會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量論文

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一、改革教學(xué)方法

在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。目前我在會(huì)計(jì)教學(xué)中主要使用了以下教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法

這種教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生已具備的知識(shí)，設(shè)置合理情境，讓學(xué)生融入到情境中去，搞好角色扮演，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，做到積極思考，動(dòng)腦動(dòng)手，完成知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。例如:在講述異地商業(yè)銀行往來(lái)業(yè)務(wù)的核算時(shí)，第一種情況為匯出行為雙設(shè)機(jī)構(gòu)地區(qū)，即同一地區(qū)有工商銀行和農(nóng)業(yè)銀行或中國(guó)銀行、建設(shè)銀行等機(jī)構(gòu)的地區(qū)。匯出行跨系統(tǒng)向其他商業(yè)銀行匯劃款項(xiàng)，如甲地的工商行向乙地的農(nóng)業(yè)銀行匯款，按照銀行業(yè)務(wù)結(jié)算制度的規(guī)定，采取"先橫后直"的劃款方式。即甲地工商銀行先把款項(xiàng)匯到本地的農(nóng)業(yè)銀行，再由本地農(nóng)業(yè)行匯到乙地農(nóng)業(yè)銀行。在進(jìn)行銀行業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算時(shí)，可在模擬的情境下進(jìn)行實(shí)踐演示，對(duì)各業(yè)務(wù)主體的關(guān)系更明了，從而真正掌握銀行業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算，進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。在課堂上，我們可以叫幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)各主體，把各主體的關(guān)系通過(guò)提問(wèn)的形式由學(xué)生回答，這樣，一方面學(xué)生的積極性加強(qiáng)，再者我們也充當(dāng)了其中的不同角色，各主體應(yīng)該怎么做都會(huì)一目了然。

2、多媒體教學(xué)法

充分借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)事件，進(jìn)行真實(shí)的核算、結(jié)算、咨詢(xún)。課堂真正變成以學(xué)生為中心，以需求為原因，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。如上述業(yè)務(wù)，如果僅僅從文字看來(lái)，大家都覺(jué)得難以理解，理會(huì)更別說(shuō)如何去做這項(xiàng)業(yè)務(wù)了。但是如果弄清楚整個(gè)業(yè)務(wù)的流程，搞明白銀行充當(dāng)?shù)慕巧?，大家就?huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單。為了實(shí)現(xiàn)要這個(gè)目的，本人利用多媒體技術(shù)(如ARTHORWARE，PHOTOSHOP，3D等)設(shè)計(jì)生動(dòng)的流程圖是我們?cè)诮虒W(xué)中最好的方法。設(shè)計(jì)時(shí)我們可以按照以下的圖形來(lái)設(shè)計(jì):甲地工行－－－甲地農(nóng)行－－－乙地工行通過(guò)演示，我們可以很清楚了解到甲地工商銀行向乙地農(nóng)業(yè)銀行匯款，必須先匯到甲地農(nóng)業(yè)銀行(先橫)，再匯到乙地農(nóng)業(yè)銀行(再直)。很清楚，很簡(jiǎn)單。由于形象、貼切、生動(dòng)地向同學(xué)們展示出整個(gè)業(yè)務(wù)的流程圖，做到了圖文并茂，整體理論知識(shí)躍然紙上，加強(qiáng)了同學(xué)們的直觀感受，促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和把握。

3、案例教學(xué)法

“實(shí)踐性強(qiáng)”是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一大特點(diǎn)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，將“會(huì)計(jì)案例”帶入課堂，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增加實(shí)踐知識(shí)。針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力差這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中注重專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)案例情境，設(shè)疑、引趣、啟思，在分析案例的過(guò)程中完成對(duì)所授內(nèi)容的講授、分析及理解。這種新式課程教學(xué)避開(kāi)了理論脫離實(shí)際的枯燥無(wú)味，在引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、解答問(wèn)題、掌握所授的理論及相應(yīng)技能。課堂教學(xué)“身臨其境”仿真的“真槍實(shí)干”更能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

通過(guò)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容作出分析、判斷，確定業(yè)務(wù)性質(zhì)、涉及到的會(huì)計(jì)科目、記帳方向、金額等，然后編制記帳憑證，登記有關(guān)明細(xì)帳、日記帳，編制科目匯總表，登記總帳，最終編制出會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生真正進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，真正體會(huì)到學(xué)會(huì)計(jì)的樂(lè)趣，通過(guò)這一系列的操作，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。近年來(lái)，由于采用了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，做到了“在做中學(xué)、在做中教”，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了大膽改革探索，課堂教學(xué)效果提高了很多，獲得廣大師生的一致好評(píng)。在今后的教育教學(xué)中，本人還要不斷探索完善，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

作者：盛永進(jìn) 單位：菏澤職業(yè)學(xué)院菏澤財(cái)經(jīng)學(xué)校