(fā)的一個整體概念。現(xiàn)代高校工科本科生培養(yǎng)工程師的目標是“以工程技術為主線，以實際工程為背景”，教學改革要抓住這條主線?；诂F(xiàn)代工程師的培養(yǎng)訴求，該課程的教學目標應既包括基礎知識要求，又強調(diào)系統(tǒng)化綜合應用能力的提升，要求學生在學習基本知識的基礎上，從實用和創(chuàng)新的角度出發(fā),通過課題設計與實現(xiàn)，對選題、設計、開發(fā)和評估設計作品的能力進行培養(yǎng)與訓練，提高團隊協(xié)作精神,培養(yǎng)自主實踐、勇于創(chuàng)新和善于總結(jié)的意識，全方位地提升學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。研究適合本課程新的教學方法，系統(tǒng)化教學方式和教學手段，提高學生學習本門課程的興趣，科學的系統(tǒng)的將模擬、數(shù)字部分看成是一個整體，提高教學質(zhì)量和教學效果，增強學生解決實際問題的能力。
4.2教學內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化
從著眼知識點轉(zhuǎn)向教學內(nèi)容和能力，將系統(tǒng)化教學這一模式應用到《電子技術》課程教學上，主講教師應該從課程核心出發(fā)，將數(shù)字電子技術和模擬電子技術兩部分內(nèi)容整合起來，在引導的前提下，從整體和系統(tǒng)的角度，進行課程教學。教師是學生人生的引航者，大學教師尤為重要，大學的開放，要求“傳道、授業(yè)、解惑”的教師必須對所講的的課程內(nèi)容要理解、融匯、貫通，孰能生巧，這才是大學教師的教學前提。在對知識的熟悉的過程中，逐漸對知識進行系統(tǒng)化，這不但有利于教師備課，更有利于學生上課學習。在優(yōu)選或編寫適用教材基礎上制定教學內(nèi)容，結(jié)合工程實際，使理論教學、實驗教學、課程設計等教學環(huán)節(jié)相輔相成。此外，教學內(nèi)容的調(diào)整也需注重其繼承性。《電子技術》的理論基礎和應用分析是傳統(tǒng)的教學重點，同時也是各類考試的主要內(nèi)容，因此，對這部分內(nèi)容我們也給予充分重視，以提高學生的社會適應能力。使學生能夠獨力自主的利用已掌握的知識進行電路設計，推出作品積極參與各類大學生競賽，增強學生創(chuàng)新能力及綜合能力。通過對教材知識的熟悉、掌握，經(jīng)過知識系統(tǒng)化后，不僅有利于教師的備課，同時上課教課思路清晰，學生對系統(tǒng)化后的知識掌握較好。
5總結(jié)
這里通過教學方式和教學手段的多樣性，將課程內(nèi)容與實際應用融合。提高學生對電子技術課程的學習興趣，改善目前接受性教學模式;組織學生進行電子電路設計實踐活動；增強學生學習的積極性?？傊ㄟ^改變單一的教學模式，拓寬教學手段，加大學生對電子技術整個系統(tǒng)的認識，激發(fā)學生學習本課程的興趣為目的，增強學生對電子電路設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。借助豐富教學方式與教學手段，使學生的學習興趣提高，專業(yè)基礎知識掌握更加牢固，教學質(zhì)量和教學效果得到提高。學生創(chuàng)新能力、綜合能力提高。培養(yǎng)學生參加全國大學生課外科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、電子設計大賽。
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作者：辛元芳 單位：安徽理工大學電氣與信息工程學院
